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[!--downpath--]教學目標：
1、能寫出6個生詞，并能正確讀寫課文中的關鍵詞。
2、有感情地朗讀課文。 背誦。 理解課文的主要內容，感受語言的美感，學習作者的表達方式。
3、抓住重點段落，理解作者所表達的思想感情，體會時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學要點：
1.理解課文的主要內容，分析課文所使用的修辭手法，并能夠靈活運用。
2、理解作者所表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學時數：2小時
第一課
教學流程：
1. 對話介紹
（課件展示有關時間的名言警句） 師：請學生安靜地讀這些名言警句，告訴他們你最大的感受是什么。 （學生舉手自由回答）曾經有一位作家和我們有同樣的感受，所以他寫了散文《快點》。 （板書題目、讀書題目）這位作者是朱自清。 （板書）有同學知道朱自清嗎？ 誰能告訴我？ （學生簡介作者）
朱自清的散文語言簡潔凝練，文筆清新如水，自然如風，令人回味無窮。 在我們今天要學習的課文中，他是如何表達自己的感受的？ 我們一起去看看吧。
2. 第一次閱讀課文并學習生詞
1. 老師跟著音樂朗讀課文。
2、學生有感情地朗讀課文，注意字音的正確性，讀透句子。 標記自然段編號并畫出新單詞。
3、老師指導生詞的發音和書寫。
(1) 發音：涔(cén)、游(shān)。
（2）寫法：“藏”字筆畫較多，要注意標準筆順； “正”字是一個上下結構的字。 “艸”、“灬”要寫窄而平，中間的“丞”要寫寬而大。
3.再讀一遍課文，有一個整體的理解
1、自由閱讀課文，思考：課文的主要內容是什么？
（文中先講了一去不復返的日子的特點六下匆匆課文ppt，然后寫了他對八千多天的轉瞬即逝、稍縱即逝的本質的感嘆，最后表達了作者內心的感嘆。）
2. 每個自然段落都講什么？
（分組討論，總結各自然段落的主要內容。）
3、與全班同學交流，理清文章結構。
4.學習第一個自然段落
1.課件顯示第一自然段落。
（1）學生自由閱讀，并分享讀后感想。 （時間一去不復返）
(2)作者在這篇文章中是如何表達這種感情的？ （平行、疑問、比較）
（3）使用這樣的表達方式有什么好處？ （學生討論交流）
2.思考：文中哪里寫到時間一去不復返了？ 查找相關說法。 （詳情留待下一堂課）
5.指導探索并布置作業
1、想一想：朱自清先生在文章中表達了什么樣的情感？ 你在哪里經歷過？
2. 摘錄你最喜歡的句子。
第二課
教學流程：
1. 審核導入
1.作者如何具體描述日子的來去？ 找出文章中的句子，仔細理解。
2、小組交流自己的理解和感受。
2.閱讀課文，感受情感
1. 學習第二自然段落。
（1）閱讀第二個自然段落，說說這個自然段落使用了哪些修辭技巧。
（2）“頭流淚”和“淚流滿面”是什么意思？ （聯系上下文理解詞義）
（3）從這兩個詞中你感受到作者的什么情感？ （無助、焦慮、害怕）
（4）有感情地讀這段話六下匆匆課文ppt，讀出作者內心復雜的情緒，包括無助、焦慮，甚至還有點害怕和恐懼。
2. 學習第三自然段。
（1）這一段講了什么？ （時間不知不覺地從“我”的眼前消失了）
（二）“太陽有腳，它輕輕地、悄悄地走開，我跟著它發呆。” 這句話與下面的文字有什么關系？ 這句話使用了什么技巧？
(3) 日子是怎樣來的又怎樣去的？ 作者具體是怎樣講的呢？
（顯示句子：洗手時，白天...吃飯時...沉默時...遮蓋時...天黑時...睜開眼睛，再次看到太陽...遮住臉，然后嘆...）
①日子是怎樣溜走的？
②從這句話中，你感受到作者什么樣的思想感情？
③感性地閱讀這段文字，感受作者對時光的懷念和時光流逝時的悲傷。
④你能模仿這個寫法，多寫幾句話嗎？ （就在……時間，時間……又溜走了。）
3. 學習第四自然段。
（一）面對如煙似霧的歲月，作者有何感想？
（抓住六個問題“在飛逝的日子里……為什么要白白走這條路？”，體現了作者對過去匆匆度過時間在“流浪”中的不滿和遺憾，而不是只是愿意浪費時間的心情。）
（2）感性地讀這一段，讀出作者的不滿、遺憾、不甘浪費時間的情緒。
（3）請告訴我你對“時間的流動”的感受。
4. 學習第五自然段落。
（出示句子）最后一個問題和開頭有什么關系？ 為什么提出這個問題卻沒有得到解答？
（首尾呼應，加深了主題。也凸顯了作者對逝去時光的懷念和不愿浪費時間的心情，同時也給讀者留下了思考的空間。）
三、正文概要
作者的八千多天就在不經意間溜走了。 你的日子和老師的日子也悄無聲息地過去了。 想到這些，我們怎能不——（生：頭暈，淚流滿面）？ 因為我們不想——（生：這趟旅程白跑了！）而看著這再也回不來的時光，我們該怎么辦？ （學生自由回答：珍惜時間，不要讓它白白溜走；我們要好好把握時間，利用時間學習，長大后為祖國多做貢獻，讓我們的人生更有價值。）
教學黑板：
