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[!--downpath--]電功率的教學反省
作為一位剛到崗的班主任，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方式，我們可以記錄在教學反省中，我們該如何去寫教學反省呢？下邊是小編悉心整理的電功率的教學反省，希望還能幫助到你們。
電功率的教學反省1
電功率是高中教學的重點和難點，因為內容較多，估算較復雜，要安排三節課就能完成。這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節課為實驗和估算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來強化和鞏固，使中學生達到對電功率的理解和把握。
燈泡的功率隨電流變化，而電流變化又將導致鎢絲氣溫變化，進而造成鎢絲阻值變化，阻值變化又影響實際功率的大小，屬擴充內容，在教學中可視中學生情況而定。
這節課的難點是中學生對額定電流、額定功率與實際電流、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定理公式反復運用，愈發導致了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電流的演示實驗做好，二是解題中要分步估算，把每一步的已知哪些求哪些講清楚。因為之后有一節課專門講估算，因而本節課的練習應以直接用公式的簡單估算為主。
電功率的教學反省2
“電功率”的備考，是本章的重點和難點，本節的內容理解困難，而且和中學生的個別潛意識容易混淆。例如，在中學生的潛意識中，常常覺得用家電的瓦數越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這兒我們一定要做好P41圖8。2—1的演示實驗，讓中學生直接比較出在相同的時間內，鋁盤轉過的圈數不同，即用家電在工作時消耗電能的多少，而在相同時間內鋁盤轉過的.圈數，則反映了用家電工作時消耗電能的快慢，進而引導中學生正確理解電功率的含意。
“額定功率”和“實際功率”也是中學生理解的難點。所以，最好通過實驗重現的方式讓中學生觀察幾次的色溫是在用家電的各自實際功率下所顯示的照度，因而額定電流、實際電流，額定功率、實際功率的實際涵義，一個用家電的額定功率只有一個，只有在額定電流下工作時實際功率才等于額定功率，燈泡的色溫是由燈泡的實際功率決定的。
本節還有電功率的估算這也是教學難點，要引導中學生如何剖析題意，弄清解題的方式和步驟，真正讀懂額定功率和實際功率的含意，因而能正確估算兩種功率。同時還應指出解題的步驟和規范性。
電功率的教學反省3
一、教學內容及目標的反省：
電功率是本章的一個核心內容，同樣電功率也是熱學的重要概念電功率的意義是什么，跟高中能的學習也密切相關。在中學數學學習的知識體系中，能是處于一個核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因而本節教學歷來是中學數學教學的一個重點，但是本節內容也是關于電路知識的綜合應用，因此它也是教學的難點所在。
經過上節對電能的初步了解，本節重點是通過讓中學生觀察電能表怠速快慢來理解電功率的定義，通過公式的講解引導中學生會計算用家電的電功率，同時也就能解決生活中與電功率相關的數學問題。從生活邁向化學，從數學邁向世界，即符合時代要求的課程理念也為之后更高層次的數學學習打下堅實的基礎。因此我安排上三節課。第一節講電功率的意義、公式簡單的估算，第二節學習額定功率的意義及其適用條件，最后用一節課講綜合估算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來強化和鞏固，使中學生達到對電功率的理解和把握。
我通過演示實驗讓中學生觀察電能表轉盤的轉動快慢，逐步引導中學生認識電能表轉盤轉動的快慢不同，實質上用家電消耗的電能快慢不同電功率的意義是什么，引入電功率這個數學量，但教學過程中發覺中學生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對于實際功率和額定功率的理解也是一個難點，借助課件讓中學生觀察在不同電流下工作時小燈泡照度可以挺好的讓中學生理解小燈泡的色溫是由其實際功率決定的。同時也為下一節用電能表和秒表測家庭電路實際功率埋下伏筆。
二、應該注意的問題：
1、在引入電功率的概念時我認為還是不要用電壓做功來定義，中學生對消耗電能的問題還是容易理解。等高中學完功之后再考慮電功的意義。
2、對于電功率的兩個公式綜合應用前，應盡可能讓中學生把握公式字母單位后再進行，否則欲速則不達，讓中學生形成畏難情緒。
3、對于電功率與歐姆定理公式結合的問題先不要總結，嘗試讓中學生在實際運算中自己去發覺感悟P=U2/R，對于P=I2R置于電和熱的學習中再講也不晚。
4、學生對額定電流、額定功率與實際電流、實際功率混淆不清。從內阻的特點去剖析，捉住電流電壓的變化都不會導致內阻的變化（氣溫誘因不考慮），這種問題實質就是估算出阻值，之后在此內阻兩端電流變化導致電壓變化，只要捉住內阻不變，中學生理解就容易好多。
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