指導
指導
數學高考試卷要體現穩中求變、穩中求新、穩中求變的精神。 化學實驗的考試往往可以為中學生提供更多的空間來闡釋思維過程、分析問題、表達問題、解決問題。
實驗一直是數學考試的重頭戲之一，而“測定小燈泡的功率”實驗則是化學實驗的重點之一。 它是熱學知識的綜合，是實踐操作和原理表達的綜合。 對于不熟悉實驗的人來說，想要做好相關話題的分析和問答幾乎是不可能的。 因此，本次實驗的準備工作要原則明確、步驟明確、分析到位。
1.測量小燈泡的功率
1、原理：P=UI
2、設備：電池組（供電電流應小于小燈泡的額定電流）、小燈泡（觀察額定電流或電壓）、滑動變阻器（觀察標志，電路中的電流不能超過允許電壓）、電壓表、電流表和一些電線
3、能夠繪制電路圖并連接實物圖。
4. 步驟： 實驗前：應斷開電鑰匙，連接后將滑動變阻器置于最大電阻端。 （作用：保護電路） b． 實驗中：關閉電鑰匙（操作步驟正確，滑動變阻器的阻值為最大阻值），調節滑動變阻器（功能：改變小燈泡電壓和小燈泡兩端電流）觀察電流表（或電壓表）指示略高于、等于或略高于額定電流（額定電壓）時，觀察小燈泡的明暗情況（水表處于額定值，小燈泡正常發光）記錄：
C。 實驗后：（1）數據分析，對于同一個小燈泡，電流越大，電壓越大，電功率越大，燈泡越亮
(2)進一步分析數據：U/I的比值并不完全相同，說明小燈泡的內阻不僅與材質、長度和截面積有關，還可能受到影響通過個人激勵。
2.實驗中可能出現的問題分析
高考的熱點之一是熱理論的動態分析和故障分析。 下面的問題分析對于解決此類問題有很大幫助。
1. 連接不正確，設備沒有故障（按鍵閉合） 2. 連接正確，設備故障（按鍵閉合）
3.靈活多變，設計實驗
在“測量小燈泡的功率”實驗中，如果只用電流表（或電壓表），也可以用一些設備（如定值內阻等）來檢測小燈泡的電功率。小燈泡。
例如：一位同事有一個標有“3.8V”的燈泡。 他想測量一下小燈泡的額定功率。 他只有一個電流為6伏的電源、一把電鑰匙、一個電流表和一個標有“10Ω、2A”的滑動變阻器。 標有“50Ω，1A”的定值內阻1個測小燈泡電功率的原理，導線數根。 請幫他測量一下小燈泡的額定功率。
備考建議：掌握分析問題的方法，養成良好的思維習慣。 在備考過程中，一定要注重每道題的流程分析。 每次分析和解決數學問題時，都要知道它涉及到哪些數學概念，用到了哪些定律，采用了哪些方法。
難點、偏題、怪題不應該成為備考的重點（內容）測小燈泡電功率的原理，而應把備考的重點放在化學思維高度集中、技能通用性強、典型典型的傳統基礎題的訓練上。 必須通過這樣的基礎訓練來鞏固基礎知識，掌握基本技能。
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