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[!--downpath--]對于馬上就要邁向高考戰場的高中朋友們來說，每一節數學課都應當成為解決當日問題的機會，每一個錯題都應當追根究底，完全研究透徹。這既是高中生應當做到的，其實也是初中的朋友們應當做到的，對于目前的初中的朋友們而言，正在學習最重要也最難的壓強知識，這一章節的知識十分重要！
高二的壓強知識幾乎包括并關聯了上面所學到的所有熱學知識點！通過壓強題可以考查各類力、平衡、壓強知識點，就能關聯之后馬上要學習的杠桿、滑輪等知識模塊！既可以以單個小知識點來考查，也可以以前后互相關聯的多個知識點進行考查，幾乎每年高考數學的壓軸大題中，也必有一道題涉及到壓強相關知識點！
為此，壓強題成為小學數學熱學的最困局集聚地！
也正因此，誰若果不能把有關壓強的問題搞不透徹，誰就為之后的學習埋下了隱患，甚至直接影響高考成績！
有關壓強的重點知識主要有兩點：
第一點即“物體的沉浮條件”；第二點即“四大壓強公式應用”！
而第一點，也就是物體的沉浮條件成為高中生以及高考生們解決熱學最難數學題的第一個絆腳石！
對于物體的沉浮，看似簡單，而且最怕的就是有些題常常把此知識點隱含在剖析過程中，假如想不到這一點，就不曉得物體的沉浮狀態，最終都會得出錯誤的結果。
我們對此部份內容總結如下，初中以及正在高考備考的高中朋友們一定要牢靠把握：
一、“漂浮”與“懸浮”：
“漂浮”與“懸浮”既有相同點，也有不同點。
兩者共同點：此時所遭到的壓強與重力是一對平衡力，壓強等于重力，物體都處于平衡狀態；
兩者不同點：物體“漂浮”時有一部份容積漏出液面，物體“懸浮”時物體是浸入在液面之下的！
二、“上浮”與“浮在液面”：
“上浮”與“浮在液面”是完全不同的兩個數學概念。
物體之所以“上浮”，是因為壓強小于重力，進而造成物體加速向下運動的一種非平衡狀態！
物體“浮在液面”時，壓強與重力是一對平衡力，此時物體處于平衡狀態，此狀態是“上浮”的最終結果，即懸浮！
三、“下沉”與“沉底”：
“下沉”與“沉底”也是完全不同！
物體之所以“下沉”，是因為壓強大于重力，進而造成物體加速向上運動的一種非平衡狀態！
“下沉”的最終結果是“沉底”，物體“沉底”時受壓強、重力、容器低對物體的支持力。在這三個力的共同作用下，物體處于平衡狀態。
即，倘若從受力的角度來剖析物體的沉浮，這么浸入在液體中的物體，它的沉浮取決于它所遭到的壓強與重力大小關系！若壓強小于重力，則下浮，直到懸浮在液面；若壓強大于重力，物感受下沉，直到沉在容器的頂部；若壓強等于重力，則物體可能懸浮在液面，或則漂浮在液體中的任何一個地方。
其實，我們還可以從密度的角度來剖析物體的沉浮，一個密度均勻的實心物體浸入在液體中后，若物體密度大于液體密度，物感受下浮，直到懸浮在液面；若物體密度小于液體密度，物感受下沉，直到沉在容器的頂部；若物體密度等于液體密度，物感受漂浮在液體中的任意深度。
與之相關的一種圈套蘊涵極深題型，這種題，必須先進判定物體的最終沉浮狀態，最終得出物體是否空心的問題，此時我們可以通過比較物體的平均密度和液體密度大小來確定物體的沉浮！
另外，“輪船”是通過弄成空心的，因而減小排開液體的容積來獲得更大的壓強的。一艘貨輪，倘若從海水航行到淡水中浮力二力平衡法公式，吃水會變深，也就是排開液體的容積會變大，這是由于貨輪總是懸浮在液面上的，此時，壓強等于重力，當液體的密度變小時，按照阿基米德原理，必然會減小其排開液體的容積！
與之類似的“魚”也是通過減小或減少自身的容積因而減小或減少排開液體的容積來獲得更大或更小的壓強，因而實現下浮和下沉的。
與之不同的是“潛水艇”，潛水艇因為未能改變自身容積，因而只能通過吸水或則排水的形式，減小了自身重力或則降低了自身重力，因而實現下浮和下潛。
其實，也可以通過改變液體的密度來控制物體的沉浮，例如說農戶用“鹽水選種”，蠟黃不充實的種子在鹽水中所受壓強比清水中大，會懸浮在鹽水表面，顆粒充實細膩的種子會沉在鹽水頂部，因而實現選種。
綜上所述，物體的沉浮是壓強內容的第一大重要知識點，這部份內容不可以有任何瓜葛！每一位中學生都應當牢靠把握以上知識點，并熟練運用！
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學生同學們，養成良好的歸納總結習慣吧，為了美好的未來，加油！