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[!--downpath--]檢測(cè)小燈泡電功率 教學(xué)設(shè)計(jì) 班主任活動(dòng) 中學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)作意圖 1、引入新課備考，鞏固電學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提出新問題。 如何測(cè)試小燈泡的電功率？ 鞏固了考試準(zhǔn)備，并明確了本課要完成的目標(biāo)。 ??挑戰(zhàn)中學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲。 二、開展新課 1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 有沒有一種儀器可以直接檢測(cè)小燈泡的電功率？ 如果不是，使用什么間接檢測(cè)方法？ 而在這個(gè)過程中，就衍生出了滑動(dòng)變阻器的作用。 討論1：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備，并在小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)電路。 討論2：小組再次討論，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)記錄哪些數(shù)學(xué)量，并畫一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。 在中學(xué)生討論設(shè)計(jì)的過程中，班主任會(huì)進(jìn)行檢查并給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 最后，預(yù)測(cè)不同的實(shí)驗(yàn)方案以選擇最佳設(shè)計(jì)。 提醒實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，重點(diǎn)關(guān)注電壓表和電流表電阻值的選擇。 通過對(duì)中學(xué)生的分析，得出本課的實(shí)驗(yàn)原理是P=UI。 積極分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)表。 每個(gè)小組報(bào)告不同的提案并選擇最佳的一個(gè)。 展示中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)中學(xué)生分析問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。 2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)請(qǐng)朋友們根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路完成實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中。 班主任檢查中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予指導(dǎo)。 ?明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
通過實(shí)驗(yàn)過程，為真實(shí)物體的正確連接方法、電流表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力和合作溝通能力。 3. 分析數(shù)據(jù) 每組將分別展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，您將總結(jié)實(shí)驗(yàn)推論。 積極思考，共同分析中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終總結(jié)出燈泡在不同電流下不同電功率的規(guī)律。 ?增強(qiáng)中學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 3、溝通評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)過程是否存在錯(cuò)誤？ 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠嗎？ ?以小組為單位反思實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 回顧全班實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 4.反饋練習(xí) 三個(gè)有針對(duì)性的練習(xí)（關(guān)于物理圖形的連接、表格設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤、電表電阻值的選擇），積極用手和大腦思考和解決問題。 鞏固新課知識(shí)，并與伏安法測(cè)量?jī)?nèi)阻的實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行對(duì)比，明確兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在數(shù)據(jù)處理上的差異。 5、總結(jié)：班主任總結(jié)知識(shí)樹，暢所欲言。 復(fù)習(xí)課文 6. 作業(yè)：課本第 98 頁(yè)的問題 4？ 下課結(jié)束了嗎？ 知識(shí)的延伸和分析，我已經(jīng)掌握了初步的實(shí)驗(yàn)操作方法和一定的實(shí)驗(yàn)探索能力，對(duì)探索實(shí)驗(yàn)的興趣也很高。 這就為本課測(cè)量小燈泡的電功率奠定了基礎(chǔ)。 同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)被納入小學(xué)學(xué)業(yè)能力測(cè)試操作實(shí)驗(yàn)，也引發(fā)了中學(xué)生認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，為本節(jié)實(shí)驗(yàn)的成功奠定了基礎(chǔ)。
