物理學科中環(huán)境教育綜合實踐活動構(gòu)建的研究”
一、 研究背景
1、二十一世紀社會的發(fā)展是以社會、人與環(huán)境的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一為特征的發(fā)展，當今世界環(huán)境問題正成為影響最大、范圍最廣的全球性問題，與人口問題、資源問題、糧食問題共同成為世界共同關(guān)心和亟須解決的問題。隨著環(huán)境的不斷惡化和環(huán)境問題的日趨突出，人們越來越清醒地認識到只偏重經(jīng)濟效益而忽視環(huán)境保護，人類最終會因環(huán)境惡化而難以生存。中國是一個發(fā)展中的大國，也面臨著嚴重的環(huán)境問題。“環(huán)境意識”已成為衡量一個公民素質(zhì)的重要標志。要培養(yǎng)具有高標準的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、勞動能力的現(xiàn)代化人才，必須培彎辯雀養(yǎng)對未來生存環(huán)境的高度責任感，這也是當今素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。
2、課程改革是埋早促進素質(zhì)教育取得突破性進展的關(guān)鍵，是整個基礎(chǔ)教育改革的核心所在。綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其它課程的輔助和附庸，而是具有自己獨特功能和價值的一門相對獨立的課程。與其它課程相比，綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性等特點，它與其它課程具有等價性和互補性。因此，如何實現(xiàn)與其它課程的有機滲透、有效互補，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，增強他們的社會責任感，厚實他們可持續(xù)發(fā)展的底蘊，促進課程改革穩(wěn)定、健康、有效的開展，是一個值得致力研究和需要解決的緊迫課題。
3、我校具有較強的科研能力，在環(huán)境教育方面作了很多探索。其中“構(gòu)建環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展（EPD）的學校課程”課題已被確定為聯(lián)合國教科文組織（EPD）項目、全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題。同時，我校的研究性學習方面也積累了很多經(jīng)驗。這些都為本課題的研究提供了有力的保證。
4、物理是一門綜合性和實踐性極強的學科，在教學中開展環(huán)境教育綜合實踐活動的探索和研究，旨在新課程觀念的指導下，以學科教學為背景，以課程改革為抓手，以綜合實踐活動為載體，推進學校構(gòu)建開放的、多元的、充滿生機活力的“人口、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)教育課程體系。我校物理教研組，曾先后在學生實踐操作能力的培養(yǎng)、現(xiàn)代化教育技術(shù)的開發(fā)和利用、物理研究性教學等方面作過一些研究，并在一些方面取得了比較突出的成果，這些都為本課題的研究奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。
二、課題概念的界定
1、
環(huán)境教育——即環(huán)境科學的教育。環(huán)境科學作為一門獨立的邊緣科學，內(nèi)容豐富，體系龐雜。本課題主要側(cè)重于環(huán)保意識以及物理學科中直接或間接蘊含著的環(huán)境知識的教育。
2、
綜合實踐活動——是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。本課題所指的綜合實踐活動主要（不是唯一）體現(xiàn)學生對在物理學科中所學到的環(huán)境科學知識的綜合運用。
三、課題研究的目標和內(nèi)容
（一）目標
1、初步整理物理學科教學中進行環(huán)境教育的內(nèi)容。
2、摸索物理學科中開展環(huán)境教育綜合實踐活動的有效方法和策略。
3、使學生環(huán)境意識和環(huán)保行為得到較大幅度的提高，對物理學科知識的理解和運用能力明顯提高，物理學習的方式有明顯轉(zhuǎn)軌，物理學習的主體潛能得到較好的開發(fā)。
（二）內(nèi)容
1、著重研究高中物理學科中“環(huán)境教育”知識和經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的“結(jié)集點”的主干內(nèi)容，以及如何開展科學合理、具有相對穩(wěn)定性的環(huán)境教育綜合實踐活動的實施策略。
2、環(huán)境教育綜合實踐活動開展過程中如何做到與物理學科教學有效互補，促進學生知識、能力、思維品質(zhì)的全面提高。
