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教學設計課題大氣浮力目標。 了解大氣浮力。 了解檢測大氣浮力的方法，并能簡要描述托里切利實驗。 記住標準大氣壓的數值，知道大氣壓隨高度變化的規律。 托里切利實驗的關鍵難點。 拆除實驗教學過程中的環節——1． 點評：由于液體的作用和性質，它不僅對表面有浮力，而且對內方向也有浮力。 液體浮力的計算公式為2 空氣在各個方向都有浮力 浮力稱為浮力，馬格德堡半球實驗否定了這一點。 最早的檢測大氣壓的實驗是1個標準大氣壓相當于mm高的水銀柱，其大小等于Pa，大氣壓的值隨高度的增加而減小。中學生：仔細閱讀第39-42頁教材，找出教材中的關鍵詞，完成鏈接 1. 設計意圖：熟悉教材，從鏈接中初步了解所要學習的知識 [討論]
研究 1] [探索 1 個鏈接] [探索
Study 1】【探究一】體驗大氣浮力的存在 中學生： 1.親身體驗觀察實驗現象，用自己的語言表達，同時舉一反三 2.仔細尋找生活中使用的例子周圍大氣浮力，并能說明其應用原理和設計意圖：中學生親身體驗大氣浮力的存在，可以激發中學生學習新課的欲望，調動中學生學習的積極性學習。 同時，化學又是一門與生活息息相關的科學。 可以增進所學知識與生活的關系，明白數學來源于生活。 把硬塑料片平放在扁平塑料杯口上，用手壓一下大氣壓強的實驗原理，倒過來。 放手后，塑料片會回來。 將塑料杯裝滿水，仍用硬塑料片蓋住杯口，用手按住，倒置。 放手后，塑料片（是，不是）會掉下來。 然后逐漸向各個方向轉動杯口，塑料片（是，不是））下落推理：（1）空氣和液體一樣，它也同時遭受和有，所以大氣有浮力與液體相同。 溝通，身體的各個部分都受到相同的內外作用，是內外平衡的結果。 列舉生活中大氣壓的例子 1、吸盤：吸出吸盤與墻壁之間的空氣，外界大氣壓小于吸盤與上面墻壁之間的氣壓。 2、喝啤酒：先把管內的空氣吸上去，管內的氣壓遠大于管外的氣壓，啤酒在內外氣壓的作用下進入口中【及時反饋1 】如下 實驗證明大氣壓力的存在是()閽^魯樂]炸豬管B.排皮肚7站在JU治療管/手讀兩口，手一日鏈接【探索2】【探索】 2]大氣壓力檢測托里拆解 仔細觀察實驗，回答下列問題： ;1^學生T在//I！ 1」T Draw a )-LJ 中學生： 1. 由于托里切利實驗演示難度大，水銀有毒，中學生通過仔細觀看視頻學習托里切利實驗。 2.仔細觀察后，對教案中存在的問題進行討論，完成探究。 23. 小組派代表展示小組的 1. 玻璃管里為什么要裝水銀？ 答案 2. 托里切利實驗中玻璃管上方是否存在真空？ ; 如果混入空氣，對實驗結果有什么影響？ 設計意圖： 第一個視頻是讓中學生對托里切利實驗有一個初步的了解。 3、管內水銀柱形成的浮力等于大氣壓的原理理解，然后讓中學生帶題看。 4. 如果實驗過程中玻璃管傾斜，會影響實驗結果嗎？ ;5. 使用不同厚度的玻璃管會不會影響實驗結果？ ; 6、如果水銀罐內的液位不同，會不會影響實驗結果？ ;7. 如果將玻璃管向上或向下抬起，會影響實驗結果嗎？ ; 8、如果在玻璃管的最左端挖了一個小洞，可以噴水銀嗎？ ;9. 根據液體浮力公式估算大氣壓力值（寫出過程）。 看第二遍，可以讓中學生抓住自己要觀察的重點，明確觀察的方向。
