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[!--downpath--]《動(dòng)能和動(dòng)能定律》說(shuō)課稿（精選3篇）
《動(dòng)能和動(dòng)能定律》說(shuō)課稿篇1
《動(dòng)能和動(dòng)能定律》是小學(xué)數(shù)學(xué)選修2第五章《機(jī)械能及其守恒定理》第七節(jié)的內(nèi)容，我從：教材剖析、目標(biāo)剖析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反省六個(gè)經(jīng)度作如下匯報(bào)：
一、教材剖析
1、內(nèi)容剖析
《動(dòng)能和動(dòng)能定律》主要學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)概念：動(dòng)能；一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律：動(dòng)能定律。從知識(shí)與技能上要把握動(dòng)能表達(dá)式及其相關(guān)決定誘因，動(dòng)能定律的數(shù)學(xué)意義和實(shí)際的應(yīng)用。
過(guò)程與技巧上，借助牛頓運(yùn)動(dòng)定理和恒力功知識(shí)推論動(dòng)能定律，理解“定理”的意義，并推進(jìn)理解第五節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的推論；
通過(guò)例題1的剖析，理解恒力作用下借助動(dòng)能定律解決問(wèn)題優(yōu)越于牛頓運(yùn)動(dòng)定理，在課程資源的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化和整合上，要讓中學(xué)生在課堂上著力進(jìn)行兩種方式的相關(guān)估算，在例題1后，要補(bǔ)充合力功和曲線運(yùn)動(dòng)中變力功的相關(guān)估算；
通過(guò)例題2的探究，理解正負(fù)功的數(shù)學(xué)意義，初步從能量守恒與轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)功。在心態(tài)情感與價(jià)值觀上，在嘗試解決程序性問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科既是基于實(shí)驗(yàn)探究的一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，同時(shí)也是嚴(yán)密語(yǔ)文語(yǔ)言邏輯的學(xué)科，只有兩種方式體系并重，能夠有效地認(rèn)識(shí)自然，闡明客觀世界存在的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、內(nèi)容地位
通過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)功和動(dòng)能概念早已有了相關(guān)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)第六節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)到做功與物體速率變化的關(guān)系。將本節(jié)課設(shè)計(jì)成一堂理論探究課有著積極的意義。由于通過(guò)“動(dòng)能定律”的學(xué)習(xí)，深入理解“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”，并在解釋功能關(guān)系上有著深遠(yuǎn)的意義。因此設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：
二、目標(biāo)剖析
三維教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、理解動(dòng)能的概念，并能進(jìn)行相關(guān)估算；
2、理解動(dòng)能定律的數(shù)學(xué)意義，能進(jìn)行相關(guān)剖析與估算；
3、深入理解W合的數(shù)學(xué)涵義；
4、知道動(dòng)能定律的解題步驟；
（二）過(guò)程與技巧
1、掌握恒力作用下動(dòng)能定律的推論；
2、體會(huì)變力作用下動(dòng)能定律解決問(wèn)題的優(yōu)越性；
（三）情感心態(tài)與價(jià)值觀
1、體會(huì)“狀態(tài)的變化量量度復(fù)雜過(guò)程量”這一數(shù)學(xué)思想；體會(huì)語(yǔ)文語(yǔ)言對(duì)化學(xué)過(guò)程描述的簡(jiǎn)約美；
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能公式和動(dòng)能定律的理解與應(yīng)用。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)動(dòng)能定律的理解，加深對(duì)功、能關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：動(dòng)能定律的推論
三、教法和學(xué)法
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和中學(xué)生的認(rèn)知特征，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要通過(guò)問(wèn)題探究的方法，加強(qiáng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中基于問(wèn)題探究的過(guò)程性體驗(yàn)，因此，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”設(shè)計(jì)程序化的問(wèn)題，有效引導(dǎo)中學(xué)生自主、合作和有效的探究性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出三個(gè)環(huán)節(jié)：“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下中學(xué)生對(duì)教材的理解”、“問(wèn)題解決中對(duì)化學(xué)規(guī)律的推進(jìn)理解”、“引申提升中對(duì)化學(xué)規(guī)律的推進(jìn)應(yīng)用”。所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)成為本節(jié)課重要的教學(xué)方法，同時(shí)采取精講釋疑教學(xué)法；中學(xué)生的學(xué)法采取：任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作探究；選定多媒體展示、嘗試練習(xí)題和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題”本節(jié)課為一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)成6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，導(dǎo)出新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，感知教材；合作探究，分享交流；精講點(diǎn)撥，釋疑解惑；典例推動(dòng)，內(nèi)化反省；課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
