歐陽天海（ ）幸福鎮初級中學
一初中物理規律
物理規律身為物理學科知識的核心所在，是物理知識結構的骨架部分，它反映出物理現象以及物理過程，在一定條件之下必定會發生、發展以及變化的規律，它還反映出物質運動變化的各個因素相互之間的本質聯系，進而揭示出事物本質屬性之間所存在的內在聯系，物理規律的教學屬于物理知識教學最為重要的內容當中的一個，初中物理所涉及到的物理教學規律涵蓋定律、定理、原理、法則以及公式等，還有實驗規律、理想規律、理論規律，具體所涉及的初中物理規律如下：
（一）八年級：光會沿直線傳播，存在光的反射定律，有光的折射規律，具備光的可逆原理，有著平面鏡成像的特點，呈現凸透鏡成像的規律，出現水的沸騰現象，包含晶體熔化和凝固時溫度的變化規律，存在串聯、并聯電路電壓、電流、電阻、電功率的特點，還有焦耳定律，以及歐姆定律及安培定則。
九年級初中物理定律定理，存在同種物質質量和體積的關系，具備重力跟質量的關系，涉及摩擦力跟哪些因素有關，包含牛頓第一運動定律，有著二力平衡的條件，還有同種物質質量跟體積的關系，存在杠桿的平衡條件，關乎壓力的作用效果跟什么因素有關起步網校，含有流體壓強和流速的關系，擁有物體浮沉條件，有動能大小的決定因素，存在轉化和守恒定律以及功的原理 。
二弄清物理規律的發現過程
(一)實驗規律一概是歷經多次觀察以及實驗之后，再去開展歸納推理而得出來的，就像歐姆定律、密度公式皆是如此。
（二）理想規律，都是基于日常經驗，以及觀察實驗，運用想象，還有合理推理的辦法，進而得出結論，比如牛頓第一定律。
（三），理論規律乃是經由已知規律借助理論推導所收獲的新規律，又比如說，萬有引力定律是牛頓歷經科學推理而發覺的 。
三注意物理規律之間的聯系
存在著相互關系的是有些物理規律之間，以牛頓第一定律與牛頓第二定律為例，兩個定律從不同角度回答了力與運動的關系，第一定律講的是物體不受外力時的運動情況，第二定律講的是物體受力作用時的運動情況，第一定律是第二定律的基礎，沒有第一定律，。
然而，這是律的特例了，可不將第一定律去掉喲。又比如說初中物理定律定理，牛頓第一定律哈，它跟物體慣性呢，雖說存在聯系，可二者在本質方面是有著區別的呀，絕不能把它們混為一談呢。常常會發現，學生是中學生喲，他們把慣性跟運動狀態等同起來啦，把用力去改變物體的運動狀態說成是“打破物體的慣性”呢，有時候還會講“克服慣性，進而讓物體運動起來” 。物體的固有屬性是慣性，這我們都清楚，無論其處于靜止或運動狀態，即便從靜止變為運動，又或者從運動轉為靜止，任何時刻都具備慣性，在經典力學范疇之中，物體的質量被視作不變，慣性大小同樣被看作不變，物體進行平動時，慣性大小的量度即為質量，所以不能講“打破”慣性，牛頓第一定律是一個體現這些客觀事實的物理規律，二者不能歸為一談 。
四要深刻理解規律的物理意義
在用于教授物理規律此項教學進程當中，需著手引領學生深切領會規律所含物理意義，以此避免出現死記硬背這種狀況要達到這樣的目的，應當做好從物理意義這個方面上來領會物理解釋的數學表達式這一具體事宜，就像P =m/對于同一物質來講，不可以表述為密度跟質量呈現出成正比的關系，。