讀書(shū)一直是古今圣賢修養(yǎng)身心、提升境界的重要途徑。 教師作為傳道、傳授知識(shí)、解惑的文化傳承者和學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，應(yīng)該熟悉書(shū)籍。
為了提高教師對(duì)教學(xué)的反思，通過(guò)閱讀活動(dòng)增加教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知能力，提高教師的教學(xué)水平，開(kāi)闊教師的視野，養(yǎng)成愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，努力成為一名有道德、有道德的人。有文化的人 知識(shí)淵博的人民教師。 開(kāi)元中學(xué)物理組于8月20日舉辦教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，分享交流教師假期讀書(shū)心得。
本次線上沙龍的閱讀清單是物理組全體教師閱讀的《基于核心能力的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究》。 物理組全體老師分享了閱讀心得，并請(qǐng)王校長(zhǎng)批評(píng)指正。
本書(shū)是基于培養(yǎng)和提高初中生物理核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究成果。 全書(shū)共分五章，即：第一章“初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與核心能力”，介紹了學(xué)生核心能力的相關(guān)概念，論述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理核心能力的重要作用。 第二章“初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略”總結(jié)了在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。 第三章“初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)”闡述了如何對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地發(fā)揮對(duì)物理核心能力培養(yǎng)的作用。 第四章“初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)敘事”，以具體案例展示如何通過(guò)教育敘事研究促進(jìn)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。 第五章“利用身邊的物體在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用”，舉例說(shuō)明如何利用身邊的物體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
王金柱老師首先分享道：《基于核心能力的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究》非常貼近我們一線物理教師的教學(xué)實(shí)踐。 對(duì)我們初中物理教學(xué)實(shí)踐具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須加強(qiáng)
我們知道物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。 可以說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)就沒(méi)有物理科學(xué)。 對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更需要教師啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)。 它不僅使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得知識(shí)，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成物理概念、科學(xué)思維和一定的科學(xué)探究能力。
2.讓學(xué)生自己做各種實(shí)驗(yàn)
對(duì)于一種新奇的物理現(xiàn)象，你無(wú)法從解釋或閱讀文本中得到比用眼睛看到該現(xiàn)象更多的東西，更不用說(shuō)親自動(dòng)手了。 因此，演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)為學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。 盡可能讓學(xué)生參與主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。 當(dāng)然，小組實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生最有效的教學(xué)方法英語(yǔ)作文，它讓學(xué)生主動(dòng)探索。 但對(duì)于實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是不可替代的。 讓學(xué)生參與的示范實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與。 一開(kāi)始可以讓能力強(qiáng)的學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)或者錄制視頻給大家。 演示實(shí)驗(yàn)視頻并在課前向大家展示。
3、開(kāi)放思維，創(chuàng)造豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
書(shū)中提供了豐富的案例供我們學(xué)習(xí)。 王金柱老師展示了書(shū)中的一些案例，并給出了自己的想法。
李明老師也接著分享：書(shū)中收集了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例。 這些案例都是一線教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的研究成果。 他們雖然身在農(nóng)村，但他們所寫(xiě)的研究成果的反思，抓住了時(shí)代的方向，非常中肯、實(shí)用。 值得閱讀和學(xué)習(xí)。 稍后我們會(huì)將書(shū)中的案例應(yīng)用到我們的實(shí)際教學(xué)中高中物理老師教育敘事，以發(fā)揮更大的作用。 我們需要慢慢獲得其他見(jiàn)解。 去探索。
鄭明坤老師通過(guò)三個(gè)典型案例的展示和分析，向我們展示了敘事在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性。 他還向我們發(fā)出號(hào)召，“讓教師成為研究者”是物理實(shí)驗(yàn)課程的基本要求。 我們要不斷向研究型教師、反思型教師新形象邁進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)和科研能力。
