當(dāng)我們反思并對生活有新的看法時(shí)，我們常常會寫一篇經(jīng)歷的文章，它可以給人前進(jìn)的動力。 那么你知道如何寫你的經(jīng)歷嗎？ 以下是小編對初中物理新課程的心得（9篇總篇）。 僅供參考。 讓我們來看看。
對新初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的思考1
經(jīng)過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，我有以下幾點(diǎn)體會：
（一）研究課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念
作為一線物理教師，必須認(rèn)真領(lǐng)會本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)和基本原則，認(rèn)真對比新舊版本課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐開展相關(guān)教學(xué)研究。
（二）堅(jiān)持立德樹人，注重紀(jì)律育人
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和學(xué)業(yè)成績的考核，還要充分發(fā)揮物理學(xué)科的教育功能。
（三）注重實(shí)踐教學(xué)，解決實(shí)際問題
在日常教學(xué)中，要注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐技能和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
（四）多種方式并舉，推進(jìn)綜合教育
物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方法的教育功能。
對新初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的思考2
義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)是初中物理教師開展課堂教學(xué)的方向指南。 它們是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必要品質(zhì)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。 從雙基目標(biāo)到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng)目標(biāo)，不斷提煉升華，與社會不斷發(fā)展高度契合。
隨著2022年版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，“跨學(xué)科”成為初中物理教育的熱詞。 如何有效開展基于物理學(xué)科的“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和方法，需要每一位初中物理教師深入思考并積極開展教學(xué)實(shí)踐。
在今后的教學(xué)中，我們需要從理念到行動，積極落實(shí)素養(yǎng)為本的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從明確目標(biāo)、設(shè)定驅(qū)動任務(wù)、實(shí)驗(yàn)探索、有效評價(jià)四個(gè)維度初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，突破學(xué)科邊界，綜合運(yùn)用多元教學(xué)手段。學(xué)科知識與方法開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，不斷提高學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的核心能力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育功能。
對新初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的思考3
通過學(xué)習(xí)2022年版初中物理新課程以及閱讀廖伯勤教授對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀等相關(guān)材料，我有以下學(xué)習(xí)體會： 在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出：
1.體現(xiàn)物理本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心能力；
2、注重課程的基礎(chǔ)性、綜合性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
3.關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展，體現(xiàn)課程的當(dāng)代性；
4、促進(jìn)教學(xué)方式多元化，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力；
5、注重評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生核心能力的發(fā)展。
主要變化是：
1、提煉物理課程應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生核心能力，凸顯物理課程的教育價(jià)值；
2、以核心能力為導(dǎo)向，構(gòu)建物理課程內(nèi)容主題；
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探索，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的教育功能；
4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力；
5.制定學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)教學(xué)和評價(jià)改革
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1、“學(xué)”物理向“用”物理轉(zhuǎn)變
新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會從物理的角度提出問題、理解問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識的意識。 教學(xué)中要注重物理知識的實(shí)際來源和具體應(yīng)用，讓學(xué)生了解物理知識在生活中的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈愿望，把學(xué)物理變成實(shí)踐物理。
2、從“跟老師學(xué)”到“一起討論”
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)中要大膽放手，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角和知識的主動探索者。 例如：給學(xué)生一個(gè)話題，動員他們看書、查資料、甚至寫論文。 這樣可以逐漸培養(yǎng)他們處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會從大量的信息中找到自己需要的信息，開拓思路。 有利于創(chuàng)新。
對新初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的思考5
從新課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋更廣泛的知識面，注重學(xué)科的滲透性，讓物理更貼近社會、更貼近學(xué)生、更貼近生活。
