高中數(shù)學(xué)難學(xué)是一個普遍公認(rèn)的現(xiàn)象，學(xué)好它是有可能的。 最重要的是要學(xué)會總結(jié)。 下面小編就為大家分享一些2021年化學(xué)八年級卷一備考大綱。 我希望它可以幫助你。 歡迎閱讀！
化學(xué)八年級第 1 卷備考大綱
力量
1、力彈力
1、物體對物體的作用稱為力。 一個稱為施力物體，另一個稱為受力物體。
2、變形的物體在外力撤除后，能恢復(fù)原狀。 這些變形稱為彈性變形。 使物體發(fā)生彈性變形的外力越大，物體的變形就越大。 （在一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成反比）。 3、在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號是“N”。
彈簧測力計主要由發(fā)條、刻度鉤、指針和刻度盤組成。 彈簧測力計的使用方法：
(1)了解彈簧測力計的阻值，使用時測力應(yīng)在阻值范圍內(nèi)。 (2)觀察彈簧測力計的分度值。
⑶將彈簧測力計放在需要測試的位置，檢查指針是否在“0”刻度線，如果不在，
應(yīng)校準(zhǔn)“0”點(diǎn)。
⑷ 測量時，使彈簧測力計的受力方向跟隨彈簧的軸線方向； 觀察時，視線必須垂直于表盤。
2.重力示意圖
1、由于月球的引力作用在物體上的力稱為引力。 物體所受重力的大小與其質(zhì)量成反比。 物體上的重力方向是垂直向上的。
G代表物體的重力，m代表物體的質(zhì)量，公式G=mg代表物體的重力與質(zhì)量的關(guān)系。 在公式G=mg中，g表示重力與物體質(zhì)量的比值，約等于9.8N/㎏。 簡單估算，g=10N/㎏為宜。
2、力的大小、方向和作用點(diǎn)稱為力的三要素。 任何作用在物體上的力都可以用這些方式表示，這些力的表示法稱為力圖。
3.摩擦
1、摩擦力：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。 摩擦力：靜摩擦力、滑動摩擦力。
2、當(dāng)一個物體在另一個物體表面滑動時物理資料八下，會遇到阻礙其運(yùn)動的力。 這些力稱為滑動摩擦。 滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙度和壓力的大小有關(guān)。 接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦越大。 在一定范圍內(nèi)，滑動摩擦的大小與接觸面積的大小無關(guān)。
3、降低物體接觸面間的壓力和粗糙度，接觸面間加潤滑劑或以滾動代替滑動等。
減少摩擦。
四、力的作用是相互的
當(dāng)一個物體對另一個物體施加力時，另一個物體也同時對這個物體施加力，即力的作用是相互的。
力和運(yùn)動
1. 兩種力量的平衡
1、物體在若干力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動，使物體處于平衡狀態(tài)。 當(dāng)一個物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。 2、兩個力平衡的條件：當(dāng)作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，并且作用在同一條直線上時，這兩個力就可以平衡。
2. 牛頓第一定理
1、牛頓第一定理：一切物體在不受力作用時，總是保持勻速直線運(yùn)動或靜止不動。 2、物體保持其運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)稱為慣性。 一切物體都具有慣性，這是慣性物體的化學(xué)性質(zhì)。
3.力與運(yùn)動的關(guān)系
1.力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的誘因。
2、物體在兩個力平衡的情況下保持靜止或勻速直線運(yùn)動。 3、當(dāng)物體所受的力不平衡時，其運(yùn)動狀態(tài)就會發(fā)生變化。
物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
1.對象的質(zhì)量
1.定義——物體所含物質(zhì)的量稱為物體的質(zhì)量，一般用字母m表示。 在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號是㎏。 常用的質(zhì)量單位有克（g）、毫克（mg）和噸（t）。 轉(zhuǎn)換關(guān)系為：
1t=1000㎏1㎏==
檢測工具：天平托盤天平使用說明
①使用天平時，應(yīng)將天平放在水平的工作臺上。
②使用天平時，應(yīng)先將飛輪移至刻度上端的“0”刻度線，然后調(diào)整橫梁上的平衡螺釘，使指針與天平中心的刻度線對齊。撥號。
③ 稱物體質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的左盤上； 用鉗子在右邊的盤子上加減重量； 此時右盤中的砝碼總質(zhì)量與游泳碼顯示的質(zhì)量之和等于被測物體的質(zhì)量。
注意：
A、使用天平檢測物體質(zhì)量時物理資料八下，被測物體的總質(zhì)量不能超過天平的檢測值。 在正確的盤中增加或減少重量時要小心處理。
B、天平和砝碼應(yīng)保持干燥、清潔。 不要將悶熱的物品或物理藥物直接放在天平盤上，不要直接用手拿砝碼。
2、判斷平衡木是否平衡有兩種方法：一種是等待指針完全靜止不動，使指針與表盤中心刻度線對齊； 二是指針相對于表盤中心刻度線的擺動幅度相等。 3.質(zhì)量是物體的化學(xué)性質(zhì)
當(dāng)物體的狀態(tài)、溫度、形狀、位置發(fā)生變化時，其所含物質(zhì)的量不變，質(zhì)量不隨物體的狀態(tài)、溫度、形狀、位置而變化。
2.用天平測量物體的質(zhì)量
檢測方法：當(dāng)被測物體的質(zhì)量較小時，可先檢測多個物體的總質(zhì)量，然后計算出一個物體的質(zhì)量。 這些“多測少”的方法可以使檢測結(jié)果更加準(zhǔn)確。
