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[!--downpath--]高考物理知識點
直線運動
1、機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置變化稱為機械運動，簡稱運動。 它包括平移、旋轉、振動和其他形式的運動。 為了研究物體的運動，需要選擇一個參考物體（即假設是不同的運動物體），對于同一個物體的運動，如果不同的物體對其運動的描述就會不同。選擇的參考對象不同。 通常以地球為參照物來研究物體的運動。
2.質點：用來代替只有質量但沒有形狀或大小的物體的點。 它是一個理想化的物理模型。 物體的大小不能單獨作為質點的依據。
3.位移和距離：位移描述了物體位置的變化。 它是物體運動從初始位置到最終位置的一條有向線段。 它是一個向量。 距離是物體運動軌跡的長度，是一個標量。
距離和位移是完全不同的概念。 從尺寸上來說，位移的大小一般小于距離。 只有在一個方向的直線運動中，位移的大小才等于距離。
4.速度和速度
(1)速度：描述物體運動速度快慢的物理量。 它是一個向量。
①平均速度：質點在一定時間內的位移與發生所花費的時間之比，稱為該段時間內的平均速度v（或位移），即v=s/t。 平均速度是變速運動的粗略描述。 。
②瞬時速度：運動物體在某一時刻（或某一位置）的速度力學重點知識點，方向沿軌跡上點的切線方向指向前方。 瞬時速度是對變速運動的準確描述。
(2)速度：①速度只有大小，沒有方向，是標量。
②平均速度：粒子在一定時間內所行進的距離與所用時間的比值，稱為該段時間的平均速度。 一般變速運動中，平均速度不一定等于平均速度。 只有一個方向的直線運動，兩者相等。
5.加速
(1)加速度是描述速度變化快慢的物理量。 它是一個向量。 加速度也稱為速度變化率。
(2) 定義：勻速直線運動中，速度的變化量Δv與發生該變化所需的時間Δt之比，稱為勻速直線運動的加速度，用a表示。
(3)方向：與速度變化Δv的方向一致。 但不一定與v的方向一致。
【注意】加速度與速度無關。 只要速度在變化，無論速度大小，都有加速度； 只要速度不變（勻速），無論速度有多大，加速度始終為零； 只要速度變化快，無論速度大小或為零，物體的加速度都很大。
6、勻速直線運動 (1)定義：在任意相等時間內位移相等的直線運動稱為勻速直線運動。
(2) 特征：a=0，v=常數。 (3)位移公式：S=vt。
7、勻變速直線運動 (1)定義：在任意相等的時間內速度變化相等的直線運動稱為勻變速直線運動。
(2) 特征：a=常數
(3)公式：速度公式：V=V0+at 位移公式：s=v0t+12at 2
速度位移公式：vt-v0=2as平均速度V=22v0?vt 2
上面的公式都是向量公式。 應用時應指定正方向，然后將向量轉化為代數量求解。 通常選擇初速度方向為正方向。 與正方向一致的取“+”值，與正方向相反的取“-”值。
八、重要結論
(1) 對于勻速直線運動的質點，任意連續兩個等時間T內的位移差為常數，即ΔS=Sn+l –Sn=aT = 常數。
(2) 質點在一定時間內的中間時刻做勻速直線運動的瞬時速度等于該段時間的平均速度。
②如果圖像是一條直線，則說明物體正在做勻速直線運動； 如果圖像是曲線，則表示物體正在以變速運動； ③ 當圖像與水平軸相交時，表示物體正在從參考點的一側移動到另一側。
(3)速度圖像(vt圖像)
①在速度圖像中，可以讀取物體任意時刻的速度。
②速度圖像中，物體在一段時間內的位移等于該物體的速度圖像與該時間軸所圍成的面積的值。
③在速度圖像中，物體任意時刻的加速度是切線到速度圖像上對應點的斜率。
