2020年，新冠疫情致使哈爾濱教育云平臺的建設進程飛速突進，高中學段的“云課堂”之中，名師匯聚一堂，其含金量極高。哈爾濱地區的高中生，切莫錯過這個假期“點餐”以及“加餐”的契機！只要你用手指輕觸屏幕，即可在家中不限次數地觀看名師授課，如此一來，既能節省時間，又無需付費。
多元策略，確保線上教學開課 100%
哈爾濱市教育研究院副院長赫維辛講，2020年注定是新學期非比尋常，特殊時段，我們從事教研工作的人面對的是使命同樣是革命，是對我們教研團隊的一回全面查驗。防控疫情，即為命令。沒有發令槍響之聲，僅有靜靜默默前行。
按每年的慣常做法，年后高三那處于畢業階段的年級就要著手進入復習備考狀態。在 2020 年 1 月 28 日也就是大年初四這天，市教育研究院高中部的教研員在對防控疫情進行研判了之后，決定提前去開展教研準備以及履行規劃指導的職責，召開各區縣、直屬學校的教研工作會議，對高三畢業班復習備考工作方案予以研究，提出復習備考的指導意見，尤其是針對各學科線上教學給出精細化的指導，還召開九個學科的線上專題教研活動，從而保證了我市多數學校高三畢業班在大年初八（2 月 1 日）開始進行線上教學。3月2日，哈市的高中全都開啟了線上教學，學生的覆蓋范圍是100%，哈爾濱市縣域內各個高中學校進行了統一統籌與安排，依據本校發展自身的實際情況，廣泛運用了“區域統一 + 一校一案”這種組織管理的模式以及方式。
迎著新的教學方式，為提升教學實效，各學科教研員踴躍組織教研指導，推開教學研討，在 3 月 1 日前舉辦主題教研活動 36 場，平均每個高考學科辦教研活動 4 場以上，闡釋高考命題評價體系，引領高三教師強化教學研究，找準高考復習的方向，挑選舉一反三的習題，提升復習品質，確保了畢業班復習備考穩健前行。
高中生孫婷婷稱，教育云平臺那兒的“云課堂”比學校開課早一個多月有余，其微課質量超棒，老師講解深入且淺出，致使自己的復習全然未誤時日 。于此期間，為提高線上教學效率，指導老師采用分享優異教師典型做法的方式，來共享優質教育教學資源 。高中部教研員踴躍投身至各學校的網上集體備課活動之中，深入學校的線上教學課堂去聽課，對教師建設課程資源給予引導，為之提供教研服務，為學科教師解答疑惑，面向全市所有高中，指導高三畢業學年教師達5000多人次 。
3028 節微課，名師教學 " 一對一 "
線上教學資源屬于開展線上教學的基礎性工作范疇，其必須要超前進行準備。處于沒有任何經驗可供借鑒的狀況下，高中教研部非常迅速地構建起了一個團隊，該團隊是由專兼職教研員以及名優教師共同組成的，承擔著資源制作、審核和技術支撐等工作。大家不分晝夜、不畏艱難，努力錄制微課，以此為學生在“空中課堂”能夠實現高質精準學習提供保障。
去年春節時，哈三中教師張玉萍，在毫無經驗可探尋的狀況下，于家中錄制完成了高一下學期的數學必修五《等差數列》。因要完整且高效地達成課標內容，還要適配全市高一學生在線學習，所以她反復錄制了好多遍。起初，她依照線下教學的形式在紙上手寫知識點，然而卻發覺效率極為緩慢，30分鐘的微課沒辦法講完所有的課標內容。于是，她把知識點以及重點打出來，直接拖拽到屏幕上。她表示："這樣做不但節省了手寫的時間，而且學生看著清晰還便利截屏以及做筆記。"。對于學生而言高中物理習題課教學，要是看不懂貝語網校，那么能夠隨時暫停，然后回看，這就如同是跟老師開展一對一的教學一般。
