《機械效率》——說課稿
——徐中:趙斌
一、教材剖析
本章內(nèi)容大致可以分為兩個部份：第一部份主要介紹簡單機械——杠桿和滑輪；第二部份主要介紹功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。機械效率是在上面簡單機械，功，功率的基礎(chǔ)上進行得更深一層的學(xué)習(xí)。它與我們的生活息息相關(guān)，效率的概念已廣泛應(yīng)用于工作，生活和學(xué)習(xí)等方面，有必要讓中學(xué)生去探究，理解。
機械效率的概念涉及面廣，內(nèi)容具象，教材通過再度探究動滑輪的活動，讓中學(xué)生親自感受哪些是有用功，哪些是總功，通過比較有用功和總功的大小，認識機械效率的數(shù)學(xué)意義和現(xiàn)實意義，估算公式，曉得實際的機械效率不可能是100%，并找出增強機械效率的方式，進而提高將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。同時在探究過程中，培養(yǎng)中學(xué)生嚴謹求實的心態(tài)。
二、學(xué)情剖析
針對普通班的中學(xué)生，應(yīng)由淺入深。從中學(xué)生已學(xué)知識出發(fā)，循序漸進，通過提出問題，剖析問題，得出推論，遵守中學(xué)生的認識規(guī)律;采用“問題討論法”和“實驗探究法”相結(jié)合，觀察為輔的方式進行教學(xué)，即提出問題滑輪組機械效率的三個公式，實驗探究，討論剖析，解決問題，獲取知識，讓中學(xué)生在把握知識的過程中，培養(yǎng)各類能力，非常是實驗?zāi)芰屠碚撀?lián)系實際的能力。
三、教學(xué)目標
按照以上剖析，確定教學(xué)目標如下：
（一）、知識目標：
1、理解有用功、總功、額外功，并理解兩者之間的關(guān)系。
2、理解機械效率的定義，理解實際使用機械時因為額外功總是存在，η<100%。
3、知道增強機械效率的方式。
（二）、能力目標：
1、通過再探動滑輪理解使用動滑輪可以省力但不能省功。
2、通過再探動滑輪培養(yǎng)中學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ^察能力,構(gòu)建于實驗基礎(chǔ)上的剖析能力。
3、培養(yǎng)中學(xué)生借助公式進行估算的能力
四、教學(xué)方式
本節(jié)課最主要的教學(xué)方式是實驗探究法，將學(xué)習(xí)中心從過于指出知識的弘揚和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從中學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，進而培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過程中把握知識，發(fā)覺規(guī)律。其次還有討論法，通過中學(xué)生自主討論得出推論也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常用的技巧。
五、教學(xué)過程
1、有目的備考功（做功的兩個必要條件、公式、單位），為下邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、通過再探動滑輪，更深入探究使用動滑輪過程中做功的情況。（這兒可以先展示用手提高鉤碼，問中學(xué)生有沒有力對做功，中學(xué)生可以自然剖析出手克服鉤碼重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，達到了將重物G提高h的目的，接下去可以提問中學(xué)生不僅直接使勁提高重物外，還可以用哪些辦法來提高重物？中學(xué)生會剖析用杠桿、滑輪（包括定滑輪、動滑輪、滑車架），之后請中學(xué)生選擇一種簡便而省力的提高辦法，中學(xué)生通常會選擇動滑輪。