平頂山市-賀蘭縣中學(xué)：**縣第四分校課時第2節(jié)聲音的特點中學(xué)數(shù)學(xué)人教2022教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解聲音的特點曉得樂音的聲調(diào)跟發(fā)聲體的震動頻度有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的振幅有曉得不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音質(zhì)不同（音質(zhì)決定聲音的品質(zhì)）過程與方式通過做“音調(diào)與頻度有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)研究問題的方式——控制變量法、轉(zhuǎn)換法情感心態(tài)與價值觀感悟現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)感悟現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的廣泛性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實用性，提升學(xué)情剖析用聲音我們可以在日常生活中解決許多的問題，解決這種問題的關(guān)鍵在于這種發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特點各不相同。并且中學(xué)生對于聲音的特點的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和音調(diào)）非常模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能夠完成教學(xué)任務(wù)就看能夠順利改正中學(xué)生的錯誤理解。教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】聲音的特點教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)策略班主任活動中學(xué)生活動課題引入中學(xué)生聽錄音(阿寶騰格爾的歌)中學(xué)生由音樂中提出想要曉得的有關(guān)聲音的問題給中學(xué)生籌建一個充溢不同聲音的美妙環(huán)境，給中學(xué)生一個想像的余地，由想像引出中學(xué)生想要曉得的問題，自然引入新課放錄音引導(dǎo)中學(xué)生提問并記錄中學(xué)生的問題聽錄音并展開充分的想像提出問題課題探究一、學(xué)習(xí)相關(guān)概念：概念引入：聲音是如何產(chǎn)生的？震動有哪些特征？根據(jù)中學(xué)生討論結(jié)果給出概念：振幅頻度：說明：頻度的不同、振幅的不同決定物體震動的不同。
物體震動的不同決定聲音的不同二、聲音的特點：音調(diào)演示：放一段音樂，將音量旋鈕進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使音量發(fā)生變化提出問題：你有哪些體會？引出音調(diào)的概念音調(diào)：聲音的大小。引導(dǎo)探究：音調(diào)和哪些誘因有關(guān)？首先將中學(xué)生的未知概念引出，有利于中學(xué)生下一步學(xué)習(xí)聲音的特點時的順暢性振幅和頻度對中學(xué)生來說非常具象，借助形象的形體語言進(jìn)行說明，使中學(xué)生愈發(fā)容易理解借助身邊常見的實例進(jìn)行教學(xué)，利于中學(xué)生的理解將一個探究實驗分成幾步來進(jìn)行，可以增加難度由備考聲音的形成，引入相關(guān)概念，注意引導(dǎo)中學(xué)生了解震動的特性，為下邊的教學(xué)做好打算按照中學(xué)生的理解適當(dāng)?shù)慕柚眢w演示哪些是振幅，哪些是頻度，以加深中學(xué)生的理解演示提問引出音調(diào)概念引導(dǎo)探究：借助同一器材發(fā)出不同音調(diào)的聲音當(dāng)音調(diào)不同時，討論并回答了解振幅、頻率決定震動的不同體會音量的變化并回答問題：聲音的音調(diào)變大曉得音調(diào)根據(jù)引導(dǎo)進(jìn)行探究：音調(diào)與哪些誘因有關(guān)？