顧名思義，新課標(biāo)，即新的課程標(biāo)準(zhǔn)。初中物理的新課標(biāo)就是初中物理教學(xué)要求遵守的物理課程標(biāo)準(zhǔn)。
我認(rèn)為理由有以下：
1 想要摒棄舊的教學(xué)理念，必須研讀新課標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，只是老師在教，學(xué)生在聽(tīng)，老師只要把重點(diǎn)難點(diǎn)給學(xué)生講懂了，學(xué)生只要考試考好了，就是好老師，好學(xué)生。現(xiàn)在新的教學(xué)理念里，學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，不是純粹為了學(xué)知識(shí)而學(xué)，更重要的，是為了會(huì)用知識(shí)而學(xué)，學(xué)的是方法，學(xué)的是學(xué)習(xí)東西的技巧，知識(shí)這東西，只是我們?cè)阱憻拰W(xué)生能力時(shí)“不小心”學(xué)會(huì)了的。新課標(biāo)里有最先進(jìn)的教學(xué)理念。
2 想要提高教師教學(xué)技能，必須研讀新課標(biāo)。傳統(tǒng)的三備“備教材備教法備學(xué)生”已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，新時(shí)期的物理教學(xué)要求老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)，以新時(shí)期的要求來(lái)要求學(xué)生。新課標(biāo)是一大批教學(xué)方面，課程研究方面的專家集眾人之智慧編制的，這當(dāng)然值得新時(shí)期的教師一看。
在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過(guò)程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科學(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過(guò)程的不同部分。