《測量小燈泡的電功率》教學設計【設計理念】將實驗與實際生活有機的結合在一起,為學習創設一定的情境,引導中學生在創設的情境小學習,變被動為主動,并在學習中感悟到探求的艱難和成功的快樂。【教學目標】一、知識目標1．通過中學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。2．通過中學生動手操作，鞏固電壓表和電流表的操作技能。3．通過實驗、比較測量小燈泡的電功率教案，進一步理解額定功率和實際功率的區別。二、能力目標1．通過本節課培養中學生根據實驗原理設計實驗方式的能力。2．通過實驗，培養中學生的觀察、實驗能力及剖析、概括能力。三、情感目標1．通過實驗中的觀察和比較，培養中學生實事求是的科學心態和良好的學習習慣。教學重點會測定小燈泡的功率。對實際功率和額定功率的理解。教學難點電壓表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。【教學方式】實驗法、觀察法、討論法。教具打算電源（電瓶組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶鎮流器）、開關、導線若干、投影儀。課時安排課時。【教學過程】一、引入新課二、進行新課［想想議議］朋友們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？用家電在額定電流下工作時的功率叫額定功率。檢測要求：分別檢測以下三種情況下的實際功率。（1）使小燈泡在額定電流下發光。
（2）使小燈泡兩端電流是額定電流的1．2倍，并觀察小燈泡照度。（3）使小燈泡兩端電流高于額定電流，并觀察小燈泡照度。［設計實驗］設計思想（實驗原理）：實驗電路：實驗器材：（標明使用器材尺寸）實驗數據（記錄）表格設計：次數電流U/V電壓I/A電功率P/W發光情況(班主任巡視，及時指導．設計完成后，可以進行實驗)［進行實驗］實驗操作步驟：聯接實物，調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電流分別為高于額定電流、額定電流下、高于額定電流，觀察小燈泡發光情況，記錄電壓表、電壓表示數。斷掉開關，整理實驗器材。實驗現象觀察：實驗數據記錄：實驗中存在哪些問題：（班主任提醒中學生做實驗時，需當心調節滑動變阻器，以免實際電流超過額定電流，因電流過大而燒毀燈泡。在朋友實驗的過程中班主任要認真巡視，及時指導。）［剖析和論證］［推論］（1）不同電流下，小燈泡的功率不同．實際電流越大，小燈泡功率越大。（2）小燈泡的色溫由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。實驗結束，選擇2～3組朋友和你們交流。［評估、交流］（實驗報告）三、小結通過本節課的實驗，朋友們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電壓表、電壓表的操作技能，鍛練了設計實驗的能力，希望朋友們在課后能更充分交流，在互相交流中發覺自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程小學到更多知識。
四、學因而用1.閉合開關后，發覺燈泡不亮，電流表有示數，電壓表無示數，則電路中可能出現的故障是。2．小燈泡上標有“6W”字樣，將這盞燈接到3V電流下，它比正常發光時___（選填“亮”或“暗”），這時它的實際功率為。（設小燈內阻不變）3.某同事在本此實驗中，聯接電路如上圖，有兩處不妥，請強調。五、板書設計《測量小燈泡的功率》學情剖析1、學生已有的知識基礎：經過前一階段的學習，中學生已基本把握了電流表、電流表和滑動變阻器的使用，對伏安法也有一定的認識，具備了初步剖析問題、解決問題的能力，能根據實驗要求設計簡單的電路、連接實物，但能力仍有待提升。2、學生學習新知的障礙：因為本實驗涉及的知識面廣，實驗的技能要求高，而中學生的綜合實踐能力不足，所以在分組實驗的過程中會有不少中學生存在問題，例如：不會正確使用水表和滑動變阻器；當電路出現故障時不能正確分析出故障的緣由，不能及時排除故障。3、采取的舉措：對于實驗中不能正確使用水表、滑動變阻器，班主任可事先布置中學生對電流表、電流表和滑動變阻器的使用方式進行備考，并在教學過程中給中學生以必要的提示。對于實驗中常常出現的一些故障，比如：燈泡不亮、電流表無示數、電壓表示數等于電源電流、電表表針反向偏轉等，要教給中學生剖析的方式，找出那些反常現象的各類可能的誘因，之后挨個排除，最終確定故障所在。