之后在黑板上畫出動滑輪提重物的簡易圖，為等會形象標出F、S、G、h，及相關(guān)力做功打好基礎(chǔ)。接下去請中學(xué)生剖析在使用動滑輪提高重物時有沒有力做功，拉力做功、動滑輪克服重力做功，來比一比借助動滑輪提高時能夠省功，請中學(xué)生一起闡述怎樣檢測做功的多少，并如何設(shè)計記錄表格，由于上面有探究斜面做功時設(shè)計過的表格為基礎(chǔ)，所以中學(xué)生應(yīng)當有這個經(jīng)驗，老師在這兒只要適當引導(dǎo)，并注意表格設(shè)計的規(guī)范，（如檢測化學(xué)量在上面列，需估算的量置于旁邊，相關(guān)數(shù)學(xué)量的單位，
實驗次數(shù)起碼三次，并板書設(shè)計出的表格：:
實驗次數(shù)
G/N
h/m
F/N
S/m
Gh/J
FS/J
注意點1、布置實驗前先剖析三次
實驗的安排,按照中學(xué)生要求第二次降低距離,第三次降低物重,以便等會剖析實驗數(shù)據(jù)的規(guī)律,并為剖析增強機械效率的'方式打下伏筆。
2、距離借助S和h的關(guān)系，只需檢測h，S=2h。
3、采集兩組中學(xué)生數(shù)據(jù)，剖析數(shù)據(jù)，得出推論。
（1）、FS>Gh,使用動滑輪提高重物，動力F做的功FS小于重物被提高所需做的功Gh，為完
成提高重物這個任務(wù)滑輪組機械效率的三個公式，倘若直接用手提高重物，須要做功Gh，為完成此目的而做的功稱為有用功，
記作W有用＝Gh，使用機械后同樣要完成提高重物G到h的高度，同樣地為完成此目的做的功稱
為有用功記作W有用＝Gh，剖析：借助機械可以省力，但有沒有省功呢？力F總共須要做的功為
FS，記作W總＝FS，，W總>W有用，推論：借助機械沒有省功，也就是說總功中有一部份是有用功，
還有一部份是使用機械后引起的額外多做的功，并得出W額外＝W總－W有用，總結(jié)得出：使用機械
提高重物可以省力但并沒有省功，不但沒有省并且還多做了一部份額外功，并請中學(xué)生通過追憶實
驗過程剖析額外功存在的緣由，（磨擦、動滑輪的重）（2）、通過聯(lián)系生活實際，額外功是沒有
用的，應(yīng)盡量減少，而有用功的部份越大做功的效率越高，由此引入機械效率的概念。花那么多
時間剖析的目的是為了讓中學(xué)生明晰分辨有用功和總功，由于按照往年經(jīng)驗這兩個功的分辨是個難
點，前面的定義估算等反倒通常不會錯。
5、定義機械效率：
我們就用有用功占總功的比列來表示機械效率,＝W有用/W總×100%，對于實際機械因為額外
功總是存在，η<100％，機械效率的高低反映了使用機械時有用功的比列，機械效率越高可以反映出機械性能越優(yōu)。
6、討論提升機械效率的技巧。
請中學(xué)生感受實驗過程，通過對實驗中做功情況的剖析，得出增強機械效率的辦法，（減
小磨擦、減輕動滑輪的重），非常注意對降低物重增強機械效率的引導(dǎo)。（在使用同一個機械，在機械本身誘因不能改變的情況下，能夠提升機械的效率，并借助估算表格三次實驗的機械效率并加以適當?shù)囊龑?dǎo)得出降低物重可以減小機械效率。并加以板書明晰3個增強機械效率的方式。
六、學(xué)習(xí)評價
1、對用吊桶提水的剖析，感受有用功、總功、額外功。
2、在課外練習(xí)和下一節(jié)的備考里，有意識地將機械效率和功率相分辨，功率反映做功的快慢，
機械效率是指有用功占總功的比列，功率大并不一定效率高，二者沒有必然聯(lián)系。
七、板書設(shè)計：
二、機械效率
一、有用功、額外功、總功
1.有用功：W有用=G·h
2.總功：W總=F·S
3.額外功：克服磨擦和機械自重所做的功。
4.W總=W有用+W額外
二、機械效率
1.將有用功與總功的比值稱作機械效率。
2.η=W有用/W總×100%
3.說明：機械效率無單位，常用百分率表示，η
三、作業(yè)布置
1.閱讀教材，加深概念認識。
2.嘗試解決課后練習(xí)。
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