④圖形線與橫軸交叉，表示物體運動速度相反。
⑤圖形是一條直線，表明物體做勻速直線運動或勻速直線運動； 圖形是一條曲線，表明物體以變速運動。
高考物理基礎知識點總結
1、質點的運動 (1)------直線運動
1) 勻速直線運動
1、平均速度V flat = s/t（定義公式） 2、有用的推論 Vt2-Vo2=2as
3.中間速度Vt/2=V flat=(Vt+Vo)/2 4.最終速度Vt=Vo+at
5. 中間位置速度 Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6. 位移 s=V flat t=Vot+at2/2=Vt/2t
7、加速度a=(Vt-Vo)/t{以Vo為正方向，a與Vo同向（加速度）a>0； 在相反的方向上，一個
8、實驗推論 Δs=aT2 {Δs為連續相鄰等時間（T）之間的位移差}
9、主要物理量及單位：初速度（Vo）：m/s； 加速度（a）：m/s2； 最終速度（Vt）：米/秒； 時間（t）秒（s）； 位移（s）：米（m）； 距離：米； 速度單位換算：1m/s=3.6km/h。
筆記：
(1)平均速度是一個向量；
(2)如果物體的速度很大，則加速度不一定很大；
(3)a=(Vt-Vo)/t只是測量表達式，不是行列式；
(4)其他相關內容：質點、位移和距離、參考系、時間和力矩[見卷1 P19]/s--t圖、v--t圖/速度和速率、瞬時速度[見卷1] P24 ]。
2) 自由落體運動
1.初速度Vo=0 2.最終速度Vt=gt
3、跌落高度h=gt2/2（從Vo位置向下計算） 4、推論Vt2=2gh
筆記：
(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動定律；
（2）a=g=9.8m/s2≈10m/s2（赤道附近重力加速度較小，山區比平地上小，方向垂直向下）。
(3)垂直向上投擲運動
1. 位移 s=Vot-gt2/2 2. 終端速度 Vt=Vo-gt (g=9.8m/s2≈10m/s2)
3.有用推論Vt2-Vo2=-2gs 4.最大上升高度Hm=Vo2/2g（從投擲點開始）
5、往返時間t=2Vo/g（從拋回原位的時間）
筆記：
(1)全過程處理：為勻減速直線運動，向上為正方向，加速度取負值；
(2)分段加工：向上為勻減速直線運動，向下為自由落體運動，對稱；
(3)上升和下降過程對稱，如同一點速度相等、方向相反。
2、質點的運動（2）----曲線運動、萬有引力
1) 平投運動
1. 水平速度：Vx=Vo 2. 垂直速度：Vy=gt
3. 水平位移：x=Vot 4. 垂直位移：y=gt2/2
5、運動時間t=(2y/g)1/2（通常表示為（2h/g）1/2）
6、合成速度Vt=(Vx2+Vy2)1/2=[Vo2+(gt)2]1/2
合成速度方向與水平面的夾角β：tgβ=Vy/Vx=gt/V0
7、總位移：s=(x2+y2)1/2，
位移方向與水平面的夾角α：tgα=y/x=gt/2Vo
8、水平加速度：ax=0； 垂直加速度：ay=g
筆記：
(1)水平投擲運動是勻速曲線運動，加速度為g。 通常可以將其視為水平方向勻速直線運動和垂直方向自由落體運動的組合；
(2)運動時間由下落高度h(y)決定，與水平拋擲速度無關；
(3) θ與β的關系為tgβ=2tgα；
(4)在水平投擲運動中，時間t是解決問題的關鍵； (5) 做曲線運動的物體必然有加速度。 當速度的方向和合力（加速度）的方向不在同一條直線上時，物體就會作曲線運動。
2）勻速圓周運動
1. 線速度 V=s/t=2πr/T 2. 角速度 ω=Φ/t=2π/T=2πf
