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1、高中物理課堂中如何進行有效提問（北京西城區(qū)教育培訓(xùn)學(xué)院，北京）對于學(xué)生來說，學(xué)會在獨立思考之后，獨立地提出高質(zhì)量的問題是很重要的品質(zhì)。好的學(xué)生必須有很強的好奇心，開放的心態(tài)，獨立的思考能力，有個性。然而，在鼓勵學(xué)生被動接受但不懷疑教師傳授的知識的教育體制下，獨立提出問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力是很難培養(yǎng)的。接下來，我會結(jié)合理論學(xué)習(xí)和高中物理教學(xué)案例，講一下什么是提問，為什么要讓學(xué)生學(xué)會提問，以及在教學(xué)中如何幫助學(xué)生學(xué)會獨立提問。 1 提問的意義 提問（）是指學(xué)習(xí)者在發(fā)現(xiàn)問題之后，提出問題。
2.經(jīng)過充分分析后，提出有難度但又不能用自己的知識解釋的問題。教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠自由地解決問題，而解決問題的第一步就是確定問題的存在、問題的意義、是否有價值。因此，問問題是什么比尋找問題的解決方法更困難，也更重要。7.提出問題對進一步的學(xué)習(xí)和研究具有方向性和啟發(fā)性，往往意味著少做無用功，往往意味著一個新的觀察或?qū)嶒灧桨傅恼Q生。善于提出問題是物理研究者的重要素質(zhì)，學(xué)會獨立提出問題也是物理學(xué)習(xí)者的重要要求。1.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立提出問題有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。經(jīng)常聽到學(xué)生說：“這堂課講得不太好。
3、學(xué)生能聽懂講的內(nèi)容高中物理課堂提問，但不能解決問題。“學(xué)生能聽懂講的內(nèi)容”說明老師花了很大力氣把課講得通俗易懂；“學(xué)生不能解決問題”說明學(xué)生并沒有真正理解和掌握所學(xué)的知識和方法。造成這種現(xiàn)象的原因往往是因為“老師講的多，學(xué)生想的少”。這就要求我們進一步加強教學(xué)的啟發(fā)性，使學(xué)生好奇心強，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題。學(xué)會獨立提出問題，不但能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，而且有助于學(xué)生整合知識，進一步深刻理解知識。1.2培養(yǎng)學(xué)生獨立提出問題有利于形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。7著名物理學(xué)家楊振寧教授曾說，中國留美學(xué)生膽小怕事，老了。
4、老師沒講的不敢想，老師沒做過的不敢做。有美國學(xué)者也指出，中國學(xué)生缺乏批判性思維。學(xué)會獨立提出問題是批判性思維和創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，勇于提出問題、勤于提出問題、善于提出問題是一種良好的思維習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生不拘泥于書本，不盲從權(quán)威，不墨守成規(guī)，尊重事實，獨立思考，堅持正確觀點，摒棄錯誤思想，積極提出自己的新觀點。（江蘇泰州市姜堰區(qū)羅塘高級中學(xué)）在實際的高中物理課堂中，物理老師在傳授知識時，往往會提出很多問題，但你有沒有考慮過，提出問題時問什么問題才符合學(xué)生的認(rèn)知水平？為什么要深入探究？
5、提問？如何提出有效的問題？如果不考慮，提出的問題就會過于抽象、書面化、形式化，甚至沒有效果，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。課堂上有效的問題是指教師在課堂教學(xué)過程中提出的問題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的心理活動，促進學(xué)生的主動思維，引發(fā)思考和探究。這樣可以讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而掌握知識、培養(yǎng)能力，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法。高中物理課堂上提出有效的問題，更符合新課程的理念，問題設(shè)計得有效，會促進學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進師生的有效互動，同時還能及時反饋教學(xué)信息，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6、增強物理課堂教學(xué)的有效性，最終提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。高中物理課堂如何提出有效的問題？應(yīng)做到以下幾點。1、問題的難度要適當(dāng)，方向要明確。7、高中物理是一門對學(xué)生來說很難的學(xué)科，對學(xué)生的思維要求很高。因此，在高中物理教學(xué)過程中高中物理課堂提問，一定要把握教學(xué)的重點和難點。課堂提問要圍繞教學(xué)的重點和難點，抓住重點和難點進行突破，帶動大局。要善于圍繞教材中心，尋找重點，抓住主干，設(shè)題。可以設(shè)計一些有梯度、難度合適的題目，引導(dǎo)學(xué)生不斷分析問題、解決問題。不要不分清重點就提問，問題太難，學(xué)生就想不出來。
7.如果不給出正確答案，提問的效果就達(dá)不到。比如在講布朗運動時，在分析布朗運動的原因時，直接問：布朗運動的原因是什么？這樣問的問題就太大了。歷史上，許多科學(xué)家花了近一個世紀(jì)的時間才對布朗運動的原因得出一個明確的解釋。學(xué)生怎么能在課堂上立刻回答出來呢？我們可以問大家有沒有想過，布朗粒子為什么會這樣運動？然后通過一些比較實驗現(xiàn)象的演示（比如把載玻片上的懸浮液烘干，只保留布朗粒子），幫助引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，然后閱讀相關(guān)材料，突破難點。另外，在高中物理課堂教學(xué)中，提出的問題要意義明確，條理清晰，語言簡潔，清晰度高，問題要明確、恰當(dāng)。如果提出問題
8、問題如果模糊不清、不具體，學(xué)生的思維就難以展開。所以物理資源網(wǎng)，提問時，要事先做好規(guī)劃，先寫在教案里，經(jīng)過嚴(yán)格推敲后再提出。2、問題要值得學(xué)生思考。7、高中物理課上提出的問題，也要讓學(xué)生去思考，不能讓學(xué)生不經(jīng)過思考就能回答，這樣太過形式化，沒有效果。比如講布朗運動，直接問布朗運動是不是固體分子在粒子中的運動？如果問這個問題，暗示就很明顯了，留給學(xué)生思考的空間太小，學(xué)生的思維也打不開。