高中物理教學(xué)筆記
通過講課活動，鼓勵教師更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)理論，熟悉教學(xué)大綱和教材，提高教師駕馭教材的能力，合理選擇教學(xué)方法。人民教育出版社高中物理講課稿分享，歡迎大家參考！
1.談教材
這是思南版必修一第四章《相互作用》第三節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一；本章講的是力的基本知識，是整個高中物理的基礎(chǔ)。因此本章知識教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，所以本章的教學(xué)尤為重要。本節(jié)內(nèi)容為：
1、滑動摩擦；2、靜摩擦；3、摩擦規(guī)律。將本部分內(nèi)容放在彈力學(xué)習(xí)之后，可以降低學(xué)習(xí)難度。摩擦力是三種常見力之一，學(xué)好本部分內(nèi)容，對后面學(xué)習(xí)物體受力分析很有幫助。另外，摩擦知識與人們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容具有廣泛的實際意義。本部分內(nèi)容具有以下特點：
1、本節(jié)知識與初中相關(guān)知識相銜接，拉低了初中、高中的學(xué)習(xí)水平；
2.演示實驗、探究實驗直接讓學(xué)生參與探索知識的過程，體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣；
3、先學(xué)習(xí)較為形象的滑動摩擦，再學(xué)習(xí)較為抽象的靜摩擦，這樣才符合學(xué)生由易到難的認知過程。為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，我們從“立體目標”出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合新課程標準，提出如下教學(xué)目標：
（一）知識與技能：
1.了解靜摩擦力和滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，并能判斷其方向。
2. 通過實驗，探索滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)，并應(yīng)用公式f=Nμ解決實際問題
3. 通過實驗探索靜摩擦力的大小
3.懂得增加和減少摩擦，并能解決實際問題。
（二）流程及方法：
培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察、分析能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
向?qū)W生灌輸注重主要因素、忽視次要因素的辯證思想。
如果你能了解摩擦產(chǎn)生的條件，從而判斷出摩擦的類型和方向，就掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點。因此，本節(jié)確定了以下教學(xué)重點。
（1）教學(xué)重點：
1.了解滑動摩擦產(chǎn)生的條件和規(guī)律，應(yīng)用公式f=μN解決實際問題。
2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解什么是最大靜摩擦力。
高一學(xué)生的思維比較單一、刻板，他們?nèi)菀捉邮鼙容^形象的滑動摩擦，但對于比較抽象的靜摩擦力的方向一般很難判斷。因此，判斷靜摩擦力的方向是本課的教學(xué)難點。??針對這一難點，我們重點引入了“假設(shè)法”，即假設(shè)接觸面光滑高中物理彈力說課，接觸的物體之間必然有相對運動，因此相對運動趨勢的方向并不難判斷。
（2）教學(xué)難點：靜摩擦力方向的判斷。
2. 講道方法
物理教學(xué)以實驗為主，注重啟發(fā)思維的教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下，通過探索性實驗，讓學(xué)生感受到滑動摩擦和靜摩擦的存在，并引導(dǎo)學(xué)生分析它們的規(guī)律和區(qū)別，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣；另外，利用控制變量法進行演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)f=μN的規(guī)律，理解其物理內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容。因此，本課可以采用綜合運用直觀演示、講授、探索、討論，結(jié)合多媒體手段等多種教學(xué)方法進行教學(xué)，加強師生的雙向活動，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
3.研究方法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，要注意結(jié)合初中學(xué)到的摩擦力知識，引導(dǎo)學(xué)生把正壓與上一節(jié)課學(xué)到的彈力知識聯(lián)系起來，在實驗中總結(jié)摩擦力的規(guī)律。利用提問、評價等方式激活學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論式的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉一些生活中摩擦力的例子，從而從實踐到理論，再從理論到實踐。
4.教學(xué)過程
從以上分析可知，教學(xué)以了解、學(xué)會研究物理問題的方法為出發(fā)點，以掌握知識為重點，以培養(yǎng)能力為方向，抓住重點，突破難點，設(shè)計如下教學(xué)步驟：
1.介紹新課（此部分教學(xué)約需3分鐘）
（多媒體）觀看一則新聞（日常生活中人們踩到西瓜皮滑倒的例子）和兩張圖片（與工業(yè)傳送帶、氣墊船、磁懸浮列車相關(guān)）并提問：新聞和兩則視頻告訴我們什么物理知識？——學(xué)生自由討論回答，然后提問：學(xué)生能否舉出一些我們生活中、身邊存在摩擦的例子？學(xué)生自由回答，課堂氣氛活躍。例如，學(xué)生可以將手掌平放在課桌上，不斷增加壓力和回拉力，從而感受到不同類型摩擦的存在，啟發(fā)學(xué)生去體會和思考不同摩擦力的區(qū)別和條件，讓學(xué)生的思維進入新課的軌道。
2.新課教學(xué)流程如下（此部分教學(xué)約需30分鐘）
（1）滑動摩擦：
實驗探索→引入新課→控制變量→相關(guān)應(yīng)用實驗探索，了解什么是滑動摩擦，滑動摩擦產(chǎn)生的條件→實驗分析，了解滑動摩擦的方向與物體相對運動的方向相反→辨別物體運動方向與物體相對運動方向的區(qū)別→設(shè)計實驗控制變量，探索得出滑動摩擦的規(guī)律→課本實例。
（2）靜摩擦力：
實驗演示 → 得到什么是靜摩擦力及其產(chǎn)生的條件 → 實驗分析 → 得到摩擦力的方向與物體相對運動趨勢相反 → 強調(diào)“假設(shè)法”的引入（即假定接觸面是光滑的，接觸的物體必然有相對運動，因此相對運動趨勢的方向不難確定）→ 由力的平衡狀態(tài)判斷靜摩擦力的大小。實驗探索 → 最大靜摩擦力與法向壓力的關(guān)系 → 強調(diào)法向壓力就是上課中的彈力，但垂直接觸面指向被壓的物體。
（3）鞏固練習(xí)
為了使學(xué)生所學(xué)知識穩(wěn)定，使知識順利遷移，本課安排5至10分鐘的時間進行鞏固練習(xí)，具體做法是：先留2分鐘讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本和板書上的知識內(nèi)容，然后做練習(xí)1、2、3這兩項練習(xí)，再對題目進行點評。
（4）布置作業(yè)
練習(xí)問題3和4。并預(yù)習(xí)下一課。
（5）板書、畫畫
板書、板書圖具有直觀性、全面性、系統(tǒng)性，在黑板上留存時間長，對學(xué)生有明顯的視覺刺激作用。在教學(xué)中，整個黑板分為兩部分，一半用來記下概念和規(guī)則高中物理彈力說課，另一半用來分析和畫圖。以上是對本節(jié)教材的理解和教學(xué)流程的設(shè)計。
結(jié)語：在以上設(shè)計中，我們力求做到“以學(xué)生為中心”，以物理實驗為基礎(chǔ)，積極鼓勵學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)、主動探究。落實學(xué)生的主體地位。同時要根據(jù)學(xué)生的需求和課堂的實際情況調(diào)整教學(xué)，不斷反思總結(jié)。在此，還請各位老師、領(lǐng)導(dǎo)批評指正。謝謝大家
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