3、向心加速度a=V2/r=ω2r=(2π/T)2r 4、向心力F =mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=mωv=F 合
5、周期與頻率：T=1/f 6、角速度與線速度關系：V=ωr
7、角速度與轉速的關系ω=2πn（這里的頻率和轉速含義相同）
8、主要物理量及單位：弧長（s）：米（m）； 角度（Φ）：弧度（rad）； 頻率（f）：赫茲（Hz）； 周期 (T)：秒 (s)； 轉速（n）：r/s； 半徑？：米（m）； 線速度（V）：米/秒； 角速度（ω）：rad/s； 向心加速度：m/s2。
筆記：
(1)向心力可以由比力、合力或分力提供。 方向始終與速度方向垂直并指向圓心；
(2)對于做勻速圓周運動的物體，其向心力等于合力，向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。 因此，物體的動能保持不變，向心力不做功，但動量不斷變化。
3）重力
1.開普勒第三定律：T2/R3=K（=4π2/GM）{R：軌道半徑，T：周期，K：常數（與行星質量無關，但取決于中心物體的質量） }
2、萬有引力定律：F=Gm1m2/r2（G=6.67×10-11N?m2/kg2，方向在??它們的連線上）
3、天體上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg；g=GM/R2 {R：天體半徑（m），M：天體質量（kg）}
4、衛星繞軌速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2;ω=(GM/r3)1/2;T=2π(r3/GM)1/2{M：中心質量天體｝
5、第一（第二、第三）宇宙速度V1=（g地r地）1/2=（GM/r地）1/2=7.9km/s； V2=11.2公里/秒； V3=16.7公里/秒
6、地球同步衛星GMm/(r +h)2=m4π2(r +h)/T2{h≈，h：距地球表面的高度，r ：地球半徑}
筆記：
(1)天體運動所需的向心力由重力提供，F=F0；
（2）應用萬有引力定律可以估算天體的質量密度等；
（3）地球同步衛星只能在赤道上空運行，其運行周期與地球自轉周期相同；
（4）隨著衛星軌道半徑變小，勢能變小，動能變大，速度變大，周期變小（三對一）；
(5)地球衛星最大繞軌速度和最小發射速度均為7.9公里/秒。
3.力（常見力、力的合成與分解）
1）共同力量
1、重力G=mg（方向垂直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用點在重心，適用于地球表面附近）
2、胡克定律F=kx{沿恢復變形方向的方向，k：剛度系數（N/m），x：變形量（m）}
3、滑動摩擦力F=μFN{與物體相對運動方向相反，μ：摩擦因數，FN：正壓力（N）}
4、靜摩擦力0≤f ≤fm（與物體的相對運動趨勢相反，fm為最大靜摩擦力）
5、重力F=Gm1m2/r2（G=6.67×10-11N?m2/kg2，方向在??它們的連線上）
6、靜電力F=kQ1Q2/r2（k=9.0×109N?m2/C2，方向在??它們的連接線上）
7、電場力F=Eq（E：場強N/C，q：電荷C，正電荷上的電場力與場強方向相同）
8、安培力F=θ（θ為B與L夾角力學重點知識點，當L⊥B時：F=BIL，當B//L時：F=0）
9、洛倫茲力f=θ（θ為B與V夾角，當V⊥B時：f=qVB，當V//B時：f=0）
筆記：
(1)剛度系數k由彈簧本身決定；
(2)摩擦因數μ與壓力和接觸面積無關，而是由接觸面的材料特性和表面狀況決定；
(3) fm略大于μFN，一般認為fm≈μFN；