《動(dòng)能和動(dòng)能定律》說(shuō)課稿篇2
敬愛(ài)的諸位專家：
早晨好！
明天我試講的題目是《動(dòng)能和動(dòng)能定律》教學(xué)設(shè)計(jì)及剖析。
一、教材剖析
《動(dòng)能和動(dòng)能定律》是人教版小學(xué)新教材選修2第七章第7節(jié)，動(dòng)能定律實(shí)際上是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系，它貫串于這一章教材，是這一章的重點(diǎn).課本在述說(shuō)動(dòng)能和動(dòng)能定律時(shí)，沒(méi)有把兩者分開(kāi)述說(shuō)，而是以功能關(guān)系為線索，同時(shí)引人了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定律.這樣表述，思路簡(jiǎn)明，能充分彰顯功能關(guān)系這一線索.考慮到小學(xué)早已講過(guò)動(dòng)能的概念，這樣表述，中學(xué)生接受上去不會(huì)有哪些困難，并且可以提升學(xué)習(xí)效率。按照新課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
按照上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容剖析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到中學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
1）理解動(dòng)能的概念，會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行估算。
2）理解動(dòng)能定律及動(dòng)能定律的推論過(guò)程。
3）曉得動(dòng)能定律的適用條件，曉得動(dòng)能定律解題的步驟
2、情感心態(tài)與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)動(dòng)能定律的詮釋推論.體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解中學(xué)生學(xué)習(xí)特性的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：曉得動(dòng)能定律解題的步驟
難點(diǎn)：會(huì)用動(dòng)能定律解決有關(guān)的熱學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)方式
通過(guò)讓中學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，實(shí)驗(yàn)方案以小組合作研討的形式參考教材提出的問(wèn)題由中學(xué)生自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神，探究意識(shí)，彰顯中學(xué)生的主體作用和班主任的主導(dǎo)作用，將實(shí)驗(yàn)和理論剖析相結(jié)合，彰顯教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的多元化。
四、教學(xué)過(guò)程
（引入新課）
通過(guò)上節(jié)課的探究，我們?cè)缫褧缘昧肆?duì)物體所做的功與速率變化的關(guān)系，這么物體的動(dòng)能應(yīng)當(dāng)如何抒發(fā)？力對(duì)物體所做的功與物體的動(dòng)能之間又有哪些關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這種問(wèn)題。
1、動(dòng)能表達(dá)式
【提問(wèn)】我們?cè)趯W(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí)，是從那里開(kāi)始入手進(jìn)行剖析的？這對(duì)我們討論動(dòng)能有何啟示？
總結(jié)：學(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí)，是從重力做功開(kāi)始入手剖析的。討論動(dòng)能應(yīng)當(dāng)從力對(duì)物體做的功入手剖析。
（通過(guò)知識(shí)的遷移，找到探究規(guī)律的思想方式，產(chǎn)生良好的思維習(xí)慣。）
設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移l，速率由v1降低到v2，如圖所示。試用牛頓運(yùn)動(dòng)定理和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，推論出力F對(duì)物體做功的表達(dá)式。
【提問(wèn)】教材上說(shuō)很可能是一個(gè)具有特殊意義的數(shù)學(xué)量，為何這樣說(shuō)？
總結(jié)：質(zhì)量為m的物體，以速率v運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)能為
2、動(dòng)能是標(biāo)量，國(guó)際單位制中，動(dòng)能的單位是J（焦耳）
3、動(dòng)能定律
1）表達(dá)式
有了動(dòng)能的表達(dá)式后，上面我們推出的，就可以寫(xiě)成
其中表示一個(gè)過(guò)程的.末動(dòng)能，表示一個(gè)過(guò)程的初動(dòng)能。
2）概念：力在一個(gè)過(guò)程中對(duì)物體所作的功，等于物體在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能的變化。這個(gè)推論稱作動(dòng)能定律。
【提問(wèn)】
1）假如物體遭到幾個(gè)力的作用，動(dòng)能定律中的W表示哪些意義？結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。
2）動(dòng)能定律，我們實(shí)在物體受恒力作用且作直線運(yùn)動(dòng)的情況下推出的。動(dòng)能定律是否可以應(yīng)用于變力作功或物體編曲線運(yùn)動(dòng)的情況，該如何理解？
4、能力訓(xùn)練
例題1和例題2，引導(dǎo)中學(xué)生一起剖析、解決。
5、幫助中學(xué)生總結(jié)用動(dòng)能定律解題的要點(diǎn)、步驟，感受應(yīng)用動(dòng)能定律解題的優(yōu)越性。
1）動(dòng)能定律不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，用它來(lái)處理問(wèn)題要比牛頓定理便捷。
2）用動(dòng)能定律解題，必須明晰初末動(dòng)能，要剖析受力及外力做的總功。
3）要注意：當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，末動(dòng)能小于初動(dòng)能，動(dòng)能降低；當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，末動(dòng)能大于初動(dòng)能，動(dòng)能降低。
