高中物理選修課講義
高中物理選修課講義
1、教材分析
本部分是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有非常重要的地位。 是學(xué)生學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交流電產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
本部分的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做課本上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
本部分的難點(diǎn)在于組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，并從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出電磁感應(yīng)的一般條件。
2. 目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求，我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)是：
知識(shí)和技能
1、觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，了解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；
2.進(jìn)一步理解磁通量的概念，能夠結(jié)合實(shí)例對(duì)磁通量的變化做出定性和定量的判斷。
流程與方法
1）通過探究過程提高學(xué)生的分析和論證能力。
2）在本課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的科學(xué)思維方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1）通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
根據(jù)本部分的特點(diǎn)，我確定的教與學(xué)方法是：
教學(xué)方法：為了讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，我采用敘述、比較、探究、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點(diǎn)。
3. 過程分析
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：
(一)選題介紹
要求一名學(xué)生使用金屬探測(cè)器檢查其他學(xué)生身上是否有任何金屬。 如果學(xué)生身上有硬幣、手表、金屬框眼鏡等金屬物品，金屬探測(cè)器上的蜂鳴器就會(huì)報(bào)警，提示有電流。 流經(jīng)蜂鳴器時(shí)電流是如何產(chǎn)生的？
（設(shè)計(jì)意圖）：快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題引入本節(jié)的主題。
(2) 研究實(shí)驗(yàn)：
設(shè)備：靈敏檢流計(jì)、螺線管（各粗細(xì)一）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)體、一些電線。
接下來(lái)我會(huì)按照以下步驟來(lái)做：（板書）猜想——實(shí)驗(yàn)——分析討論——得出結(jié)論。
讓學(xué)生開始猜測(cè)如何使用這些設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)磁力發(fā)電的實(shí)驗(yàn)方案。 經(jīng)過討論，最終確定了三個(gè)方案。 由于時(shí)間有限，每個(gè)小組都會(huì)制定一個(gè)計(jì)劃，并將這些計(jì)劃分配給不同的小組。
A組：在蹄磁鐵的磁場(chǎng)中使用導(dǎo)體連接敏感檢流計(jì)。
B組：粗螺線管連接到靈敏的檢流計(jì)，并使用條形磁鐵在螺線管中移動(dòng)。
C組：分別為1個(gè)粗螺線管和1個(gè)細(xì)螺線管。 粗螺線管連接到靈敏的電流表，細(xì)螺線管連接到電源、開關(guān)和滑動(dòng)變阻器。
根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，讓學(xué)生組裝設(shè)備并開始實(shí)驗(yàn)。 注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
分析與討論 根據(jù)學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給予足夠的討論時(shí)間，讓學(xué)生通過討論得出一定的結(jié)論。 每組派出一名代表，解釋本組觀察到的現(xiàn)象以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
每個(gè)小組進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)不同，結(jié)論也會(huì)不同。
A組對(duì)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能得出導(dǎo)體在磁場(chǎng)中來(lái)回或?qū)沁\(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生電流的結(jié)論。 B組對(duì)在螺線管中移動(dòng)的磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)得出這樣的結(jié)論：當(dāng)磁鐵插入或移除螺線管時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生電流。
C組從實(shí)驗(yàn)中可能得出的結(jié)論是：當(dāng)小螺線管中的電流變化時(shí)，大螺線管中就有電流。 如果小螺線管中的電流不變，則大螺線管中不會(huì)產(chǎn)生電流。
這些結(jié)論雖然不盡相同，但在一定條件下都可以產(chǎn)生電流。 那么他們有什么共同點(diǎn)呢？ 接下來(lái)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
針對(duì)A組的結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中來(lái)回或?qū)沁\(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體正在切割磁力線，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：其切割的本質(zhì)是什么？ 這時(shí)免費(fèi)下載高中物理選修1-13.3交變電流教學(xué)設(shè)計(jì)，向?qū)W生展示這樣一張圖（圖），讓他們仔細(xì)觀察。 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)體切割磁力線時(shí)，檢流計(jì)和導(dǎo)體所在的閉環(huán)中的磁力線數(shù)量會(huì)發(fā)生變化。
對(duì)于B組的結(jié)論，還放了這樣一張圖（圖）供學(xué)生觀察。 學(xué)生將觀察到免費(fèi)下載高中物理選修1-13.3交變電流教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)磁鐵插入螺線管或從螺線管中取出時(shí)，螺線管中的磁力線數(shù)量會(huì)發(fā)生變化。
從C組得出結(jié)論，問學(xué)生：當(dāng)小電磁鐵中的電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)發(fā)生什么變化？ 根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生知道，當(dāng)電流變化時(shí)，其產(chǎn)生的磁場(chǎng)也會(huì)變化。 所以當(dāng)小螺線管中的電流變化時(shí)，大螺線管所在的磁場(chǎng)也會(huì)變化，穿過它的磁感應(yīng)線的數(shù)量也會(huì)變化。
這時(shí)，學(xué)生會(huì)在幾次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)產(chǎn)生電流時(shí)，磁感應(yīng)線的數(shù)量會(huì)發(fā)生變化。 這時(shí)，教師可以提醒學(xué)生：我們將磁場(chǎng)中穿過某一區(qū)域的磁感應(yīng)線的數(shù)量表示為磁通量。 因此，學(xué)生很自然地得出結(jié)論，當(dāng)磁通量變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生電流。 然后老師又完善了：要使電流產(chǎn)生，電路必須閉合。 由此得出本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：磁力發(fā)電的條件是當(dāng)通過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，閉合電路就會(huì)產(chǎn)生電流。
經(jīng)過科學(xué)探究，回到新課引入時(shí)提出的問題：金屬探測(cè)器是如何探測(cè)金屬的？ 讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，既鞏固了新知識(shí)，又與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）課內(nèi)培訓(xùn)鞏固提高
設(shè)計(jì)適量的習(xí)題，并分為A、B兩組，供不同水平的學(xué)生使用。 設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。
（四）課堂小結(jié)及作業(yè)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，搭建知識(shí)框架。 家庭作業(yè)要有針對(duì)性、有梯度。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自身的體驗(yàn)和自己的總結(jié)，真正達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的目的。
課后作業(yè)2、3、4題；
我將黑板設(shè)計(jì)分為兩部分。 左邊是主黑板，體現(xiàn)了本課的主要知識(shí)，右邊是次黑板，主要用來(lái)畫草圖輔助講解。
4、效果分析
通過以上流程設(shè)計(jì)，我期望達(dá)到以下效果。
1.能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)目標(biāo)。
2、能充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、變常規(guī)教學(xué)過程為常規(guī)探究過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
當(dāng)然，本課的設(shè)計(jì)還存在很多不足和不足。 請(qǐng)大家批評(píng)指正。
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