教學(xué)部分-教育技術(shù)（續(xù)第100頁） 高中物理練習(xí)作為傳統(tǒng)物理課堂的重要組成部分，應(yīng)與新媒體，如微課模式相結(jié)合。一方面可以有效補充傳統(tǒng)練習(xí)課的內(nèi)容，另一方面也能滿足高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)個性化發(fā)展需求，實現(xiàn)舊知識的有效復(fù)習(xí)與運用，加速新知識的有效概括與拓展。因此高中物理練習(xí)微課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)是改善傳統(tǒng)物理教學(xué)的最佳解決方案。 1.關(guān)于高中物理練習(xí)微課 （一）基本內(nèi)涵 目前，練習(xí)講解型微課最為流行，主要是因為它結(jié)合了新媒體，體現(xiàn)出較高的新鮮度和時效性。高中物理內(nèi)容本身難度較大，考驗高中學(xué)生的邏輯思維能力，主要體現(xiàn)在知識點和題型的復(fù)雜性和多樣性上，對學(xué)生的記憶力和理解能力也有較高的要求。 物理練習(xí)微課的出現(xiàn)希望能夠改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，并且實現(xiàn)師生之間的有效信息反饋，促進教師有針對性的講解一定教學(xué)內(nèi)容，最終實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)物理知識點理解的復(fù)習(xí)、鞏固和強化。因此，練習(xí)微課的融入可以彌補傳統(tǒng)練習(xí)教學(xué)的諸多不足。（二）基本特點高中物理練習(xí)微課的基本特點主要體現(xiàn)在三個方面：一是善于以一類經(jīng)典題型作為練習(xí)微課教學(xué)。由于微課教學(xué)時長較短，在物理練習(xí)微課教學(xué)過程中，主要以某一類題型作為教學(xué)的核心內(nèi)容，希望由點及面地解決一些較難、重要的物理問題。
或者以一個問題作為線索去解決問題，幫助教師明確某一類物理題型的解題思路和方法。第二，微課練習(xí)教學(xué)非常注重解題思路的有機有效呈現(xiàn)。由于微課教學(xué)流程短，強調(diào)在短時間內(nèi)快速呈現(xiàn)清晰的思路，將教師傳授的知識點和解題方法與練習(xí)中所有已知條件聯(lián)系起來，形成有效的解題方案和解題流程。客觀地說，高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，涉及的物理模型較多，整體學(xué)習(xí)難度比較高。因此，在講解這種變化多端的練習(xí)過程中，教師要在短時間內(nèi)為學(xué)生明確解題思路，講解過程中注意思路的呈現(xiàn)，讓學(xué)生掌握解題方法，最終完成練習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。第三，在練習(xí)微課中，更注重對學(xué)生解題方法的總結(jié)。 教師應(yīng)理解和運用“授人以漁”的微課教學(xué)理念，更多地為學(xué)生講解解題流程和解題方法，鼓勵學(xué)生利用已學(xué)知識串聯(lián)新知識，最后總結(jié)歸納出新的學(xué)習(xí)方法。一般來說，物理練習(xí)微課都會選取典型的物理題，希望通過短小精悍的練習(xí)幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理解物理知識點，有條件的話幫助學(xué)生整理系統(tǒng)的知識點，進一步學(xué)習(xí)更多的解題思路[1]。2.高中物理練習(xí)微課應(yīng)用模式構(gòu)建過程分析高中物理練習(xí)微課的應(yīng)用模式主要有兩種類型物理資源網(wǎng)，第一種是圍繞傳統(tǒng)物理練習(xí)課程進行資源的補充和應(yīng)用，第二種則強調(diào)對高中物理知識的有效總結(jié)與拓展，實現(xiàn)教學(xué)資源的有機利用。
下面主要介紹這兩種練習(xí)微課應(yīng)用模式的構(gòu)建過程。 （一）基于傳統(tǒng)物理練習(xí)微課的資源補充應(yīng)用構(gòu)建 傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)強調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，但練習(xí)量雖然大高中物理微型課視頻，卻不能滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。此時應(yīng)采用基于傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)的練習(xí)微課教學(xué)模式，希望這種微課資源能夠有效補充傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師還可以通過這種微課教學(xué)模式在線為學(xué)生答疑解惑。具體來說，在課前部分，教師會將上節(jié)課的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)練習(xí)制作成微課視頻，幫助學(xué)生簡單了解知識內(nèi)容，并做好課前練習(xí)微課教學(xué)，清晰闡述知識應(yīng)用思路，分析其中存在的問題，為新課時的新知識學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課后復(fù)習(xí)部分高中物理微型課視頻，典型例題練習(xí)將發(fā)揮這種模式的良好作用。 教師在課堂教學(xué)過程中會歸納總結(jié)相關(guān)物理知識點及解題方法，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)解題思路，明確具體的解題技巧，同時也有助于學(xué)生鞏固知識點及內(nèi)容，實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)。當(dāng)然，無論是作為課前預(yù)習(xí)部分，還是課后復(fù)習(xí)部分，本練習(xí)微課模式都是在對傳統(tǒng)物理練習(xí)教學(xué)知識點進行有效補充的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和個性化的，提高了傳統(tǒng)高中物理練習(xí)課的教學(xué)效率，為學(xué)生量身定制適合其知識點理解程度的教學(xué)流程，促進其選擇性學(xué)習(xí)過程，并能為學(xué)生提供可反復(fù)觀看的微課視頻內(nèi)容，讓學(xué)生通過多次觀看充分領(lǐng)悟教師練習(xí)微課中的解題思路。
因此這種課堂資源補充有利于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固物理知識點[2]。（二）基于知識點總結(jié)與拓展的微課模式構(gòu)建微課雖然短小，但可以對傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效的總結(jié)甚至拓展。一堂完整的高中物理教學(xué)涉及到很多的知識點，而練習(xí)微課希望通過構(gòu)建主題式教學(xué)模式對知識點進行總結(jié)與拓展。由此可見物理練習(xí)微課是有系統(tǒng)的、體系化的，而不是零散、雜亂的知識點隨機堆積而成的。教師應(yīng)基于微課平臺對練習(xí)微課進行系統(tǒng)規(guī)劃，分層設(shè)置，如第一層設(shè)置為基礎(chǔ)練習(xí)，第二層設(shè)置為通用練習(xí)，第三層設(shè)置為綜合練習(xí)，第四層為應(yīng)用練習(xí)，并根據(jù)分層內(nèi)容形成遞進式、分步式的講解，對知識點進行逐一總結(jié)。 高中物理練習(xí)題微課教學(xué)設(shè)計淺析 石秉旺（福安市高級中學(xué)） 摘要：新媒體融入高中學(xué)科教學(xué)發(fā)展已是常態(tài)，正是因為新媒體的加入，教學(xué)方式也變得更加多樣化。本文探討微課+高中物理練習(xí)題的創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建練習(xí)題微課應(yīng)用教學(xué)體系，設(shè)計實例，分析練習(xí)題微課教學(xué)應(yīng)用效果。關(guān)鍵詞：高中物理練習(xí)題課程；微課；教學(xué)應(yīng)用模式 98 - - 萬方數(shù)據(jù)
