物理學是一門實驗科學。 對具體現象進行實驗可以使實驗者更容易理解和掌握抽象的物理定律、定理、概念和公式。 因此，實驗在物理教學中占有重要的地位。 然而，在實際物理教學中，我們經常面臨實驗儀器陳舊、實驗現象不清晰、數據分析困難等諸多問題。 于是，一些教育工作者將傳感器技術引入到物理實驗教學中。 傳感器技術具有測量數據準確、快速的特點高中物理磁力實驗，給物理實驗教學帶來了極大的便利。 但傳感器相關實驗設備價格昂貴、數量較少，不能完全滿足物理實驗教學的需求。 學生實驗需求量大。 智能手機集成了多種傳感器。 這些內置傳感器性能強、精度高、響應快。 它們還可以分析和采集各種相關的物理量數據，非常適合物理課堂的演示和實驗教學。 本文首先簡要介紹了手機傳感器應用物理課堂演示實驗教學的國內外研究現狀。 然后介紹了手機中幾類有代表性的傳感器的功能特點和工作原理。 其中包括加速度傳感器、重力傳感器、光傳感器、壓力傳感器、磁傳感器、溫度傳感器和陀螺儀傳感器。 然后結合高中物理教學內容，基于手機傳感器設計了12個物理實驗，分別涉及力學、光學、電磁學和熱學知識。 最后，本文重點介紹了一個利用手機傳感器進行物理演示實驗的課堂教學案例：該實驗利用手機CCD傳感器和Video App來研究平拋運動的規律。 學生用手機記錄實驗過程，然后使用手機中的視頻應用軟件（App）根據研究對象的運動創建軌跡，獲取其xt或vt圖像，然后分析規律平投擲運動。 實驗前后以選擇題和疑問題的形式設計測試問卷，對實驗班和對照班進行測試。 對兩個班級物理概念的掌握情況進行了比較分析。 對比結果表明，利用手機傳感器輔助課堂演示實驗是有效的。 有利于提高學生對物理定律的掌握，同時解決傳統教學演示實驗耗時長、準確性低等諸多問題。 學生在課堂上的學習積極性也得到了很大的提高，充分證明了手機傳感器在高中物理課堂演示實驗教學中應用方法的可行性和有效性高中物理磁力實驗，提供了寶貴的教學參考案例和經驗。手機傳感器在高中物理教學中的應用。
