數(shù)學(xué)學(xué)是關(guān)于大自然規(guī)律的知識(shí);更廣義地說，數(shù)學(xué)學(xué)探求剖析大自然所發(fā)生的現(xiàn)象，以了解其規(guī)則。接出來小編在這兒給你們分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)八年級上冊前三章的知識(shí)點(diǎn)，供你們學(xué)習(xí)和參考，希望對你們有所幫助。
化學(xué)八年級上冊前三章的知識(shí)點(diǎn)
第六章物質(zhì)的化學(xué)屬性
一、物體的質(zhì)量
1、定義——物體所含物質(zhì)的多少稱作物體的質(zhì)量，一般用字母m表示。在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號為㎏。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)。換算關(guān)系為：
1t=1000㎏1㎏==
檢測工具：天平托盤天平使用說明
①、使用天平常，應(yīng)將天平置于水平工作臺(tái)上。
②、使用天平常，應(yīng)先將游碼移至標(biāo)尺上端的“0”刻度線處，再調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺絲，使表針對準(zhǔn)分度盤中央的刻度線。
③、測量物體質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將物體放到天平的左盤;用鉗子往右盤加減砝碼;聯(lián)通游碼，使表針對準(zhǔn)分度盤中央的刻度線。此時(shí)，右盤中砝碼的總質(zhì)量與游碼所示質(zhì)量之和等于所測物體的質(zhì)量。
注意：
A、用天平檢測物體的質(zhì)量時(shí)，待測物體的總質(zhì)量不能超過天平的檢測值。往右盤里加減砝碼時(shí)應(yīng)輕拿輕放。
B、天平與砝碼應(yīng)保持干燥、清潔，不要把悶熱的物品或物理藥品直接置于天平的托盤中，不要用手直接取砝碼。
2、判斷天平橫梁是否平衡有2種方式：一種是等表針完全靜止出來，使表針對準(zhǔn)分度盤中央刻度線;另一種是表針在相對于分度盤中央刻度線左右擺動(dòng)的幅度相等。3、質(zhì)量是物體的一種化學(xué)屬性
當(dāng)物體的狀態(tài)、溫度、形狀、位置發(fā)生改變，但它們所含物質(zhì)的多少并沒有改變，質(zhì)量不隨物體的狀態(tài)、溫度、形狀、位置的改變而改變。
二、用天平測物體的質(zhì)量
檢測方式：當(dāng)被測物體的質(zhì)量較小時(shí)，可以先檢測多個(gè)物體的總質(zhì)量，之后算出一個(gè)物體的質(zhì)量。這些“測多算少”的方式能使檢測的結(jié)果更精確。
三、物質(zhì)的密度
1、定義——單位容積某種物質(zhì)的質(zhì)量稱作這些物質(zhì)的密度。
密度=
質(zhì)量容積
一般，用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示容積，則密度的公式可以寫做：
mρ=在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，容積的單位是米，則密度的單位是千克/米，
符號為㎏/m,讀作千克每立方米。密度的單位有時(shí)用克/分米，符號為g/cm。
2、在常溫、常壓下，一些物質(zhì)的密度(單位：㎏/m)
四、密度知識(shí)的應(yīng)用
鑒定物質(zhì)——密度是物質(zhì)的一種化學(xué)屬性，可以用檢測密度的方式來分辨物質(zhì)。
不僅用于鑒定物質(zhì)外，還可以在已知密度和容積的情況下，借助密度公式估算該物體的質(zhì)量;或則在已知密度和質(zhì)量的情況下，估算形狀不規(guī)則物體的容積。
五、物質(zhì)的化學(xué)屬性
物質(zhì)的化學(xué)屬性包括：狀態(tài)、硬度、質(zhì)量、密度、透光性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、彈性、磁性等。
第七章從粒子到宇宙
一、分子世界
1、物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有縫隙。分子處在永不停歇的運(yùn)動(dòng)中。2、分子間不僅剩在吸引力，并且還存在抵觸力。固體和液體很難被壓縮。
二、靜電現(xiàn)象
1、用磨擦的方法使物體帶電，稱作磨擦起電。
2、用絲綢磨擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷;把皮毛磨擦過的橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷。同種電荷互相抵觸，異種電荷互相吸引。
3、失去電子的物體因缺乏電子而帶正電，得到電子的物體由于有多余電子而帶等量的
負(fù)電。
4、摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，而只是將電子由一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。
三、更小的微粒
分子由原子構(gòu)成。
原子是由帶負(fù)電的核外電子和帶正電的原子核構(gòu)成的。
原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，也稱為核子。質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電。
第八章力
一、力彈力
1、物體對物體的作用稱為力。一個(gè)叫施力物體，一個(gè)叫受力物體。
2、形變的物體在撤掉外力后能恢復(fù)原狀，這些形變稱作彈性形變。使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。(在一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成反比)。3、國際單位制中，力的單位是牛頓，符號位“N”。
彈簧測力計(jì)主要由彈簧、秤鉤、指針和刻度盤組成。彈簧測力計(jì)的使用方式：
⑴了解彈簧測力計(jì)的阻值，使用時(shí)所測力的大小應(yīng)在阻值范圍內(nèi)。⑵觀察彈簧測力計(jì)的分度值。
⑶將彈簧測力計(jì)按檢測時(shí)所需的位置放好，檢測表針是否在“0”刻度線處，若不在，
應(yīng)校準(zhǔn)“0”點(diǎn)。
⑷測量時(shí)，要使彈簧測力計(jì)的受力方向順著彈簧的軸線方向;觀察時(shí)，視線必須與刻
度盤垂直。
二、重力力的示意圖
1、由于月球的吸引而使物體遭到的力稱作重力。物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成反比。物體所受的重力的方向是豎直向上的。
G表示物體所受的重力，m表示物體的質(zhì)量，公式G=mg表示物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系。公式G=mg中，g表示物體所受的重力與質(zhì)量之比，約等于9.8N/㎏，在簡略估算中，可取g=10N/㎏。
2、力的大小、方向和作用點(diǎn)稱為力的三要素。對于物體所受的任何力都可以用這些方式來表示，這些表示力的圖稱為力的示意圖。
三、摩擦力
1、摩擦：靜磨擦、滑動(dòng)磨擦、滾動(dòng)磨擦。磨擦力：靜磨擦力、滑動(dòng)磨擦力。
2、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)遭到妨礙它運(yùn)動(dòng)的力，這些力稱作滑動(dòng)磨擦力?；瑒?dòng)磨擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動(dòng)磨擦力越大。在一定范圍內(nèi)，滑動(dòng)磨擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān)。
3、減小物體接觸面間的壓力和粗糙程度、在接觸面間加潤滑劑或用滾動(dòng)取代滑動(dòng)等可
減少磨擦。
四、力的作用是互相的
一個(gè)物體對另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對這個(gè)物體有力的作用，即力的作用是互相的。
第九章力與運(yùn)動(dòng)