“跨學(xué)科實(shí)踐”重點(diǎn)體現(xiàn)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系。 以前版本的課程標(biāo)準(zhǔn)中對此有要求。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，它的地位更加突出。 教學(xué)建議和教學(xué)技巧中增加了大量實(shí)踐活動的要求，如觀察、檢查、實(shí)驗(yàn)、操作等，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求這些實(shí)踐活動真正落到實(shí)處。
物理不僅滲透到生活的方方面面，還滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個(gè)領(lǐng)域，因此，要求未來的物理教師不僅是一本“百科全書” ”同時(shí)也是一位“技術(shù)專家”，一位能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教授物理的全能教師。
作為一名物理教師，我們不僅要提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，還要提高自己的人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等，以滿足未來教育和人才培養(yǎng)的需要。
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多媒體作為一種有效的教學(xué)工具，在教師的教學(xué)演示中發(fā)揮著非常重要的作用。 為了有效地促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)優(yōu)化要求，教師必須能夠有效地認(rèn)識多媒體在實(shí)際教學(xué)過程中的作用，并對其有效應(yīng)用的方法進(jìn)行研究。
作為一名初中物理教師，必須能夠?qū)Χ嗝襟w的應(yīng)用方向進(jìn)行研究，明確在多媒體教學(xué)中哪些方向可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)呈現(xiàn)。 這樣，教師明確應(yīng)用方向后，自然就能找到教學(xué)優(yōu)化的方向。
例如，在教授“聲音的特性”課程時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)工具的展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。 在其中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示聲波的波形。 這樣，原本肉眼看不見的聲波就可以生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生也能更好地理解和分析本節(jié)課的內(nèi)容。
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正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革從理念到方法都是全新的，轉(zhuǎn)變教師觀念是新課程改革的核心問題。
由于探究式教學(xué)的開放性，具體的教學(xué)過程是不可預(yù)測的。 因此，新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大大提高。 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，分析教材和學(xué)生情況，比較新舊課程理念，從盡可能多的角度、盡可能大的范圍預(yù)測學(xué)生在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的思維方向和可能出現(xiàn)的隨機(jī)問題及應(yīng)對策略。
新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了學(xué)科交叉的理念。 如何設(shè)計(jì)以物理為主、其他學(xué)科為輔的課堂成為教師們研究的熱點(diǎn)課題。 同時(shí)，這樣的課堂對于學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。 他們需要真正將所學(xué)的知識融會貫通，甚至運(yùn)用到實(shí)踐中，才能真正體會到用物理解決實(shí)際問題的樂趣。
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新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“跨學(xué)科”內(nèi)容。 筆者認(rèn)為，在當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生核心能力的教育理念下，有必要與時(shí)俱進(jìn)，提出學(xué)科融合的跨學(xué)科理念。
首先，學(xué)生的生活是完整的，課程不分科。
就教育而言，如果只對某一學(xué)科進(jìn)行分段教學(xué)，很難將學(xué)生的生活融入一個(gè)整體。
其次，學(xué)生的實(shí)際活動，特別是解決問題的活動，大多是跨學(xué)科的。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際上是運(yùn)用學(xué)科知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
三、教師要不斷提高和發(fā)展自身的專業(yè)素質(zhì)
跨學(xué)科學(xué)習(xí)以學(xué)科為基礎(chǔ)，主動跨越界限。 因此，我們必須做一個(gè)積極、審慎的教育改革實(shí)踐者。 然而，跨學(xué)科最終還是要回歸學(xué)科本身。 只有加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，才能進(jìn)行更高層次的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，使課程真正從生活走向物理，從物理走向社會。
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2022年物理課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上突出了一個(gè)非常重要的部分：跨學(xué)科實(shí)踐。 當(dāng)我看到“跨學(xué)科”這個(gè)詞時(shí)，我第一個(gè)想到的是物理課上也應(yīng)該用到其他學(xué)科的知識，可以是語文表達(dá)、數(shù)學(xué)計(jì)算、生物知識等。新課標(biāo)中的“跨學(xué)科實(shí)踐”部分，我卻否定了上述想法。 學(xué)科交叉實(shí)踐一級主題下的二級專題為物理與日常生活、工程實(shí)踐與社會發(fā)展。 結(jié)合。 跨學(xué)科實(shí)踐并不是簡單的詩詞、數(shù)學(xué)計(jì)算、生物的一些知識點(diǎn)放在課堂上就是跨學(xué)科的。 相反，它在課堂上呈現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際問題，并結(jié)合物理知識和其他學(xué)科知識來解決一些問題。 以上是我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些看法。 不夠全面初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，還需要仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
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