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[!--downpath--]《焦耳定理》探究式教學設計與反思關鍵詞：實驗探究； 自主學習； 設計; 反射。 教學目標： 知識技能： 1.認識電壓的加熱效應。 2.了解焦耳定理的內容。 3.初步掌握焦耳定理的應用。 過程和方法： 4、通過實驗探索焦耳定理，培養中學生觀察、分析、歸納和動手實踐的能力。 5. 認識并應用控制變量方法來研究化學問題。 情感心態和價值觀： 6、培養中學生實事求是、嚴肅認真的科學心態。 7、引導中學生“從生活到數學，從數學到社會”。 教學重點：焦耳定理的內容及應用。 教學難點：焦耳定理的實驗探索。 教學媒體：電源、滑動變阻器、電流表、開關、電線、涂蠟油的銅線、涂蠟油的筆芯、多媒體教學儀器等。 教學方式：“雙反饋教學法”結合“實驗討論教學”方法”。 教學過程： 1. 創設情境，引入話題： 教學過程： 1. 創設情境探究焦耳定律教學視頻，引入話題： 演示實驗：當燈泡接入電路時，為什么燈泡會很熱，但會發光？無法檢測到電線？ 如果家庭電路中使用功率過大的家用電器，可能會引起火災報警。 【中學生觀察、感受、思考】2、展示目標，直接自學：班主任展示教學目標探究焦耳定律教學視頻，要求中學生根據教學目標自學教材。 【中學生自學】3.感受生活，明晰本質：