療效剖析本節課重視問題情景的創設，中學生們自主探究、自主嘗試，探究積極，鞏固了原先的知識，還較全面的培養了中學生的科學探究能力。評測達標率高，療效良好。《測量小燈泡的功率》教材剖析1、本課教材剖析主要內容是借助伏安法測功率，是“伏安法”的延展和拓展，是電功率的具體應用，是在中學生已有知識的基礎上，通過中學生的分組實驗來進一步加深對伏安法和額定功率、實際功率的理解。它是熱學部份的一種基本檢測，是化學知識在日常生活和生產中的具體應用，充分彰顯了“由生活邁向化學，由化學邁向社會”的新課程理念，學好本節課除了有助于加深中學生對額定功率和實際功率的理解，也為后續知識的學習做出了鋪墊。做好伏安法測功率的實驗除了可以迸發中學生學習的積極性和探究欲望，并且還給中學生提供了一個綜合使用熱學器材的機會，有助于中學生進一步把握電流表、電流表和滑動變阻器的使用方式，對于提升中學生的動手操作能力有著重要的作用。重視調動中學生的積極性和主動性，初步培養中學生的實驗操作能力，增強中學生的實驗素養。2、重、難點的確立及其根據本節課的重點是用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電流下的功率，這是由于：首先中學生對用家電的額定功率和實際功率還不勝了解，做好這個實驗有利于加深中學生對額定功率和實際功率的理解；其次新課程標準要求中學生會用伏安法測功率，會記錄實驗數據，曉得簡單的數據處理方式，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果，并且伏安法測功率本身也是熱學中的一種重要的實驗方式，是中學生學習后續知識的基礎。
本節課的難點是電壓表、電壓表和滑動變阻器的正確使用，其緣由是：一方面，盡管中學生已學習過電流表、電流表和滑動變阻器的使用測量小燈泡的電功率教案，且有多次實驗的體驗，但仍有部份中學生不會正確使用或則不能熟練操作；且本節課需同時使用三種儀器，涉及的知識面廣，實驗的技能要求高；另一方面是因為電流表、電流表和滑動變阻器這三種儀器在之后的教學、實驗及評價中常常會出現；故將其定為難點。評測練習1.閉合開關后，發覺燈泡不亮，電流表有示數，電壓表無示數，則電路中可能出現的故障是。2．小燈泡上標有“6電流下，它比正常發光時___（選填“亮”或“暗”），這時它的實際功率為。（設小燈內阻不變）3.某同事在本此實驗中，聯接電路如上圖，有兩處不妥，請強調。《測量小燈泡的功率》課后反省1.本節課情境創設聯系生活實際，思路符合中學生邏輯思維，才能調動中學生學習的積極性，彰顯了新課標理念。2.教學目標定位恰當，針對性強，讓中學生帶著問題學習、討論。3.中學生活動充分，積極探究，合作意識強，實驗操作規范。4.老師對中學生的指導具體有效，組織活動有序，達標檢查有效，達成本堂課綜合借助了多媒體，并且板書設計過分簡單，對實驗故障剖析還應當在強化一些。
課標剖析本課課標要求：通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電流的改變而改變，并發覺其變化的規律；理解額定功率與實際功率。1、本課在課標中的地位與作用本節課是一節中學生分組實驗課，作為中學生分組實驗安排，其目的，一是使中學生把握測用家電功率的方式；二是鞏固和加深中學生對用家電的額定功率和實際功率的理解；三是培養中學生的實驗操作能力。本節課的主要內容是借助伏安法測功率，它是熱學部份的一種基本檢測，是化學知識在日常生活和生產中的具體應用，充分彰顯了“由生活邁向化學，由化學邁向社會”的新課程理念，學好本節課除了有助于加深中學生對額定功率和實際功率的理解，也為后續知識的學作文出了鋪墊。做好伏安法測功率的實驗除了可以迸發中學生學習的積極性和探究欲望，并且還給中學生提供了一個綜合使用熱學器材的機會，有助于中學生進一步把握電流表、電流表和滑動變阻器的使用方式，對于提升中學生的動手操作能力有著重要的作用。2、本課知識點與前后知識點的聯系本節課是《電功率》和“伏安法”的延展和拓展，是電功率的具體應用，是在中學生已有知識的基礎上，通過中學生的分組實驗來進一步加深對伏安法和額定功率、實際功率的理解。通過實驗備考了電流表、電流表和滑動變阻器的使用，培養了中學生的實驗操作能力，增強了學生的實驗素養。