蔣維博一直是《物理班主任》和《物理教學》的常客，文章質(zhì)量很高。 當時中考卷子出來后高中物理試題情境創(chuàng)設，我相信大家都在寫省卷的分析，接受的核心刊物并不多，尤其是這些綜合分析。 我當時也寫了這些，說實話，我也是從形勢的角度出發(fā)的。 而且最終沒有被錄用。 所以我看了江前輩的文章才看到了差別。
這些文章先看一下文章結構：
1.1 學習探索場景試卷
1.2 生活實踐場景試卷
2、情景在高中試卷中的承載作用分析
2.1承載核心價值驅(qū)動作用
2.2 承載學科質(zhì)量的引領作用
2.3 攜帶四翼命題考試要求
2.4 軸承思維發(fā)展的分層考察
2.5指導學科道德教育的實施和推進
三、啟示與展望
3.1 試卷場景創(chuàng)建
3.2 試卷場景分析
由于我還在關注姜前輩的論文，當我聽到這篇論文時，我就知道姜老師第二部分的內(nèi)容和他以前寫過的幾篇論文有關。
中考數(shù)學學科命題如何彰顯核心價值觀的驅(qū)動作用
試卷場景：實現(xiàn)四層四翼承載功能的重要載體
如何體現(xiàn)中考化學命題學科質(zhì)量的引導作用
中考評價體系在化學學科命題中的體現(xiàn)及對教學的啟示
所以說，人確實是有積累的，所以我覺得這篇論文寫得很快。 只需依靠您以前的想法即可。 而且上面的文字有深度。
反思一下自己，積累還是有欠缺的，還需要多學習，多寫。
我們隨機選一個：
作者把我用紅色標注的部分分成了三段。
從學習探索場景入手，分析題目中的具體信息以及對中學生的要求，最后以一個小結論結束第一段（最后一句）：2021年的命題與往年相比學科質(zhì)量的定位又進了一步。 那么下一段肯定會詳細分析。
第二段接著上一段最后一句，詳細分析。 它是從信息呈現(xiàn)形式的角度出發(fā)發(fā)展起來的。
第三段以總結結束。 結合關鍵能力、必要知識、信息方法等進行總結。
即前兩段從兩個角度進行分析，第三段進行總結。
全文的分析就是基于這樣的思路。 如果你不相信我，你自己去看看吧。 例2、例7、例8尤其明顯。
我已經(jīng)保存了，上次寫中考卷子的時候肯定會用到。
以下是從當時數(shù)百張中考試卷中精選出來的試卷合集：
準備好你需要的東西。
最后高中物理試題情境創(chuàng)設，別忘了轉發(fā)哦。
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