1.1聲的形成與傳播學(xué)習(xí)目標：1、知道聲是由物體震動形成的和聲的傳播須要介質(zhì)；2、通過觀察和實驗，探究并把握聲音是怎么形成和傳播的；3、建立與其他同事合作的意識，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。重點：聲的形成和傳播條件難點：聲的傳播一、課前預(yù)習(xí)：（學(xué)法指導(dǎo)：1、先研讀教材，描繪出本節(jié)內(nèi)容的基本知識：聲的形成、傳播條件；再完成教材助讀設(shè)計的問題，根據(jù)發(fā)覺的問題，重讀教材或查詢資料，解決問題；2、完成時間約為15分鐘。）仔細看課本圖1.1-1,剖析物體發(fā)聲時有哪些共同特點，分別是哪一部位震動，并感受震動停止，發(fā)聲就停止。仔細觀察水波的傳播，感受課本圖1.1-6中聲以聲波的方式傳播。聲素描出聲音在下述介質(zhì)中的傳播速率：15C的空氣：花崗巖：,鐵：從上述事例中你能得出哪些推論呢？A、在真空中聽不到聲音是由于聲音只能在空氣中傳播B、人說話是靠嘴唇震動發(fā)聲的C、物體不震動，人耳也能看到聲音、鼓面停止了震動C、鼓還在震動，只是人耳聽不到D、以上說法都不對、水不能傳聲C、不僅空氣和大地能傳聲，水也能傳聲D、聲音在任何條件下都能傳播叩響的音義接觸海面能濺起水花，說明聲音是由丁物體形成的；對著缸子拍手，魚兒會受驚，說明可以傳播聲首0小提示：請你將預(yù)習(xí)中難以解決的問題和有疑慮的問題寫出來，待課堂上與老師和朋友探究解決。
二、課內(nèi)探究：【學(xué)點一】聲的形成實驗探究：聲是如何形成的？請朋友們想辦法聲音的產(chǎn)生與傳播教材，動手設(shè)計巧妙的實驗，讓身邊的物體發(fā)出聲，同時，調(diào)動我們的觸覺、視覺和聽覺等感官，觀察或體會一下物體發(fā)聲時有哪些特征。你用了哪些器材？要想讓發(fā)聲物體停止發(fā)聲，你是怎么做的？請用一句話概括你的推論：跟蹤練習(xí)：將紙片置于正在播放音樂的耳機的紙盆上，見到紙片上下不斷跳動，這說明：發(fā)聲的物體都在。【學(xué)點二】聲傳播的條件思索：課堂上老師沒有貼近在朋友的眼睛上講話，而朋友們能夠看到老師的聲音。這個聲音是靠傳入朋友耳中的。還有其它的什么物質(zhì)能傳播聲音？推論：跟蹤練習(xí)：在魚缶工邊拍掌，魚兒會聽到拍掌聲而穿行，說明可以傳播聲首。詞語“隔墻有耳”說明可以傳播聲音。流星落在月球上會形成巨大的聲音，但它落在地球上，雖然宇航員就在附近也聽不到聲音，這是由于（撞擊聲太小，人耳難以看到C.地球表面沒有空氣，聲音未能傳遞D.撞擊地球形成的是超聲波【學(xué)點三】聲速請朋友們閱讀關(guān)丁波速的小資料，并完成下述題目：聲音傳播的快慢拿來描述，通過閱讀小資料可以得出：一般情況下，聲音中傳播最快，其次是中最慢。通過表中空氣的兩個波速，說明波速還跟介質(zhì)的15C時空氣中的波速是估算題：我們先聽到閃電再看到雷聲，是由于在空氣中波速比光速慢得多，雖然它們形成基本是同時的。
假定我們看見閃電秒后看到雷聲，估算一下這朵雨云距離我們多遠。（設(shè)當時空氣的濕度為15C）三者區(qū)分開來。問：我們距離障礙物起碼米遠就能區(qū)分出原聲和回聲。（設(shè)當時空氣的溫四、課堂檢查清朝時代的沈括，在他的專著《夢溪筆談》中記載著這樣的情境：行軍露營聲音的產(chǎn)生與傳播教材，士兵枕著羊皮制的箭筒睡在地上，能及早看到突襲的敵軍的馬蹄聲。其中主要是由于聲音在固體中傳播的速度比在二氧化碳中男孩用舌頭把一個汽球吹大，由丁男孩使勁太大，汽球被吹破了，發(fā)出“哆”的聲響，這聲響是由丁（A.球皮被吹大時震動發(fā)出的聲響B(tài).吹氣時球內(nèi)空氣震動發(fā)出的聲響C.斷裂時球皮震動發(fā)出的聲響【學(xué)點四】回聲聲音不但可以傳播，碰到障礙物時都會反射。兩個聲音相隔0.1s以上，人才能將度為15C）A.用電話撥通置于真空罩內(nèi)的手機，手機顯示訊號，卻聽不到聲音登上地球的宇航員們雖然相距很近也只能用無線電話攀談、有一根長100米的注滿水的鐵管，甲朋友在一端敲打鐵管一下，乙朋友在鐵管的另一端可以看到（、重點知識:A、一切發(fā)聲的物體都在震動，震動停止，發(fā)聲也停止Ek傳播聲音的介質(zhì)有二氧化碳、液體、固體，真空未能傳聲C聲音在固體和液體中傳播的速率比在空氣中慢口聲音在介質(zhì)中是以波的方式傳播的6、運動會上進行白米賽跑，假如計時員看到槍聲才開始計時，若此時波速為340m/s,A、少記2.94sB、多記0.294sC、少記0.294sD、無法估算
