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[!--downpath--]5、在探索兩種力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
(1)如圖A所示，在水平放置的實(shí)驗(yàn)裝置中，將綁在卡車兩端的鋼絲掛在掛鉤上，并分別越過(guò)兩個(gè)定滑輪，使兩個(gè)拉力的方向一致作用在卡車上的作用是相反的，并通過(guò)調(diào)節(jié)而改變。 拉力的大小。 當(dāng)車輛平衡時(shí)，將車輛水平轉(zhuǎn)動(dòng)一定角度，松手后車輛無(wú)法保持平衡。 這個(gè)操作是為了探尋兩種力量是否相互平衡；
(2)如圖B所示，A車和B車均裝有電磁鐵，可通過(guò)遠(yuǎn)程控制實(shí)現(xiàn)電磁鐵的通電和斷電。 當(dāng)電源接通時(shí)，A、B車合二為一。 為了探究當(dāng)兩個(gè)力平衡時(shí)，兩個(gè)力是否作用在同一個(gè)物體上，如圖所示的情況，下一步是；
(3)本實(shí)驗(yàn)以一輛帶輪子的卡車為研究對(duì)象，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦要好。
1、數(shù)學(xué)組利用如圖所示的裝置探索兩個(gè)力平衡的條件：
（1）組內(nèi)同事在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩側(cè)重量不相等時(shí)，卡車也處于靜止?fàn)顟B(tài)，因?yàn)榭ㄜ囀芰^(guò)大； 因此，團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)為卡車應(yīng)該放置在（可選的“裸骨”或“粗糙”）水平工作臺(tái)上；（不考慮滑輪的摩擦力）
（2）更換桌面后，群里的朋友給兩端相同的小板加重物。 當(dāng)兩塊板的重量相等時(shí)，卡車處于靜止?fàn)顟B(tài)。 那么就得出兩個(gè)力平衡的條件之一：兩個(gè)力大小相等。 這些做法是不合理的，因?yàn)椋?span style="display:none">uxw物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(3) 保持兩組重物的重量相等，將車輛在水平臺(tái)面上轉(zhuǎn)動(dòng)一定角度。 松手后，卡車將（選擇“可以”或“不能”）平衡。 將貨車扭轉(zhuǎn)到不同的角度是為了探索；
（4）為了探究?jī)蓚€(gè)平衡力是否作用在同一個(gè)物體上，群里的朋友把圖A中的卡車換成了一張小光卡。 實(shí)驗(yàn)裝置如圖B所示，當(dāng)兩端鉤子的重量相等時(shí)，小明下一步發(fā)現(xiàn)小卡無(wú)法保持平衡，因而兩個(gè)力平衡的另一個(gè)條件可以被畫下來(lái)：。
3、圖A是小華的朋友探索兩種力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情況。
（1）實(shí)驗(yàn)中小花選擇小卡的目的是忽略小卡；
(2)為了驗(yàn)證作用在小卡上的兩個(gè)“大小相等、方向相反”的力是否平衡，實(shí)驗(yàn)中的操作是松開小卡，觀察小卡是否平衡；
（3）在圖A的實(shí)驗(yàn)中，如果左右滑輪不在同一高度，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)（選擇“是”或“不會(huì)”）；
（4）在探索同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，小明將鐵塊放在水平桌上，設(shè)計(jì)了如圖B所示的實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為小華和小明的方案更好，因?yàn)樾∶鞯姆桨甘艿搅擞绊懀?span style="display:none">uxw物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(5)如圖C所示，A車和B車均裝有電磁鐵，可以控制電磁鐵的通電和斷電。 當(dāng)電源接通時(shí)，A、B車合二為一。 為了探究?jī)蓚€(gè)力平衡時(shí)兩個(gè)力是否作用在同一個(gè)物體上，下一步就是在如圖所示的情況下進(jìn)行操作。
7、如圖A所示，是小華的朋友探索兩種力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情況。
(1)如圖A所示，將綁在小卡兩個(gè)對(duì)角的細(xì)線分別穿過(guò)左右支架上的滑輪，并在細(xì)線兩端掛上兩個(gè)掛鉤，就可以將小卡固定在小卡上。小卡處于靜止?fàn)顟B(tài)在中間。 此時(shí)可以觀察到兩個(gè)拉力的方向相反，作用在一條直線上。 為了探究這種受力關(guān)系是否是物體處于平衡狀態(tài)的必要條件，小華首先在細(xì)鐵絲兩端掛上相同或不同數(shù)量的鉤子進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。 他發(fā)現(xiàn)滑輪與支架之間的摩擦力會(huì)影響推論的判斷探究二力平衡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，因此他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很可能是；
A。 當(dāng)兩側(cè)掛鉤數(shù)量相同且質(zhì)量較小時(shí)，小卡松手后會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)； 當(dāng)兩側(cè)鉤子數(shù)量相同且質(zhì)量較大時(shí)探究二力平衡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，小卡放開后會(huì)加速；
B． 當(dāng)兩側(cè)掛鉤數(shù)量不同且相差較小時(shí)，小卡松手后即可處于靜止?fàn)顟B(tài)； 當(dāng)兩側(cè)鉤子數(shù)量不同且相差較大時(shí)，小卡松手后會(huì)加速；
C。 無(wú)論兩側(cè)鉤子數(shù)量相差小還是大，小卡松手后都處于靜止?fàn)顟B(tài)；
（2）當(dāng)小卡平衡時(shí)，小花將小卡轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，松手后，小卡（選擇“可以”或“不能”）平衡。 設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探索；
(3)小紅也探討了同樣的問(wèn)題，但她在組裝左右支架時(shí)沒(méi)有將兩個(gè)滑輪安裝在同一高度（如圖B所示）。 您認(rèn)為可以使用小紅的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嗎（選擇填寫“可以”或“不能”）；
(4) 如果完全忽略摩擦力等誘因的影響，用右手將靜止在滑輪之間某處的小卡水平向右彈起（鉤子仍不在地面上），小卡就被水平地彈起。將手掌（可選）“加速”、“減速”或“勻速”）保持在一條直線上，直到碰到兩側(cè)的滑輪即可。
9、在探索“兩種力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中：
(1) 實(shí)驗(yàn)裝置如圖A所示。實(shí)驗(yàn)的目的是探究卡車在水平方向上的兩個(gè)拉力
,
關(guān)系。實(shí)驗(yàn)性地，通過(guò)調(diào)整來(lái)改變
和
實(shí)驗(yàn)規(guī)模，當(dāng)
少于
，卡車仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，因此得出推論：當(dāng)兩個(gè)力平衡時(shí)，兩個(gè)力的大小不一定相等。 您認(rèn)為這樣的推論（選擇“可靠”或“不可靠”）；
(2)同組朋友建議使用圖B的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 這樣做的目的主要是為了和圖A進(jìn)行比較； ”）力的影響，但因?yàn)樾】ǖ闹亓?duì)實(shí)驗(yàn)的影響可以忽略不計(jì)；
（3）小卡平衡時(shí)，小花將小卡旋轉(zhuǎn)一定角度，觀察松手后小卡能否平衡，這是探索；
（4）小明也探索過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是他在組裝左右支架時(shí)沒(méi)有將兩個(gè)滑輪安裝在同一高度（如圖C），你覺(jué)得怎么樣（選擇“可以”還是“可以” t") 用小明的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。