在療效分析課上，中學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備表現(xiàn)出了極大的熱情。 在班主任的指導(dǎo)下，可以分組討論。 各小組積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)形式，并與其他小組進(jìn)行交流。 好的解決方案。 整節(jié)課中，學(xué)生們積極主動(dòng)，展現(xiàn)了探究課的獨(dú)特魅力，贏得了在課老師的一致好評(píng)。 而且，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，難免有些中學(xué)生的集體實(shí)驗(yàn)倉(cāng)促失敗，而第一手實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的缺乏，讓最終的實(shí)驗(yàn)推論有些混亂。 教材分析測(cè)試小燈泡的電功率是繼“伏安法測(cè)量?jī)?nèi)阻”之后的又一綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)生的要求較高。 本節(jié)重點(diǎn)介紹用“伏安法”測(cè)量小燈泡實(shí)際功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實(shí)際功率，并討論實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題。 難點(diǎn)在于要求中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟并獲得實(shí)驗(yàn)推論。 本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)探索過程以及實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)考慮的問題。 通過實(shí)驗(yàn)，可以加深中學(xué)生對(duì)實(shí)際功率的認(rèn)識(shí)，讓中學(xué)生了解電壓和電壓是如何影響家電的實(shí)際功率的。 本部分教學(xué)分為三個(gè)步驟：第一步是實(shí)驗(yàn)的制定和設(shè)計(jì)； 第二步是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)； 第三步是溝通合作。 評(píng)價(jià)練習(xí)1.（多選）如圖所示電路中，電源電流保持恒定，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P從中點(diǎn)連接到右端時(shí)，下列哪種說法是正確的（ )nj-yA。 電壓表上的讀數(shù)減小 B. 電流表上的讀數(shù)不變 C. 燈泡消耗的功率保持不變 D. 電路總功耗降低，如圖 A 所示，該電路是“測(cè)量小燈泡電功率”示意圖，圖B為物理連接圖。
其中，電源為兩塊安翔電板，小燈泡額定電流為2.5V，滑動(dòng)變阻器標(biāo)注“10ΩlA”。 （1）圖B中部分電路已連接，請(qǐng)用劃過的線替換導(dǎo)線，按照電路圖完成未連接電路的連接（2）小明連接好電路后，發(fā)現(xiàn)燈亮了當(dāng)他閉合開關(guān)時(shí)，燈非常亮，這表明他正在閉合開關(guān)。 (3) 調(diào)節(jié)滑塊P，使電流表的讀數(shù)為2.5V。 此時(shí)電壓表的讀數(shù)如圖C所示，燈泡的額定功率為w。 如果想增加小燈泡的電功率，滑蓋P要接聯(lián)通； （4）完成上述實(shí)驗(yàn)后，小明進(jìn)一步檢測(cè)并畫出了小燈泡的電壓隨電流變化的曲線，如圖所示，發(fā)現(xiàn)鎢絲的內(nèi)阻發(fā)生了變化，并且這種現(xiàn)象說明：（5）有朋友接通電路后合上開關(guān)，在連接滑動(dòng)變阻器滑塊P的過程中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)燈泡變亮?xí)r，電流表示數(shù)變小； 當(dāng)燈泡變暗時(shí)，當(dāng)前表示數(shù)字變大。 經(jīng)檢測(cè)，所使用的設(shè)備狀況良好測(cè)量電功率課后反思，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是。 課后反思本課的成功之處：1、發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，班主任成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。 在明確探索前的實(shí)驗(yàn)原理、電功率計(jì)算公式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)的注意事項(xiàng)、電壓表和耐壓電阻的選擇、表格設(shè)計(jì)等后，探索中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)掃清了道路。 2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生可以估算出三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值。 他們能否估算出這三個(gè)實(shí)際功率值的平均值，得到小燈泡的平均電功率？ 中學(xué)生不可能通過討論得出答案，并與伏安法測(cè)得的內(nèi)阻中的電阻值的平均值進(jìn)行比較。
3、通過比較實(shí)際電流與額定電流、實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系，中學(xué)生可以更好地區(qū)分額定功率與實(shí)際功率。 本課不足之處：有的小組在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行，導(dǎo)致該小組的燈泡損壞嚴(yán)重，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。 結(jié)果沒有得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)也沒有完成。 還有一些組電路的連接存在問題，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。 在今后的課堂教學(xué)中測(cè)量電功率課后反思，必須加強(qiáng)管理。 課程標(biāo)準(zhǔn)分析將測(cè)量小燈泡的實(shí)際功率和額定功率，進(jìn)一步練習(xí)電壓表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用。 通過實(shí)驗(yàn)，體會(huì)小燈泡的電功率隨其兩端電流的變化而變化的規(guī)律。 通過實(shí)驗(yàn)，可以了解家電正常和異常工作對(duì)家電的影響，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)使用家電的意識(shí)。