注意控制變量法、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)策略班主任活動中學(xué)生活動課題探究根據(jù)中學(xué)生探究結(jié)果進(jìn)行小結(jié)：振幅決定聲音的音調(diào)播放器“波形圖”展示：音調(diào)不同時的波形反饋練習(xí)：借助實驗驗證觀點聲調(diào)演示：借助自制橡皮筋小琴彈幾個和弦，提出問題：你聽出了哪些不同？引出聲調(diào)概念：聲調(diào)：聲音的高低再度演示，引導(dǎo)觀察：當(dāng)聲調(diào)變高的同時，橡皮筋有哪些變化？模仿橡皮筋小琴借助尺子發(fā)出不同聲調(diào)的聲音引導(dǎo)探究：音調(diào)和哪些誘因有關(guān)？根據(jù)中學(xué)生探究結(jié)果進(jìn)行小結(jié)：頻度決定響度的高低。
示波器展示：聲調(diào)不同時的波形音質(zhì)小活動：眼睛“看”得見閉上雙眼，用眼睛去區(qū)分，看誰“看”的又快又準(zhǔn)提出問題：你的眼睛為何會“看”到東西？按照中學(xué)生回答小結(jié)：發(fā)聲體的不同材料、結(jié)構(gòu)發(fā)出的聲音不同。示波器展示：不同鋼琴的波形借助直觀波形，使中學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識借助反饋練習(xí)使中學(xué)生加深記憶，強化中學(xué)生對不同學(xué)習(xí)方式的理解借助自制橡皮筋的小琴，讓中學(xué)生在覺得聲調(diào)變化的同時觀察到橡皮筋寬度的變化，有利于中學(xué)生借助尺子模仿進(jìn)行實驗操作再度借助上一次探究的過程進(jìn)行探究，使中學(xué)生了解對于一個問題的探究首先要會發(fā)覺，之后有目的的進(jìn)行探究借助直觀波形，使中學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識一個小活動的籌建，使中學(xué)生才能從游戲和打鬧學(xué)校會館須要的知識，使中學(xué)生感慨到化學(xué)的奇妙.—10—利用直觀波形，使中學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識物體的震動有哪些變化小結(jié)展示，借助直觀的觀察加深中學(xué)生的印象給器材實驗：鼓、小紙人、音叉、靜止懸掛的兵乓球、錄音機、氣演示提出問題引出聲調(diào)概念演示引導(dǎo)注意觀察引導(dǎo)引導(dǎo)探究：借助尺子發(fā)出不同聲調(diào)的聲音當(dāng)尺子的聲調(diào)發(fā)生變化時，尺子的震動有哪些變化小結(jié).—11—展示聲音的特性講課流程，借助直觀的觀察加深中學(xué)生的印象組織中學(xué)生進(jìn)行活動活動一：辨別彈、拉、吹、打的鋼琴的名稱活動二：區(qū)分念文章朋友的名子活動完畢提出問題小結(jié)展示，借助直觀的觀察加深中學(xué)生的印象轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用上臺演示并說明觀點識記直觀觀察借助所給實驗器材進(jìn)行實驗驗證，并進(jìn)行演示，注意控制變量法、轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用觀察，按照實驗得到啟示，回答問題：聲音有不同的聲調(diào)曉得聲調(diào)觀察并回答：聲調(diào)變高時橡皮筋變短。
模仿實驗根據(jù)引導(dǎo)進(jìn)行探究活動.—12—上臺演示并說明觀點識記直觀觀察參與活動有鋼琴、朗讀特長的朋友充分發(fā)揮自己的特長進(jìn)行演出回答問題：每位物體或則人所發(fā)出的聲音不同識記直觀觀察教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)策略班主任活動中學(xué)生活動課題探究三、小結(jié)本節(jié)課所學(xué).—13—四、反饋練習(xí)五、布置作業(yè)運用所學(xué)知識自制鋼琴進(jìn)行獨奏引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行小結(jié)是鍛練中學(xué)生的知識總結(jié)能力和概括能力，從中學(xué)生的總結(jié)中也就能看出中學(xué)生對于知識的把握情況讓中學(xué)生自己回答自己的問題，實際上是中學(xué)生對所學(xué)知識的一個自我肯定的過程這一作業(yè)實際上是對中學(xué)生隨堂所學(xué)的知識、音樂的知識、動手制做的能力、查找資料的能力的一個綜合考察.