初中物理思維方法主要有以下幾種：
1. 分析與綜合：這是基本的思維方法，初中物理中許多物理量之間存在各種關系，這些關系需要運用分析與綜合的方法才能得以體現。
2. 抽象與概括：抽象與概括也是一種基本的思維方法，在初中物理學習中，學生需要將復雜的物理現象或過程進行抽象與概括，才能更好地理解物理知識。
3. 比較與分類：比較是將各種物理現象或事實置于同一標準下加以比較，找出它們的共同點與不同點的思維方法。分類則是根據比較出的共同點將物理現象或事實進行分類，這是一種重要的思維方法。
4. 歸納與演繹：歸納是從特殊到一般的過程，初中物理中許多規律都是通過歸納法獲得的。而演繹則是從一般到特殊的過程，在初中物理學習中，學生需要運用演繹法進行推理和論證。
5. 理想化與模型化：在初中物理學習中，學生需要運用理想化與模型化方法將復雜的物理現象或過程進行簡化，從而更好地理解物理知識。
這些思維方法并不是孤立的，而是相互聯系、相互滲透的。學生需要在初中物理學習中不斷實踐和運用這些思維方法，才能更好地理解和掌握物理知識。
例題：研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。
實驗步驟：
1. 把木塊放在長木板上，用彈簧測力計拉著木塊做勻速直線運動，此時木塊受到的摩擦力與拉力是一對平衡力，彈簧測力計的示數等于摩擦力的大小。
2. 改變放在木塊上的砝碼，增加或減少砝碼的質量，用彈簧測力計拉著木塊再一次做勻速直線運動，觀察彈簧測力計的示數是否發生變化。
3. 改變放在木塊上的砝碼的位置，使木塊與木板接觸的面改變，用彈簧測力計拉著木塊再一次做勻速直線運動，觀察彈簧測力計的示數是否發生變化。
實驗結論：摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關。