3、如何實現(xiàn)綜合實踐活動的“生成性”這一本質(zhì)特征，以避免陷入“為活動而活動”的誤區(qū)，真正讓學生通過每一次灶叢綜合實踐活動，不斷產(chǎn)生新的興奮點，捂出新道理，從而積聚良好的環(huán)保素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展理念，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的主體精神和創(chuàng)造能力。
四、制定綜合實踐活動操作策略
1、功能定位策略
教師充分發(fā)揮宏觀調(diào)控功能，重在指導和監(jiān)控，并以組織者、參與者的身份，在實踐中通過發(fā)揮自身影響力和示范作用加以有效調(diào)控；學生在教師的指導下，充分發(fā)揮實踐主題的微觀操作功能，使實踐活動的各項任務(wù)落實到位；活動主持人必須善于將兩種不同的功能加以整合，以形成集約力量，產(chǎn)生集約效應。
2、個性優(yōu)化策略
綜合實踐活動的特點主要是自主性、充分性、合作性創(chuàng)造性和開放性。既要讓學生充分戰(zhàn)士自己的個性，施展自己的才能，是實實在在地受到思想感悟、素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉，又要能在和諧的合作中保證實踐活動的良性運作，必須堅持民主集中制原則，讓各個綜合實踐活動群體整體優(yōu)化，各種個性的學生獲得最佳組合。
3、課程化策略
按照課程建設(shè)的要求，從課程設(shè)置、課程評價標準，結(jié)合總課題的要求，根據(jù)物理學科的特點，進行整體構(gòu)想，力求構(gòu)建起比較規(guī)范的校本課程。
4、機制生成策略
綜合實踐活動的內(nèi)容貼近學生的生活，無疑能聚集學生的“視點”、“興奮點”，具有“激趣”、“凝思”、“啟智”、“捂理”的神奇功效，但要真正實現(xiàn)“生成性”，還必須把學生的行為過程演化為一個遞進、擴展、生成的過程，即讓學生不斷產(chǎn)生新的興奮點，不斷反思，不斷感悟，這就要建立起反饋、激勵、考評、展示等一系列機制，通過這些機制確保活動過程中的每一個環(huán)節(jié)達到應有的效果，從而使活動全過程全方位得到動態(tài)平衡并得到波浪式發(fā)展。
五、研究過程
（一）確定環(huán)境教育綜合實踐活動的主要內(nèi)容，構(gòu)建綜合實踐活動的整體框架
1、全面梳理物理學科中環(huán)境教育的內(nèi)容，包括直接的、間接的、蘊含的，按不同年級
整理成冊。
經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)在環(huán)境方面有那些熱點問題，社會各界對這些熱點問題的認識，環(huán)境主管部門在環(huán)境保護上的基本理念和總體要求。（問卷調(diào)查題目，共20個小題，見附件一。）
3、在師生互動及生生互動的基礎(chǔ)上，確定綜合實踐活動的基本方向，并與物理教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，形成雙向性、互透性的綜合實踐活動的整體框架。
4、按學期具體部署各班級的綜合活動內(nèi)容，并采用招標制、自由組合制等方式，把綜合實踐活動的內(nèi)容落實到實處。
（二）開展系列綜合實踐活動
活動方案見附件二
公益性活動出版編寫環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的版報
清除校園內(nèi)的白色垃圾
組織愛鳥周、世界環(huán)境日、野生動物保護宣傳月、植樹節(jié)、科普周紀念宣傳活動，
太倉市區(qū)汽車尾氣污染調(diào)查
現(xiàn)行熱水器的缺點和未來熱水器的展望
灶具的演變
太倉綠化情況的調(diào)查
參觀環(huán)保檢測站
參觀華能發(fā)電廠
參觀醫(yī)院放射科
實驗性活動紫外線對植物的影響
材料保溫性能的研究
生活中共振的應用和防止的研究
波在日常生活中的應用
制作性活動水“火箭”的制作
小型風力發(fā)電機的制作
六、值得思考的問題
1、培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)保意識，教師首先要樹立牢固的生態(tài)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。只有這樣，才能站在更高的標準上，對教育與教學進行精深獨到的思考，才能形成適應社會發(fā)展的新的教育教學理念。
2、學生環(huán)保意識的培養(yǎng)涉及到自然科學、社會科學、人文科學、技術(shù)科學、管理科學等相關(guān)學科的知識，綜合性較強，在環(huán)境教育中將各學科截然分開已不適應可持續(xù)發(fā)展的新要求，要多學科合力培養(yǎng)才能共同形成
