初中生學習物理的時候肯定會遇到這種情況：有一類題好像課堂上物理老師教過，而且好像是這樣做的，但是為什么是錯的呢？
對于一些物理問題，物理老師講解了好幾遍，有些學生還是不會做高中物理實驗彈簧題貝語網校，這種無奈在每一堂課上都上演著。每次遇到這樣的知識點，物理老師總會給出很多的講解，但總有學生不放在心上，要么只了解表面，不去深究內部的物理原理，要么干脆不認真聽課。
對于初二的學生來說，剛開始接觸力學的時候，一切看上去都是新知識，甚至很多實驗現象都很有趣。然而漸漸地，他們開始覺得物理問題并沒有想象的那么有趣，很多物理問題的正確結果往往和自己想象的不一致。
例如，考慮以下物理問題：
這道物理問題的本質，其實就是研究彈簧的彈力和哪些因素有關！
在初中物理中，我們簡單學習“彈簧力與形變”的關系，甚至只需要知道“形變越大，彈簧力越大”這個初步結論。該類題目稍微難一點，就是要結合探索性實驗高中物理實驗彈簧題，結合函數圖像，得出彈簧力與形變成正比的結論。
對于上面的問題，我們首先要知道四根彈簧是完全相同的。由于彈簧可以拉伸或縮短，所以在這道題中，拉伸量相同的彈簧彈力相同，壓縮量相同的彈簧彈力也相同。題目還給出了另一個非常重要的條件：F 是水平方向相等的力。由于四根彈簧處于靜止狀態，它們的長度取決于彈力的方向和大小。
在這個問題中，真正讓一些學生感到困惑的是，“手對彈簧的拉力或壓力”與同樣情況下的“墻對彈簧的拉力或壓力”是否相同。
犯錯誤的同學都以為，同樣情況下，“手對彈簧的拉力或壓力”要大于“墻對彈簧的拉力或壓力”！
這其實涉及到一個最關鍵的問題，為了使彈簧整體處于靜止狀態，其兩端的拉力或壓力必須相等，這兩對力是一對平衡的力。因此，圖A中的“彈簧左端壁面向左的拉力”等于“右手對彈簧施加的向右的拉力”，圖B中的“彈簧左端壁面向右的壓力”等于“右手對彈簧施加的向左的壓力”。
因此，對于圖 A 和圖 C，彈簧左端所受的力是相同的！圖 C 中的手可以替換為圖 A 中的墻壁，反之亦然，這意味著手和墻壁所受的作用可以相同。同樣，如果在垂直彈簧上懸掛一個重物，如果重物的重力和墻壁所受的力相同，實際上意味著重物所受的作用也相同，這兩者都會導致彈簧產生相同的變形，從而產生相同的彈力！因此，這兩個圖中彈簧的伸長量相同，因此長度也相同！
同樣的，圖 B 和圖 D 中墻和手的效果是一樣的！因此，這兩個圖中彈簧的長度也是一樣的！
也就是說，在同樣的情況下，“手對彈簧的拉力或壓力”等于“墻對彈簧的拉力或壓力”！
這里的關鍵是，靜止的彈簧不可能只有一端受力，而另一端不受力！而且，靜止的彈簧兩端的力必須相同！
所以請記住，在彈簧的任何一端，施力物體可以是手、墻壁或重物！這些施力物體，例如手、墻壁和重物，產生的效果可以完全相同！因此，彈簧的變形量也可以相同，其長度也可以相同！
因此本題答案應為B。
錯誤選A的同學以后要記住彈簧的這個特性，類似的題目經常出現在彈簧測力計上，比如兩個彈簧測力計互相反向拉，兩端拉力相等，那么彈簧測力計的示值就是拉力的大小！
中學生，養成每天總結、總結的習慣吧。哪怕每天只能解決一兩道難題，中考前也能收獲頗豐！為了更好的未來，加油！