侯兆斌老師分享：核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。 具體來(lái)說(shuō)，是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等要求的綜合表現(xiàn)。 從大的角度看，品格的形成主要滲透到道德教育、學(xué)習(xí)和生活中的道德課程以及周?chē)说臐撘颇绊懼小?關(guān)鍵能力的形成更多的是學(xué)生自主發(fā)展和提高的結(jié)果。 學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)閱讀和寫(xiě)作來(lái)背誦一首詩(shī)，但他不能創(chuàng)作一首詩(shī)。 在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想。 我們應(yīng)該把學(xué)生視為主動(dòng)的探索者，而不是被動(dòng)的知識(shí)接受者。 實(shí)驗(yàn)課堂教師的主要作用應(yīng)該是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，獲取知識(shí)，而不僅僅是灌輸。 學(xué)生在探究過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)各方面的問(wèn)題，這就需要教師啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 最后，他分享了從雞蛋撞石頭到兩個(gè)雞蛋碰撞的力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的奇妙想法。
韓風(fēng)耀老師分享道，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。 想要教好物理，就必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 我還記得以前讀過(guò)的一本書(shū)里有一句話印象深刻：“讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考”。 因此高中物理老師教育敘事，在講解物理知識(shí)時(shí)，我們必須更加注重讓學(xué)生了解物理定律的起源，這需要我們進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)。 而本書(shū)為我們?nèi)嬷v解了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 書(shū)中雖然不乏理論指導(dǎo)，但卻揭示了很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程。 這本書(shū)不僅應(yīng)該在假期里系統(tǒng)地閱讀，而且更適合平時(shí)放在我們手里，作為我們備課資料的重要來(lái)源。 本書(shū)雖然不乏理論指導(dǎo)，但也揭示了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。 這本書(shū)不僅應(yīng)該在假期里系統(tǒng)地閱讀，而且更適合平時(shí)放在我們手里，作為我們備課資料的重要來(lái)源。 我們?cè)趥湔n時(shí)可以多借鑒這部分教師的經(jīng)驗(yàn)，將前人的智慧充分融入到我們的教學(xué)中。
高迪、夏文、周明亮三位老師在寒假期間學(xué)習(xí)了《給教師的一百條建議》。 對(duì)教師職業(yè)有了一定的了解后，他們又重新研讀物理書(shū)籍。 這本書(shū)更有針對(duì)性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)意義，就像學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)必須遵循發(fā)展規(guī)律一樣。 作為一名入職一年的教師，在對(duì)的時(shí)間讀對(duì)的書(shū)非常重要。 通過(guò)閱讀，老師們也收獲了很多感悟。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)要明確，采用新的教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。 正如書(shū)中所說(shuō)，“過(guò)去，教師們對(duì)于承認(rèn)自己是研究人員猶豫不決，他們覺(jué)得自己的理論水平低，從事的是教學(xué)實(shí)踐而不是研究。” 然而，從教學(xué)敘事研究的理念出發(fā)，它是為了“把我們從教育研究的誤區(qū)中解放出來(lái)——日常教學(xué)也是研究”，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“引導(dǎo)每一位教師走上參與的快樂(lè)之路”。在研究中。” 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教育中具有不可替代的作用。 作為一名初中物理教師，我們會(huì)積極運(yùn)用這些方法和策略來(lái)提高自己的教學(xué)效果。
田家炳中學(xué)老師們提供的研究項(xiàng)目為我們提供了生動(dòng)、豐富的研究指導(dǎo)，對(duì)我們今后作為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展大有裨益。 注重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。 我相信通過(guò)這樣的努力，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，使他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。
最后，王玉斌校長(zhǎng)對(duì)物理組讀書(shū)沙龍活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。 王校長(zhǎng)提到，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，對(duì)我們的教學(xué)和成長(zhǎng)非常有意義。 物理組的老師們也一定要銳意進(jìn)取，勇往直前，努力在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下成長(zhǎng)為一名更好的老師。
讀書(shū)的美妙之處不僅在于收獲，更在于思考。 老師們的分享體現(xiàn)了他們對(duì)閱讀的熱情以及對(duì)思考和交流的熱情。 希望大家樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷生活學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和提高。 希望各位老師在思想上不斷前進(jìn)。