如圖1所示，縱向提供連接初高中的實驗課程資源； 向上，提供與高中物理相關(guān)的選修、競賽、大學預科實驗課程資源； 橫向上，它為高中和其他自然學科提供資源。 拓展的實驗課程資源包括英美高中課程，如PGA、AP等課程資源； 還可以提供一些基于探究或項目研究的新的學習資源，如自制的小型探索性實驗或現(xiàn)代技術(shù)支持的實驗課程，使課程基地成為立體、多維、綜合性的實驗教學平臺和開放的平臺?；趩栴}解決方案的實驗課程資源庫。 思考構(gòu)建綜合性、科學性、創(chuàng)造性物理課程基地的總體框架某高中物理課程基地，應圍繞一條主線，即物質(zhì)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)（物體）的運動和物質(zhì)（物體）的相互作用，構(gòu)建兩條主線：平臺某高中物理課程基地，即實體與虛擬平臺體現(xiàn)了物理與科學、物理與科技、物理與生活三個系列之間的聯(lián)系，設(shè)有基礎(chǔ)實驗室、媒體實驗室、物理技術(shù)館和物理技術(shù)館四種類型的房間。物理生活體驗館，從而打造高中物理 主要作者：程金平，江蘇省南通市第一中學校長、黨委副書記。 江蘇省督導員、江蘇省特級教師。 第48期 總戲弄
