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[!--downpath--]二力平衡科學(xué)條件（浙江教育版）五年級第一卷第三章第五節(jié)【教學(xué)任務(wù)分析】本節(jié)內(nèi)容包括二力平衡的概念、條件及應(yīng)用。 是對力的作用和療效的進(jìn)一步認(rèn)識。 它將物體受力的分析與物體的運動狀態(tài)緊密聯(lián)系起來。 是對整章知識的綜合運用。 教材中通過對日常生活中十分熟悉的圖片的運動狀態(tài)進(jìn)行力分析和討論，以生活為素材，展現(xiàn)從生活到科學(xué)的進(jìn)步，從而激發(fā)中學(xué)的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生。 讓中學(xué)生親身體驗探究過程，通過實驗操作和比較觀察，讓他們在觀察和解決問題的過程中了解兩種力量平衡的條件，實現(xiàn)知識的自我完善，體驗科學(xué)探究的樂趣。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.知識技能 1.了解兩個力平衡的含義，并能說出當(dāng)兩個力平衡時，物體可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，也可能處于勻速狀態(tài)線性運動。 2.能夠解釋兩力平衡的條件和物體運動狀態(tài)變化的原因。 能運用兩力平衡的知識來分析和解決簡單的問題。 二、流程與技巧 1、通過實驗設(shè)計二力平衡教學(xué)反思簡短，體驗實驗探究思維程序和控制變量法的實驗設(shè)計方法，構(gòu)建如何進(jìn)行科學(xué)實驗的基本思路。 2、通過觀察實驗培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。 在獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過理性分析，總結(jié)出物體平衡所必須滿足的條件。 [來源： & & ] 3、用二力平衡的條件來解釋化學(xué)現(xiàn)象，可以體會到科學(xué)問題不應(yīng)該僅僅基于經(jīng)驗，而應(yīng)該能夠通過現(xiàn)象，正確理解力與運動的關(guān)系。 三、心態(tài)、情感和價值觀1． 培養(yǎng)中學(xué)生樹立用實驗方法解決數(shù)學(xué)問題的思想，以實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)對待實驗； 2、培養(yǎng)中學(xué)生樂于助人，善于與他人溝通、分享、協(xié)作的品質(zhì)，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。 【教學(xué)重點】做好探索兩種力平衡條件的實驗二力平衡教學(xué)反思簡短，加深對兩種力平衡條件的認(rèn)識。 】對于力與運動關(guān)系的理解，中學(xué)生在參加學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)對很多問題有了自己的主動建構(gòu)，并且憑借自己的理解，產(chǎn)生了預(yù)先的概念，但這種理解對于中學(xué)生來說是非常扎實的。中學(xué)生，有一個心態(tài)。 如果要在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)觀念，就必須讓中學(xué)生親自去探索，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有經(jīng)驗與新發(fā)現(xiàn)或事實之間的不一致甚至矛盾，使他們重新思考、反思和修正。 根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解，采取“適應(yīng)”的方法來重建新的觀念。因此，本課的教學(xué)充分利用了三年級中學(xué)生樂于助人、勇于表達(dá)自己的特點，以及他們的好奇心、質(zhì)疑性、主動性、競爭心理。 以生活材料為基礎(chǔ)，通過分析日常生活中非常熟悉的物體的受力和運動狀態(tài)，設(shè)計一系列問題來指導(dǎo)中學(xué)生解決，盡量展現(xiàn)中學(xué)生的生活體驗。
