本次活動(dòng)圍繞“邊玩邊思考·學(xué)中學(xué)”數(shù)字化賦能中學(xué)物理教學(xué)的討論，聚焦中學(xué)物理“單元+實(shí)驗(yàn)”這一話題。 線上線下同步舉辦，通過廣東教育祥云平臺(tái)向全國直播。 廣東省各市教學(xué)科研人員、骨干教師及荔灣區(qū)全體物理教師共383人線下參加； 共有31,356人觀看了在線直播。
1月4日下午，培訓(xùn)開幕式正式啟動(dòng)，由廣東省教育學(xué)院物理教研員余庚華老師主持。 出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和專家：北京師范大學(xué)教授羅英、廣東教育學(xué)院教材研究室副主任鐘守全、廣州市荔灣區(qū)教育局副局長左偉波、朱彥明、廣州教育學(xué)院辦公室副主任、廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院余燕生副院長、葉翠玲副院長，人民教育出版社教材部副主任劉吉、主任劉海業(yè)廣東省教材出版中心主任、廣東省教育學(xué)院物理教研員范傳東、廣州市第一中學(xué)校長姚建軍、廣州市教研員陳新宇等市級(jí)教研人員。
劉海業(yè)主任、劉吉副主任、余仁生副主任、鐘守全副主任分別致辭，對活動(dòng)的召開表示祝賀，對各籌備單位的辛勤付出表示感謝，并向參賽者寄語廣大教師要刻苦學(xué)習(xí)，積極研討，為我省物理教育高質(zhì)量發(fā)展而奮斗。
#01
專題講座1：《物理項(xiàng)目式教學(xué)的研究與實(shí)踐——新課改下教學(xué)方式的變革》北京師范大學(xué)羅英教授
羅英教授解釋說，項(xiàng)目式教學(xué)可分為項(xiàng)目解讀與拆分階段、問題解決階段、成果展示階段等實(shí)施階段。 通過“項(xiàng)目式”教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)知識(shí)和能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新實(shí)踐的發(fā)展。 從短期來看，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，從長遠(yuǎn)來看，可以培養(yǎng)學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)能力。
#02
專題講座2：《數(shù)字化賦能中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐探索“玩思考·學(xué)中學(xué)”》廣東省教育研究院于更華老師
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“玩思·學(xué)學(xué)”研究背景
于庚華老師詳細(xì)介紹了“在玩中思考，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)”的理念及其在物理教學(xué)中的實(shí)踐。 他指出，教育目標(biāo)從“數(shù)量趕超”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量趕超”，從“要素驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，教育必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 他分享了顏寧、鄭全水等科學(xué)家的故事，強(qiáng)調(diào)了“游戲”和“玩”的重要性物理教學(xué)探討，這與“通過玩思考、通過研究學(xué)習(xí)”的理念是一致的。
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“在玩中思考，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念
“邊玩邊思考，邊學(xué)邊學(xué)”是集“玩”、“思”、“研”、“學(xué)”于一體的學(xué)習(xí)過程。 “玩”不僅是一種精神，體現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下勇于面對挑戰(zhàn)、不畏挫折； “玩”也是一種態(tài)度，正如科學(xué)家顏寧將科學(xué)研究視為一種游戲，即把科學(xué)研究和學(xué)習(xí)視為一種探索性的、有趣的活動(dòng)。 “邊玩邊思考”通過闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在游戲中思考。 數(shù)字技術(shù)為此提供了強(qiáng)有力的支持。 “通過研究學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種研究，在研究中學(xué)習(xí)讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。
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物理教學(xué)“玩中思考、學(xué)中學(xué)習(xí)”的實(shí)用方法
于更華老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際情況，通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性任務(wù)和高級(jí)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深入探索。 以精品課《靜摩擦》為例，通過設(shè)置感知、探索、應(yīng)用、反思等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的感知、探索、應(yīng)用、反思。 對物理學(xué)有深刻的理解。 余老師強(qiáng)調(diào)了數(shù)字賦能在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性。 他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)注重大概念、大單元、項(xiàng)目化、跨學(xué)科、數(shù)字賦能，通過實(shí)驗(yàn)、思維推進(jìn)、反思總結(jié)，全面提升學(xué)生的物理核心能力。
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總結(jié)
于庚華老師用一個(gè)詞概括了“在玩中思考，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)”的理念——“玩”。 他引用古明遠(yuǎn)教授的話：“沒有興趣，就沒有教；沒有愛物理教學(xué)探討，就沒有教育；沒有思考，就沒有靈魂。” 他主張全體物理教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓物理核心能力在日常教學(xué)中落實(shí)到學(xué)生身上。 生根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果。 這段話也表達(dá)了于老師對廣大物理教師的期望。
#03
專題講座3：《“邊玩邊思考·學(xué)中學(xué)”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)域主題教研實(shí)踐探索》廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院謝桂英老師
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“邊玩邊想、邊學(xué)邊學(xué)”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究背景及意義
謝桂英老師從國家政策、課程標(biāo)準(zhǔn)要求和實(shí)際情況三個(gè)方面分析了“邊玩邊思考、邊研究學(xué)”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的背景和意義。
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“中學(xué)邊玩邊學(xué)”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)域主題教研實(shí)踐
謝桂英老師立足廣州市荔灣區(qū)區(qū)域教研實(shí)踐，在“中學(xué)邊玩邊思考、邊學(xué)邊學(xué)”的理念指導(dǎo)下，圍繞中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索了一條教學(xué)研究之路。具有地域特色的道路。 謝老師整合多方資源，成功組織了以“邊玩邊思考·研究中學(xué)”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主題的系列教學(xué)研究，取得了良好的效果。
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“邊玩邊思考、邊學(xué)邊學(xué)”中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐
謝桂英老師介紹了“玩中思考、學(xué)中學(xué)習(xí)”的理念和創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)的一般流程，并結(jié)合具體案例闡述了基于設(shè)備分類視角的中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。
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總結(jié)
謝桂英老師認(rèn)為，“在玩中思考，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)”就是一群有趣的人一起“玩”有趣的事情。 這就是“研究”的意義。 她就像一束光，溫暖自己、照亮他人，點(diǎn)燃了教師教學(xué)和科研的熱情。 三年來，荔灣區(qū)物理學(xué)科在教育教學(xué)、教學(xué)科研、隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了顯著進(jìn)步。 團(tuán)隊(duì)取得了豐碩的成果，共獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)21項(xiàng)（一等獎(jiǎng)12項(xiàng)）和省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)。 。
#04
專題講座4：《中學(xué)物理數(shù)字化教材實(shí)踐探索》廣州鐵一中學(xué)麥德平老師
麥德平老師帶我們探索了廣東教育祥云數(shù)字化教材的應(yīng)用，數(shù)字化教材使用的便利性、如何做筆記、虛擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用等，里面的資源和工具可以為前端提供便利。線物理教學(xué)。 麥老師的精彩分享讓與會(huì)老師收獲頗豐。
結(jié)論
教育的目的不是簡單地傳授知識(shí)，而是喚醒人格和靈魂，喚醒人的創(chuàng)造力、生命感和價(jià)值感。 一樣的堅(jiān)持，不一樣的夢想。 2024年又是一個(gè)新的征程，新的起點(diǎn)需要我們有新的思維、新的探索。 廣東物理人將繼續(xù)秉承“邊玩邊思考、邊學(xué)邊學(xué)”的教學(xué)理念，不斷探索中學(xué)物理核心能力培養(yǎng)途徑，為廣東物理教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
回顧過去的問題