3.物質(zhì)密度
1.定義——單位體積內(nèi)某種物質(zhì)的質(zhì)量稱為這些物質(zhì)的密度。
密度=
質(zhì)量體積
一般來說，如果用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，那么密度的公式可以寫成：
mρ=國際單位制中，質(zhì)量單位為千克，體積單位為米，密度單位為千克/米，
符號為㎏/m，讀作千克每立方米。 密度的單位有時也用克每分米，符號為g/cm。
2、在常溫常壓下，某些物質(zhì)的密度（單位：㎏/m）
4.密度知識的應(yīng)用
物質(zhì)的鑒別——密度是物質(zhì)的一種化學(xué)性質(zhì)，通過檢測密度可以區(qū)分物質(zhì)。
它不僅用于識別物質(zhì)，在密度和體積已知的情況下，還可以借助密度公式估算物體的質(zhì)量； 或者在已知密度和質(zhì)量的情況下估計不規(guī)則形狀物體的體積。
5、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)包括：狀態(tài)、硬度、質(zhì)量、密度、透光性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、彈性、磁性等。
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧
1、中學(xué)生上課認(rèn)真聽講
上課一定要認(rèn)真聽講，不要想或者盡量少想。 不要自以為是，誠心向師學(xué)習(xí)。 不要覺得老師講課簡單而放棄聽課。 如果真的出現(xiàn)這些情況，可以作為考試的準(zhǔn)備和鞏固。 盡量和老師保持一致、同步，不能自己動手，否則等于完全自學(xué)。
入門之后，有了一定的基礎(chǔ)，就可以讓自己有一定的活動空間，也就是可以有一些屬于自己的東西。 你學(xué)得越多，你擁有的東西就越多。
2.養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣
上課主要是聽課，還有電腦背一些東西。 知識結(jié)構(gòu)、好的解題技巧、好的例題、沒看懂的地方等等一定要背。 下課后，我還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面是為了補(bǔ)充筆記。
電腦不僅會記住老師上課講的內(nèi)容，還會做一些雜七雜八的讀書筆記。 作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題和好解法也要記錄在電腦上，也就是朋友們常說的“好題本”。 辛苦的電腦需要編號，然后需要研究，才能放下，終生珍藏。
3. 將不熟悉的事物與周圍的生活結(jié)合起來
遇到不熟悉的概念，如“勢能”、“電勢”、“電勢差”等，不要有敵意。 你首先要真誠地接受它，然后通過聽老師的解釋、比較和應(yīng)用來理解它。
結(jié)合實際，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系才是最實際的。 你必須通過現(xiàn)實生活中的概念來思考，思考你玩過的各種有趣的東西，并用數(shù)學(xué)概念來理解它們。 如果你能解釋，你就解釋了生活中的化學(xué)現(xiàn)象，自然不會在考試最后一題掉分。
4.學(xué)會掌握化學(xué)要點(diǎn)
抓住了鑰匙，就等于抓住了生命線。 并且每一本書、每一單元、每一課、每一個習(xí)題都有重點(diǎn)檢查點(diǎn)和重點(diǎn)解決辦法。 這是化學(xué)中的“命脈”。 比如“一切圓周運(yùn)動的關(guān)鍵是找到向心力的來源”，“解決一切引力問題主要基于兩個思路”，一切熱實驗的基礎(chǔ)都是紙帶問題。 “
《紙帶問題只有兩個關(guān)鍵點(diǎn)：求加速度和求某一點(diǎn)的速度》，《電學(xué)實驗關(guān)鍵在于兩大問題：電路選擇、分壓限流、設(shè)備選擇》 “ 等等。 數(shù)學(xué)就是這樣。 不管出題者怎么出題，都在圍繞著關(guān)鍵知識點(diǎn)轉(zhuǎn)。
如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)
仔細(xì)聽
而且不能只聽，要認(rèn)真聽老師的思考、分析技巧、推導(dǎo)過程。 不要只是機(jī)械地記筆記。 理解遠(yuǎn)比寫在紙上重要。
專注于實驗
化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。 教師在課堂上做示范實驗時，要認(rèn)真觀察，積極思考。 參加中學(xué)生實驗活動，要積極參與提出問題、猜想假設(shè)、制定方案、動手實驗、分析討論、舉一反三。 如果只是在門口看熱鬧，最后把組員的實驗結(jié)果寫下來，就會失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會。
注重口算能力的培養(yǎng)
口算能力是學(xué)好化學(xué)的一項基本技能。 高考、高考、物理競賽不允許使用估算器。 是考查中學(xué)生的口算能力。 因此，在平時的學(xué)習(xí)中要盡量少用估算器等輔助工具。
學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法
在化學(xué)研究中，經(jīng)常會用到一些科學(xué)研究方法：控制變量法、等效替代法、分類法、模型法、換算法、理想實驗法、比較法、類比法、逆向思維法等。
例如：
1.控制變量法：通過固定某個誘因，研究其他幾個誘因之間的關(guān)系。 如：研究電壓、電壓、電阻這三個量之間的關(guān)系； 研究浮力、壓力、受力面積等之間的關(guān)系，更多內(nèi)容請點(diǎn)擊如何學(xué)好中學(xué)化學(xué)。
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