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[!--downpath--]就業(yè)前景好。
從就業(yè)方向來(lái)看,生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作,也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)。
生物科學(xué)專業(yè)包括了生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向，這些專業(yè)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)，學(xué)生將受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，進(jìn)而具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究、開發(fā)與管理的基本能力。其核心課程主要包括了動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、普通生態(tài)學(xué)等學(xué)科；必修課程則包括無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、生物技術(shù)概論、進(jìn)化生物學(xué)等。
如果是理論物理一般就是在研究所或者大學(xué)這種學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作了，當(dāng)然也可以到中學(xué)當(dāng)老師，應(yīng)用物理則看相應(yīng)的領(lǐng)域可以到工程部門工作。
物理系畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)
一切教學(xué)設(shè)置都離不開培養(yǎng)目標(biāo)，按照國(guó)家教委90年代關(guān)于物理人才規(guī)格的規(guī)定，物理系培養(yǎng)的人才分3種規(guī)格，即物理、應(yīng)用物理和物理教育。物理專業(yè)設(shè)在過(guò)去的綜合大學(xué)，應(yīng)用物理是在過(guò)去的工科院校的基礎(chǔ)物理教研室的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。數(shù)量比物理專業(yè)還多。物理教育則是師范院校的物理系，數(shù)量最大。從理論上講，他們各有各的從業(yè)去向。但是由于教育事業(yè)發(fā)展很快，畢業(yè)生數(shù)量增多，又由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向，應(yīng)該說(shuō)物理系的畢業(yè)生畢業(yè)后從事物理的研究和教學(xué)工作是少數(shù)，而且正如宋菲君先生所說(shuō)的將越來(lái)越少。基于這一點(diǎn)，90年代國(guó)家教委在10個(gè)左右的重點(diǎn)綜合大學(xué)里建設(shè)了“理科物理人才培養(yǎng)基地”，“基地班”的培養(yǎng)方式可以各有創(chuàng)新，但必須給學(xué)生以比較堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，以保護(hù)物理學(xué)科人才的來(lái)源。雖然這些畢業(yè)生畢業(yè)后也不會(huì)都從事物理方面的工作。但是應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是非常明確的。
以上3個(gè)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上都強(qiáng)調(diào)普通物理，物理實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)。物理專業(yè)對(duì)理論物理課程也同樣高要求，應(yīng)用物理專業(yè)對(duì)理論物理課程要求可適當(dāng)放低。這些畢業(yè)生即使以后不一定從事物理有關(guān)工作，但是按照教委“物理人才培養(yǎng)規(guī)格”的精神，他們還應(yīng)該按照物理人才的規(guī)格進(jìn)行培養(yǎng)，并且認(rèn)為這些具有物理學(xué)科素質(zhì)的畢業(yè)生，在其他專業(yè)或崗位工作，也可以不同方式發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，符合社會(huì)對(duì)人才的需求，所以也是符合國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)的。
