物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程理念的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。 目標(biāo)設(shè)計(jì)必須全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)、明確、可操作、可制定。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的課堂教學(xué)新理念。 教師應(yīng)該是全面、多元化的組織者。
2、教學(xué)方法的反思
初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 要根據(jù)新教材特點(diǎn)、學(xué)生情況、實(shí)際情況、因地制宜，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 要提高學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)，決不讓所謂的差生成為“被遺忘的角落”。 教學(xué)手段要多樣化，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。 要徹底改變“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“教書育人”。他們?nèi)绾吾烎~而不教他們?nèi)绾吾烎~”。 改變學(xué)生接受機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)狀； 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極探索； 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力； 獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力； 分析和解決問(wèn)題的能力； 溝通與合作能力。 在教學(xué)中，還應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹物理學(xué)中常用的研究方法初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、換算法、等效替代法等。
三、教學(xué)行為反思
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)并針對(duì)每個(gè)人量身定制。 在物理教學(xué)中，教學(xué)行為長(zhǎng)期停留在老套路，一刀切，按部就班，不反思、不總結(jié)、不更新，教學(xué)效果就會(huì)低效、無(wú)效。 物理教師應(yīng)該定期反思自己的教學(xué)行為，但在反思教學(xué)行為時(shí)，卻僅僅依靠自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)。 僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 ，還需要以教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，具有一定的物理知識(shí)。 及時(shí)更新教學(xué)理念，把教學(xué)理念作為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。 新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。 教學(xué)是一種對(duì)話、交流、合作，這種教學(xué)所蘊(yùn)含的課堂文化具有鮮明的和諧、民主、平等的特征。 那么，如何在教學(xué)中體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？ 也就是說(shuō)，在教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生必須不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。 轉(zhuǎn)變物理教學(xué)觀念，必須不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)和科學(xué)的快速發(fā)展，了解新時(shí)代對(duì)物理知識(shí)的追求，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)反思
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)監(jiān)督和評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)。 教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要不斷反思學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到對(duì)學(xué)生的掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。 。 新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于改變學(xué)習(xí)方式。 改變學(xué)習(xí)方式，就是改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、主動(dòng)、自主的不斷生成、促進(jìn)、發(fā)展、提高的過(guò)程。 而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變必須基于教師教學(xué)行為的改變。 其最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。 學(xué)習(xí)方法關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)生的未來(lái)。 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法過(guò)于注重接受性、方法單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到枯燥。 無(wú)聊影響學(xué)生潛能的覺醒、探索和提高，阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 新課程要求建立多元化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論項(xiàng)目，而是親自參與豐富生動(dòng)的思維活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程。 要引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。