在此基礎上，通過小組討論的方式，讓中學生對實驗有更全面的了解，并對難點提出建議，可以很好地突破本實驗的重點和難點。 簡單估算一下，標準大氣壓可以取Pa10，托里拆利實驗為什么不用水做呢？ 估算與推論： (1) 1個標準大氣浮力P]Pa==mmHg (2) 檢測大氣壓力的儀器稱為[及時反饋2] 1.如圖所示為托里切利浮力計的標準操作流程實驗。 關于托里切利實驗，下列說法錯誤的是()[2]/掛OL/。 實驗中，玻璃管內水銀表面上方有少量空氣。 B、支撐玻璃管內水銀柱不下落的是大氣壓。 C. 大氣壓 值等于這一段水銀柱形成的浮力 D. 玻璃管傾斜不影響測試結果 2. 托里切利實驗中大氣壓強的實驗原理，測得大氣壓較大的原因比實際壓力為 () A. 向水銀罐中加入更多的水銀 B. 將玻璃管稍微傾斜 C. 將玻璃管向下壓一點 D. 向玻璃管中混入少許空氣 鏈接 4 [探索 3] [探索3]大氣壓隨高度的變化 拿樓下自制的氣壓計 上樓觀察玻璃管內火柱高度的變化 X--11?--2 推論：隨著高度的降低，大氣壓會增加，所以J從樓下到樓上（或從下坡到上坡），大氣壓，火柱會在“研究液體沸點與氣壓的關系”的實驗中，把里面的水加熱后用酒精燈將燒杯燒開，取下酒精燈，水停止沸騰。 片刻之后，將注射器連接到燒瓶口，如圖B，將注射器的柱塞向外拉后，你會看到的現象是。 本實驗說明。 場地1組/中學生：中學生觀察不同樓層自制氣壓計中火柱的高度，并用自己的語言描述觀察到的現象，用所學描述現象并解釋原因=)D 推論：沸點隨氣壓的降低而升高，隨氣壓的升高而升高。 沸點高于上海水。
在烏魯木齊，如果用普通鍋做飯（易/不易盛），應該用炒。舉一反三，體驗成功感 第5節【課堂檢查】1.下列現象不屬于的是對大氣壓的應用（） A. 西醫常給病人拔罐 B. 一張紙能盛滿水的倒置玻璃杯不會灑出來 C 用吸管吸干蒸汽射器中的汁液 D. .用注射器將藥液注入胸肌 因為（） A.瓶內氣壓大于大氣壓 B.瓶內氣壓小于大氣壓 C.瓶蓋收縮天冷時 D.瓶塞與瓶口的摩擦力減小 3.在鐵桶中放入少量水，用火加熱 水燒開后，塞住桶口，然后倒入熱水，鐵桶變扁了，如圖，關于鐵桶扁扁的原因，下列說法正確的是（）■，■——學生：認真 完成后，小組討論出小組答案并表明設計意圖：查看中學生掌握的情況，找出中學生尚未突破的知識點，及時解決 A.熱水壓扁鐵桶B.大氣壓使鐵桶壓扁 C、鐵桶內空氣膨脹使鐵桶壓扁 D.鐵桶壓扁與壓力無關 差變1()3" A . 將玻璃管傾斜高/r1 B. 使玻璃管變厚 k-sound JC. 向水銀罐k、D中加入少量水銀。將實驗裝置移至高處，教授大氣浮力1。存在性檢測7 ?馬格德堡半球實驗托里切利實驗大氣浮力很大Hg po = 1。設計意圖：這本黑板書直觀地展示了本課的重點和難點，具有很強的知識性和邏輯性教學反思本課來源于實驗。 中學生的積極性很高。 充分發揮中學生的主觀能動性，突出中學生主體和目標導向。 從課堂檢查來看，大部分中學生都能掌握，課堂效果較好，但仍存在不足。 課堂雖無趣，但容量不足，留給中學生提問后思考的時間比較短