一、二力平衡
1、物體在幾個(gè)力的作用下保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這么該物體處于平衡狀態(tài)。當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就稱為這兩個(gè)力互相平衡，簡稱二力平衡。2、二力平衡的條件：當(dāng)作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反，且作用在同仍然線上時(shí)，兩個(gè)力能夠平衡。
二、牛頓第一定理
1、牛頓第一定理：一切物體在沒有遭到力的作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。2、物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)稱為慣性。一切物體都有慣性，慣性式物體的化學(xué)屬性。
三、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的誘因。
2、物體在二力平衡的條件下，保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、物體所受的力不平衡時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變。
化學(xué)八年級學(xué)習(xí)技巧
(1)課前閱讀物理八年級公式總結(jié)，有的放矢.按照課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列舉如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的涵義是哪些?它和日常生活中常說的“做工”有哪些不同?②做功必須具備哪兩個(gè)必要誘因?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與什么誘因有關(guān)?如何估算做功的多少?④功的單位是哪些?通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個(gè)簡略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做出標(biāo)記，便于在課堂上聽班主任講解時(shí)突破，攻破難點(diǎn)。
(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀，對于這些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標(biāo)志，只有捉住關(guān)健，能夠深刻理解，也能夠確切把握所學(xué)的知識(shí).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定理”的課文時(shí)，捉住“沒有遭到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳，明晰概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為何這樣說，能不能那樣說?為何?弄清其原團(tuán)到底.
(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)備考?xì)w納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表方式歸納，使零碎的知識(shí)逐漸系統(tǒng)化、條理化.通過歸納，可以把學(xué)過的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，締結(jié)體.便于加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華.
化學(xué)八年級學(xué)習(xí)方法
首先，我們應(yīng)當(dāng)減輕起點(diǎn)，從零開始。
我們必須改變觀念，不要覺得中學(xué)數(shù)學(xué)是好的，小學(xué)數(shù)學(xué)一定會(huì)好的。中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是輕浮的，只要用腦部來學(xué)習(xí)，再通過大量的練習(xí)，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，身體素養(yǎng)也會(huì)提升，化學(xué)成績也會(huì)逐步增強(qiáng)。這樣說，高分并不意味著好的學(xué)習(xí)。假如你想學(xué)好化學(xué)，你須要中學(xué)生對化學(xué)有很強(qiáng)的興趣，加上良好的學(xué)習(xí)方式，這兩個(gè)條件是必不可少的。所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，踏塌實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，逐步前進(jìn)!
二。對化學(xué)有濃烈的興趣。
興趣是思維的動(dòng)力之一，興趣是一種強(qiáng)悍而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好化學(xué)的潛在動(dòng)機(jī)。從中學(xué)生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有好多：應(yīng)當(dāng)注意的是，數(shù)學(xué)學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有好多化學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用了好多化學(xué)知識(shí)，如：說話時(shí)，喉部在空氣中震動(dòng)產(chǎn)生聲波，聲波傳到眼睛，導(dǎo)致鼓膜震動(dòng)，形成觸覺;當(dāng)飲用開水、飲水、墨水筆、大氣壓時(shí)有所幫助;行走時(shí)，腳與地之間的靜態(tài)磨擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用壓強(qiáng)知識(shí)，用直牙簽斜入水底，看起來如同牙簽在水底彎曲、閃電產(chǎn)生等。在實(shí)踐中有意識(shí)地與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這樣我們就可以清楚地表明，數(shù)學(xué)與我們有著密切的聯(lián)系，因而它是有用的。能極大地迸發(fā)人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從班主任的角度看：通過生動(dòng)的中學(xué)生熟悉實(shí)例物理八年級公式總結(jié)，視覺實(shí)驗(yàn)，組織中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引入數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，使中學(xué)生感遭到化學(xué)與日常生活密切相關(guān);本文依據(jù)教材的內(nèi)容，向中學(xué)生介紹了數(shù)學(xué)學(xué)的歷史和進(jìn)步，以及數(shù)學(xué)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使中學(xué)生就能看見化學(xué)學(xué)的應(yīng)用，明晰明天的學(xué)習(xí)是為了今天的應(yīng)用。按照教材內(nèi)容，選擇中學(xué)生介紹中外數(shù)學(xué)學(xué)家探求化學(xué)世界的生動(dòng)化學(xué)典故、軼事和神秘故事，并依照教學(xué)須要和中學(xué)生智力發(fā)展水平，提出了一些有趣的思索問題。班主任從這種方面，也可以使中學(xué)生被動(dòng)地對化學(xué)感興趣，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
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