—14—引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，包括應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式將中學(xué)生在課前提出的問題進(jìn)行回顧，并引導(dǎo)中學(xué)生回答布置作業(yè)小結(jié)通過這一節(jié)課學(xué)到了哪些，有什么體會和感受？自己回答自己提出的問題.—15—課后進(jìn)行有關(guān)作業(yè)的調(diào)查、制作板書設(shè)計三、聲音的特點一、相關(guān)概念：二、聲音的特點1.振幅：數(shù)學(xué)學(xué)里把物體震動的幅度稱作振幅。1.音調(diào)：聲音的大小。振幅決定聲音的聲壓。2.頻度：2.聲調(diào)：聲音的高低。頻度決定聲音的響度。頻度是表示物體震動的快慢的數(shù)學(xué)量。3.音質(zhì)：不同材料、結(jié)構(gòu)的發(fā)聲體發(fā)出的聲頻度是物體每秒中震動的次數(shù)。
音不同。頻度的單位是赫茲，簡稱赫，用Hz表示三、應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式：3.頻度的不同、振幅的不同決定物體震動的不同。轉(zhuǎn)換法、控制變量法物體震動的不同決定聲音的不同。節(jié)聲音的特點課時設(shè)計課堂實錄第2節(jié)聲音的特點.—16—教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)策略班主任活動中學(xué)生活動課題引入中學(xué)生聽錄音(阿寶騰格爾的歌)中學(xué)生由音樂中提出想要曉得的有關(guān)聲音的問題給中學(xué)生籌建一個充溢不同聲音的美妙環(huán)境，給中學(xué)生一個想像的余地，由想像引出中學(xué)生想要曉得的問題，自然引入新課放錄音引導(dǎo)中學(xué)生提問并記錄中學(xué)生的問題聽錄音并展開充分的想像提出問題.—17—課題探究一、學(xué)習(xí)相關(guān)概念：概念引入：聲音是如何形成的？震動有哪些特征？根據(jù)中學(xué)生討論結(jié)果給出概念：振幅頻度：說明：頻度的不同、振幅的不同決定物體震動的不同。物體震動的不同決定聲音的不同二、聲音的特點：音調(diào)演示：放一段音樂，將音量旋鈕進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使音量發(fā)生變化提出問題：你有哪些體會？引出音調(diào)的概念音調(diào)：聲音的大小。引導(dǎo)探究：音調(diào)和哪些誘因有關(guān)？首先將中學(xué)生的未知概念引出，有利于中學(xué)生下一步學(xué)習(xí)聲音的特點時.—18—的順暢性振幅和頻度對中學(xué)生來說非常具象聲音的特性講課流程，借助形象的形體語言進(jìn)行說明，使中學(xué)生愈發(fā)容易理解借助身邊常見的實例進(jìn)行教學(xué)，利于中學(xué)生的理解將一個探究實驗分成幾步來進(jìn)行，可以增加難度由備考聲音的形成，引入相關(guān)概念，注意引導(dǎo)中學(xué)生了解震動的特性，為下邊的教學(xué)做好打算按照中學(xué)生的理解適當(dāng)?shù)慕柚眢w演示哪些是振幅，哪些是頻度，以加深中學(xué)生的理解演示提問引出音調(diào)概念.—19—引導(dǎo)探究：借助同一器材發(fā)出不同音調(diào)的聲音當(dāng)音調(diào)不同時，討論并回答了解振幅、頻率決定震動的不同體會音量的變化并回答問題：聲音的音調(diào)變大曉得音調(diào)根據(jù)引導(dǎo)進(jìn)行探究：音調(diào)與哪些誘因有關(guān)？注意控制變量法、.—20—教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)策略班主任活動中學(xué)生活動課題探究根據(jù)中學(xué)生探究結(jié)果進(jìn)行小結(jié)：振幅決定聲音的音調(diào)播放器“波形圖”展示：音調(diào)不同時的波形反饋練習(xí)：借助實驗驗證觀點聲調(diào)演示：借助自制橡皮筋小琴彈幾個和弦，提出問題：你聽出了什