（4）其他相關內容：靜摩擦力（大小、方向）【見卷1 P8】；
（5）物理量符號及單位 B：磁感應強度（T）、L：有效長度（m）、I：電流強度（A）、V：帶電粒子速度（m/s）、q：帶電粒子（帶電粒子）體））電（C）；
(6) 安培力和洛倫茲力的方向由左手定則確定。
2）力的合成與分解
1、同一條直線上的合力方向相同：F=F1+F2，方向相反：F=F1-F2（F1>F2）
2、相互成角度的力的合成：
F=(F12+F22+α)1/2 (余弦定理) 當F1⊥F2時： F=(F12+F22)1/2
3、合力范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4、力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ（β為合力與x軸??的夾角tgβ=Fy/Fx）
筆記：
(1)力(矢量)的合成和分解遵循平行四邊形規則；
(2)合力與分力之間是等價替代關系。 可以用合力代替分力的共同作用，反之亦然；
(3)除公式法外，還可以采用圖解法來求解。 這時，必須選擇尺度，嚴格繪制圖形；
（4）當F1和F2的值一定時，F1和F2之間的夾角（α角）越大，合力越小；
(5)同一直線上的力的合成可以沿直線取正方向，用正負號表示力的方向，并簡化為代數運算。
高考物理學習方法與技巧總結
學好物理的因素首先是態度、信念、意志，其次才是方法和思維。 誰不想做一個好學生呢？ 但如果你想成為一名真正的好學生，你必須努力學習，敢于吃苦，珍惜時間，不屈不撓地學習，樹立信心，堅信自己能學好任何一門課程，堅信“轉化法則”。能量守恒”，堅信你付出了多少努力，就應該有多少收獲。 道爾頓（英國化學家）說：“有些人能遠遠超越別人的主要原因，與其說是天才，不如說是他們對學習的執著和不達目的永不放棄的頑強精神。” 第一章第二條規則是作為一名學生能夠學會并理解學習中的以下幾個環節：制定計劃→課前預習→上課集中注意力→及時復習→獨立作業→解決問題→系統總結→課外學習。 這里每個環節都有不同的學習方法。 下面根據物理的特點，就“如何學好初中物理”的問題提出一些具體的學習方法和技巧。
1.死記硬背？
是的！ 基本概念要清晰，基本規則要熟悉，基本方法要熟練。 課文一定要熟悉，知識點一定要記得清楚。 至少我腦子里對課本上的插圖有清晰的印象。 不需要記住它在第幾頁，但至少我知道它是在左頁還是右頁，它是關于什么知識點的，它演示了什么現象，以及你得到的是什么結束，并且可能與擴大理解有關。
2、獨立完成一定量的作業。
有些題你應該獨立做（即不依賴他人），并且高質量、高數量。 問題必須有一定的數量，不能太少，而且必須有一定的質量，也就是說必須有一定的難度。 學數理化不經過這一關，是學不好的。 獨立解決問題有時可能會比較慢，有時會走彎路，有時甚至無法解決，但這些都是正常的，也是任何初學者成功的必由之路。 掌握你不知道的主題并擴展你的知識，你會收獲很多。
3、注意實物流程和輔助圖紙。
需要對物理過程有一個清晰的認識，無論是理論過程還是實踐過程。 如果物理過程不清楚，解決問題必然存在隱患。 不管題目有多難，你都必須畫盡可能多的圖。 有些草圖就足夠了，有些則需要精確的繪圖，使用圓規、三角板、量角器等來顯示幾何關系。 繪畫可以將抽象思維轉化為視覺思維，更準確地把握物理過程。 通過圖表，可以進行狀態分析和動態分析。 狀態分析是固定的、死的、間歇性的，而動態分析是活的、連續的。
4、上課認真聽講。
