步入高中之后，好多同學(xué)講物理太難了，難去學(xué)習(xí)。那為何物理越學(xué)越差勁呢？究竟該如何學(xué)習(xí)呢？一塊兒瞅瞅吧！
越學(xué)物理越差的原因
剖析一下步入高中之后物理學(xué)習(xí)狀況愈發(fā)糟糕的緣由，實際上存在兩個緣由，其一為客觀緣由，其二為主觀緣由。
客觀原因
高中物理有著理論化、抽象性的特性，初中物理則是生活化、具體性的，易于學(xué)習(xí)且有趣味。然而，鑒于高中物理重視概念，注重模型的構(gòu)建，我們學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣會大幅下降。
在中國這般的應(yīng)試教育情形下當(dāng)中，老師們或許不太高度重視知識概念的構(gòu)建形成。此外另外，鑒于高中物理內(nèi)容數(shù)量較多不少，老師也會加快推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度速度。如此一來，一個知識點便不會被反復(fù)再三地著重強(qiáng)調(diào)突出 。
建議：
有沒有想過，興趣實乃是最好的老師呀。高中物理它是具有理論性的呢，然而物理卻是源自于生活的喲。于生活當(dāng)中能夠?qū)ひ挼轿锢淼嫩欅E呀例如吧，超重失重的分析進(jìn)程可復(fù)雜啦，難道不是這樣的嗎？嘗試著回想一下乘坐電梯時的那種感覺呀。當(dāng)沒有重量的時候會如何呢？當(dāng)重量很重的時候又會怎樣呢？體重究竟會產(chǎn)生什么樣的變化呢？是不是會覺得有點意思呀？所以呀，對于理論這個事物呢，我們能夠借助生活里的現(xiàn)象問題去感受以及分析并學(xué)習(xí)它哇。
每一回學(xué)習(xí)一個概念、定理、公式，于充分理解其概念之前，均得開展周密、反復(fù)的研究。再去做一回這個概念的題目，便會曉得是頗為簡單的事情~！舉例來說，最初接觸加速度這個概念時高中物理學(xué)不好，是超抽象的，不是這般嗎？無論速度變大情況如何，加速度也不見得就變大。不管速度變得多么快，我們都能夠講加速度變大了。然而，當(dāng)你弄明白加速度是速度的變化率之際，你立刻就會有所明白一些了。接著，做做題目并加以鞏固便行。
主觀原因
前面已經(jīng)說過呀，初中的物理呢，它是相對比較貼近生活，呈現(xiàn)出具體化的特點。并且呢，它各個知識點之間呀，并沒有特別大的彼此聯(lián)系，都是屬于各種各樣不同的模塊呢。就比如說呀，聲學(xué)以及光學(xué)，它們之間幾乎沒什么關(guān)聯(lián)，就是那種比較簡單的情況。聽完課之后呢，課后去做題目，基本上不會有什么大問題，成績自然也不會差啦。這是因為呀，其中很多內(nèi)容都是生活當(dāng)中的常識呢。然而呢，高中階段的物理情況就不同了，它已經(jīng)變得理論化了。要是課前沒有去看書或者進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，那么上課的時候老師所講授的內(nèi)容，你有可能根本跟不上節(jié)奏貝語網(wǎng)校，甚至完全聽不懂呢。高中物理的各個知識點之間呀，存在著比較多的聯(lián)系。要是前面沒有弄明白的東西數(shù)量多了，那么后期只會越來越多，積累得越來越厲害呢。比如說，加速度在整個高中物理學(xué)習(xí)進(jìn)程中都有涉及高中物理學(xué)不好，然而此后情形就逐漸不妙，變得愈發(fā)難弄明白，越來越難以理解 。
建議搞好學(xué)習(xí)方法的過渡
高中物理難度頗高，在上課之前需要預(yù)習(xí)，這對課堂所學(xué)能起到極大助益，與此同時，也有益于心理狀態(tài)保持穩(wěn)定，故而課前務(wù)必要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。 ，。
上課的時候要專注地聽講，還要主動地去思考 高中物理課所涵蓋的內(nèi)容是繁多的，其中的邏輯性是很強(qiáng)的 學(xué)生一定要積極地去聽課，并且要積極地進(jìn)行思考，以此來提高課程的學(xué)習(xí)效率 。
3) 對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行對比，接著進(jìn)行歸納，然后開展整理。總結(jié)能夠讓知識變得條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而尋找到各部分知識相互之間的內(nèi)在聯(lián)系。
上課時去記筆記，依循著按各章來予以總結(jié)。按照老師所提出的要求，培育成去記錄以及對筆記進(jìn)行整理的習(xí)慣，以達(dá)成知識的落實 。