張老師微課的內容，把貼近高考的重點清晰講解了，把貼近高考的亮點清晰講解了，把貼近高考的難點清晰講解了 ，基礎題占30%，中等題占30%，拔高題占30%，力爭讓基礎差的學生聽得懂 ，力爭讓能力強的學生吃得飽 。精心設計，精準講解，讓張老師的這節微課點擊量達5138次，成為高中段點擊率最高的一節課 。
哈師大附中，有個叫張宇的人，他呢，在物理教研方面可是組長的身份，他錄制了微課，這微課是高一下學期《曲線運動》部分的 。他身為高中物理領域的名師，還承擔起了審核工作,負責審核的微課，有高一物理下學期的，還有高二上學期超過 120 節的微課 。他講了這樣一件事：去年疫情那段時間，市教研院進行抽調，從全市范圍抽調骨干教師，這些骨干教師里大部分都是省市重點學校的名優教師，就光哈師大附中這一所學校，就有 10 名物理老師參與了高一物理微課的錄制工作 。
2020年，哈爾濱市高中教研部里各個學科的全體教研員組建起網絡化團隊，高一階段，高二階段，新授課、習題課占重頭戲。高三學年，進入復習階段，專題復習、綜合訓練唱主角。全市范圍內，849位骨干教師參與線上教學資源的制作及審核工作，全年累計錄課上傳達3028節。
用好 " 云課堂 "，幫你彎道超車
哈爾濱教育云平臺之上的高中“云課堂”，涵蓋了高中三年九科的全部課程。教師能夠借助這一優質教學資源去積攢經驗，轉變教學觀念以及教學方式高中物理習題課教學，整合“互聯網 + 教育”等諸多教學手段，提升自身的教學能力，培養學生自主學習的能力。學生可以在假期有效地運用“云課堂”上多樣化的優質教學資源，憑借個性化學習，提高成績，實現彎道超車。
說到線上教學具備的優勢，張玉萍講，線上教學屬于對學生自學能力予以培養的過程，在疫情期間開展線上教學時，她察覺到有部分學生的學習成績提高了，并且綜合能力獲得了提升，“云課堂”里的課程極為規范，在夯實基礎之際，老師借助專題訓練、于線上發布資源或者利用微視頻、音頻展開講解，使得PPT資料更為詳盡，思維邏輯推演以及解題步驟分解展現得更為清晰。能夠進行回放，能夠留下痕跡，可以較為出色地達成知識點講解、要點梳理以及基本方法指導，規避了傳統課堂之中學生由于忙于記錄筆記而致使的思維瞬間停滯或者知識點的遺漏。
怎樣借助“云課堂”實現彎道超車呢？張老師給出建議，對于上學期知識存在缺漏之處的學生而言，能夠運用“云課堂”展開復習，老師把知識點的前因后果講解得極為清晰，學生能夠經由反復聽課來查找知識點的不足并加以補充，接著通過習題來進行消化運用。而對于學習效率高的學生來講，可利用“云課堂”完成下學期知識的預習以及自學。只是在看課前要先研讀教材并做好課后習題，然后再去聆聽線上課程以便豐富知識點，聽完課后要結合做習題、結合教輔書來完善知識點。
疫后時期，哈爾濱各高中教學已然展現出線上教學與線下教學同時進行的“雙線教學”樣式。“云課堂”帶來的生動實踐，還有教學技術方法以及經驗，正成為哈爾濱教育教學改革的催化劑。哈爾濱市教育研究院高中部主任那長明講，高中學生思維成熟，具備較強學習能力，更適宜線上線下融合的學習及教學策略。開啟線上與線下相融合的混合式教學模式，能夠更為妥善地契合新課程、新教材以及新高考的需求，更高效地貫徹落實學科核心素養，切實履行立德樹人這一根本任務，而這同樣是教研人員需要進一步深度鉆研以及著重探尋的問題。