6、總結(jié)歸納
本節(jié)課的內(nèi)容是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重中之重，是中考中必考的內(nèi)容之一，而且所占的比重特別大，本節(jié)連同下一節(jié)內(nèi)容（機(jī)械能守恒定理）是用能量觀點(diǎn)解決問(wèn)題的重要組成部份，這兩節(jié)課后可以加適當(dāng)?shù)牧?xí)題課加以鞏固，也可以在本節(jié)課后就加一節(jié)習(xí)題課.本節(jié)課的內(nèi)容不是非常復(fù)雜，在用牛頓定理推論動(dòng)能定律時(shí)中學(xué)生通常都還能自己推論，要放開(kāi)讓中學(xué)生自己推論，便于中學(xué)生對(duì)動(dòng)能定律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
動(dòng)能定律的應(yīng)用其實(shí)是這一節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵，這節(jié)課不可能讓中學(xué)生一下子就能否把握應(yīng)用這個(gè)定律解決問(wèn)題的全部方式，而應(yīng)當(dāng)教給中學(xué)生最基本的剖析方式，而這個(gè)最基本剖析方式的產(chǎn)生可以按照例題來(lái)逐漸讓中學(xué)生自己感受。
《動(dòng)能和動(dòng)能定律》說(shuō)課稿篇3
明天試講的題目是普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《物理》必修二第七章機(jī)械能守恒定理，第七節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能定律的內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第1課時(shí)。
一、教材剖析：
本課時(shí)內(nèi)容主要包括動(dòng)能和動(dòng)能定律等兩部份，屬于把握的范圍，是在學(xué)習(xí)了“探究功與速率的關(guān)系”的基礎(chǔ)上的知識(shí)。中學(xué)生在中學(xué)早已學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)能的概念，可結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解動(dòng)能及動(dòng)能定律的含義。動(dòng)能定律貫串于這一章教材，是這一章的重點(diǎn)。課本在述說(shuō)動(dòng)能和動(dòng)能定律時(shí)，沒(méi)有把兩者分開(kāi)述說(shuō)，而是以功能關(guān)系為線索，同時(shí)引人了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定律，這樣表述，思路簡(jiǎn)明，能充分彰顯功能關(guān)系這一線索，
1、知識(shí)與技能
(1)理解動(dòng)能概念，能進(jìn)行相關(guān)估算;
(2)理解動(dòng)能定律的數(shù)學(xué)意義，能進(jìn)行相關(guān)剖析與估算;
2、過(guò)程與技巧
(1)把握恒力作用下動(dòng)能定律的推論;
(2)通過(guò)小組討論，感受借助動(dòng)能定律解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，中學(xué)生從中感受到化學(xué)等自然學(xué)科中所暗含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，反映了自然界的真實(shí)美。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能公式和動(dòng)能定律的理解與應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)能定律的理解和應(yīng)用
按照以上教學(xué)目標(biāo)將詳講動(dòng)能和動(dòng)能定律，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
動(dòng)能定律是本章的重點(diǎn)之一，也是整個(gè)熱學(xué)的重點(diǎn)之一，對(duì)中學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位，中學(xué)生對(duì)動(dòng)能定律的適用條件的清楚認(rèn)識(shí)，曉得不論外力是否為恒力，也不論物體是否做直線運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定律都創(chuàng)立，是本節(jié)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)之一，要突破中學(xué)生思維上的這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。
剖析例題以后，讓中學(xué)生做一道題，你們使用的方式不同，通過(guò)比較焦耳定律的內(nèi)容及表達(dá)式，中學(xué)生感悟到應(yīng)用動(dòng)能定律解題比較便捷、靈活。
三、說(shuō)學(xué)法：
中學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，對(duì)動(dòng)能公式比較容易把握，而且要真正意義上理解動(dòng)能定律，還是有一定難度的。要真正地理解動(dòng)能定律，必需要循序漸進(jìn)，遵守教學(xué)中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律焦耳定律的內(nèi)容及表達(dá)式，從生活中諸多實(shí)例出發(fā)，通過(guò)剖析、感受真正體驗(yàn)動(dòng)能定律的內(nèi)涵，再者，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等環(huán)節(jié)，讓每一位朋友都積極參與課堂教學(xué)，真正做到有意義學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)出新課
2、講授新課
3、課堂小結(jié)：
4、鞏固練習(xí)：教材例題
5、作業(yè)設(shè)置：課后習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第七節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能定律
一、動(dòng)能
1、定義：物體因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而具有的能，叫動(dòng)能
2、公式：
3、動(dòng)能是標(biāo)量，是狀態(tài)量
4、單位：焦耳(J)
二、動(dòng)能定律
1、定義
2、表達(dá)式：
3、解題步驟：
(1)確定研究對(duì)象及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程
(2)受力剖析，并確定各個(gè)力所做的功
(3)明晰初、末狀態(tài)的動(dòng)能
(4)列多項(xiàng)式求解，對(duì)結(jié)果進(jìn)行必要的討論說(shuō)明