上課要認真聽講，不要分心。 不要自以為是，虛心向老師和同學學習。 不要因為老師讓聽變得容易而放棄傾聽。 如果出現這種情況，也算是檢討和整頓。 盡量與老師保持一致和同步。 如果您有不同意見，請在課后與老師討論。 你不能自己拿主意，否則就相當于完全自學。 入門之后，有了一定的基礎，就允許你有一定的自己的活動空間，也就是說允許你有一些自己的東西。 你學得越多，你自己的東西就會越多。
5. 不斷做筆記。
上課主要是聽課，還需要有一個筆記本來記一些東西。 知識結構、好的解題方法、好的例子、不太理解的部分等等都要寫下來。 課后，你要整理筆記，一方面要“消化好”，另一方面要補充筆記。 筆記本不僅要記錄老師上課說的話，還要做一些閱讀摘錄。 你還應該把你在作業中發現的好問題和解決方案寫在筆記本上。 這就是學生常說的“好題本”。 辛辛苦苦創作的筆記本需要編號，需要日后學習、復習。 他們必須能夠放下它們并終生保留它們。
6、整理學習資料。
學習材料必須妥善保存、分類和標記。 學習材料的分類包括習題、試卷、實驗報告等。 評分是指，例如練習題，一般題不評分。 好題、有價值的題、容易出錯的題都標有不同的標記，如_、?、※、◎等，以備將來參考。 閱讀和做筆記可以節省大量時間。
7、珍惜時間，提高學習效率。
時間很寶貴。 如果你沒有時間，你就沒有時間做任何事情，所以你應該充分利用你的時間，提高你的學習效率。 而利用時間是一門非常高超的藝術。 例如，我們可以使用“回憶”學習方法來節省時間。 睡覺前、上學路上、等車時等，我們都可以一一回憶當天所教的課程，并通過這種方式重新學習。 達到強化的目的。 有些物理題比較難，有些答案可能會在走路時突然出現。 學物理的人，常常腦子里儲存著一些無法解決的問題，永遠不會忘記。 他們不知道什么時候才能取得突破，找到問題的答案。
8.“端正態度，對外開放，取長補短。”
我們要虛心向別人學習，向同學學習，向周圍的人學習，看看別人是如何學習的，經常與他們進行“學術”交流，互相教誨，共同提高。 永遠不要自以為是。 不要保守。 如果你有好方法，就告訴別人，這樣別人就會告訴你他們有沒有好方法。 在學習方面，你應該有幾個好朋友。 最忌諱的詞就是自毀、自毀。 “反正我成績不好，考不上重點高中……”這種言論是自殺式的，是無藥可救的自毀。 它剝奪了繼續前進的動力。
9、注重知識的系統性。
我們要注重知識結構，系統地掌握知識結構，讓分散的知識系統化。 范圍從整個物理學的知識結構到力學的知識結構，甚至到具體的章節，比如靜力學的知識結構等等。 這種靈活擴展的思維方式將整個物理知識聯系在一起，更容易讓人思考。
10、關注語文、數學和“輔助課”——了解學科間互補的重要性。
物理中的計算依賴于數學，而數學對于學習物理來說太重要了。 如果沒有數學作為計算工具，物理學就不可能存在。 到了大學，物理系的數學課和物理課并重。 你一定要學好數學，用好這個強大的工具。 我們還要利用好語言工具，它可以幫助我們更準確地理解物理的含義。 如果能學好生物、地理等學生認為好的“副課”，對學習物理也會起到非常重要的作用。 因為所有的學習環節都不是獨立存在的，而是相互關聯的。 此外，課程學習中的綜合問題現在非常流行。
11、學習中注重思維的發展和訓練。
有些學生真的很想學，也很努力地學習。 這些老師都看得出來，但是他們的成績還是不太理想。 反之，那些認真聽課、認真做作業、認真記筆記的學生，一旦改變觀點和方法，就會發現自己不知所措。 這些學生大部分并不完全是傻，主要是思維有問題。 常見的思維障礙有以下幾種：
1、先入為主的人生觀念造成的思維障礙。
2、相似物理概念混淆造成的障礙。
3、類比不當造成的思維障礙。
4、物理數學公式造成的思維障礙。
5、概念內涵和外延模糊，造成思維障礙。
6、舊知識的局限性和固定思維的干擾造成的思維障礙。
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