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[!--downpath--]在督講過程中，發(fā)現(xiàn)老師們對口訣依然情有獨鐘，無法放棄。 以凸透鏡成像定律為例，當凸透鏡成虛像時，老師們還是忍不住“教導”“物體近像變大、遠像變大”的公式中學生。 之所以不鼓勵教師在課堂教學中使用口語公式，是因為中學生在使用口語公式解決實際問題時凸透鏡成像規(guī)律口訣虛像，很容易忘記“近物大于遠像”的前提，很容易忘記“近物大于遠像”的前提。犯錯誤。 另一個重要原因是中學生的分析意識和能力本來就薄弱。 一旦養(yǎng)成了用公式解決問題的習慣，他們就不會主動去思考和分析。
如果老師們真的喜歡這個公式，他們就不忍心放棄它。 這樣就不能采用講的方式，應該讓中學生體驗配方的制作過程。 事實上，在探索配方的生產過程時，我們還可以發(fā)現(xiàn)新的問題。
我們可以要求中學生畫出物體成像的光路圖。
當u2f，U=2f，2fUf時，物體成像情況如圖所示：
當U=f時，物體的成像情況如圖所示：
當Uf時，物體的成像情況如圖所示：
通過對比上述成像的光路圖我們可以發(fā)現(xiàn)，當物體成為虛像時，物體離焦點越近，成像就越大（越遠）；反之，物體離焦點越近，成像就越大（越遠）； 當物體是真實圖像時，物體離焦點越近，圖像就越大（越遠）。 引導中學生討論這種現(xiàn)象的原因，他們會發(fā)現(xiàn)，當物體處于焦點時，所形成的圖像是最大的——無窮大。 通常我們說物體在對焦時不成像，雖然也可以說物體在無窮遠處成像，中學生可以對比下面的例子來舉一反三。
借助太陽光粗略測量凸透鏡的焦距——焦點是太陽的圖像； 光路是可逆的。
這樣，激勵就找到了。 由于在焦點處成像最大凸透鏡成像規(guī)律口訣虛像，無論是從“左”側靠近焦點（形成虛像）還是從“右”側靠近焦點（形成實像），成像情況越來越大。 因此，我們研究問題時，以凸透鏡的焦點為參照物。 比較虛像和凸透鏡形成的實像，我們可以得出更廣泛的推論：無論虛像還是凸透鏡形成的實像，只要靠近焦點，圖像就會變得更大。 這樣不僅便于中學生理解，更重要的是可以防止中學生死記硬背而犯錯誤。
提醒教師，以上內容適合章節(jié)預習，因為預習課的目的是構建和構建中學生的知識體系，同時提高對化學概念和知識的理解水平。中學生的法律。 單純地重復知識點、做幾道題并不能達到備考的目的。 備考課上，老師們也要講一些東西，所以就講一些中學生以前不知道的事情。 至于中學生已經知道的事情，還是交給中學生去處理比較好。 本文的光路圖由經開區(qū)外粵語學校數(shù)學組小劉老師提供。 謝謝你！
祝老師們幸福！