化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。 成功的實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高中學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究精神。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高中學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 現(xiàn)行教學(xué)大綱還指出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)中學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。 因此，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 達(dá)·芬奇曾強(qiáng)調(diào)：“如果科學(xué)不是由實(shí)驗(yàn)形成并以明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，那么它是無(wú)用的且充滿荒謬的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是決定性的學(xué)習(xí)之母。” 可見，實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
自2010年進(jìn)入教研室工作以來(lái)，我已從事九年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作考試工作6年。 這6年里，我還在收集和比較實(shí)驗(yàn)操作考試的試卷。 從6年來(lái)的收集來(lái)看，在高考實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試中，給出的試題不僅方便中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作，而且可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，如如表1所示：
表1 近6年高考數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試試卷統(tǒng)計(jì)
實(shí)驗(yàn)名稱 2011、2012、2013、2014、2015、2016 探索凸透鏡成虛像和虛像的規(guī)律 √√√√√√探索水下金屬塊壓力的檢測(cè) √探索濕度計(jì)的使用√√√√ √√√探索電流表的使用 √√√√√√探索電壓表的使用 √√√√探索天平的使用 √√√√探索使用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的色溫 √√√√探索使用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的色溫杠桿的平衡條件√√√探索固體物質(zhì)√√從上統(tǒng)計(jì)表來(lái)看，近6年共考察了9個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中每年考察3個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是光學(xué)、熱學(xué)、和電（電流表）實(shí)驗(yàn)，因此有必要充分了解它們。 明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，明確其地位和作用。 并且中考物理實(shí)驗(yàn)操作考試，通過(guò)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題：
1.缺乏基本的實(shí)驗(yàn)技能
由于多種原因，相當(dāng)一部分中學(xué)生缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)推斷出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的甚至無(wú)法正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 從鏡頭兩側(cè)尋找實(shí)像； 有的朋友把蠟燭放在兩倍焦距內(nèi)，他左右連接光幕，卻找不到蠟燭的圖像； 他在用天平稱量物體之前不知道如何取下天平，不知道如何先調(diào)整天平等等。這種現(xiàn)象說(shuō)明中學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)很少，沒(méi)有必要的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＜寄堋?span style="display:none">0j4物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2、實(shí)驗(yàn)操作步驟不明確
1、實(shí)驗(yàn)步驟顛倒
化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的安排應(yīng)按照知識(shí)的邏輯體系進(jìn)行科學(xué)的安排。 一些關(guān)鍵步驟既不能缺少，也不能同時(shí)倒置，否則實(shí)驗(yàn)無(wú)法成功。 例如，在“探索固體物質(zhì)的密度”的實(shí)驗(yàn)中中考物理實(shí)驗(yàn)操作考試，我們應(yīng)該先用天平測(cè)量金屬塊的質(zhì)量m，然后將金屬塊浸入液體中測(cè)量其體積V。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，一些朋友們把實(shí)驗(yàn)步驟顛倒過(guò)來(lái)，先檢測(cè)出它在液體中的體積V，然后把它從水底撈出來(lái)測(cè)量它的質(zhì)量m，這樣檢測(cè)到的金屬塊的質(zhì)量太大了，滿了由于步驟顛倒，無(wú)法獲得分?jǐn)?shù)。
2. 做錯(cuò)一步
在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，必須精心對(duì)待實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 例如，在“探索溫度計(jì)的用途”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上有提醒將熱水加入冷水中，測(cè)量混合后的溫度。 有的朋友因?yàn)椴恢廊绾螌⒗渌訙厮豢鄯帧?另外，為了混合均勻，用了玻璃棒攪拌，但有的朋友為了省事，直接用溫度計(jì)攪拌，所以就得到了相應(yīng)的積分。
實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試中朋友提出的問(wèn)題反映出中學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還不夠熟練。 這與平時(shí)班主任實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范性、示范性、嚴(yán)格要求有什么不同嗎？ 指導(dǎo)是否標(biāo)準(zhǔn)化？ 有直接關(guān)系。 因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，班主任不僅要讓自己的演示實(shí)驗(yàn)明顯，中學(xué)生也看得清楚，更重要的是讓中學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，尤其是中學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。 。 中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?span style="display:none">0j4物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
3、隨機(jī)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
在實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試過(guò)程中，需要認(rèn)真填寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)完成后，提交給監(jiān)考班主任，記錄結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和單位。 從中學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情況來(lái)看，有以下幾種情況：有的單位不清楚、有的讀數(shù)錯(cuò)誤、有的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做而填寫、有的偷偷填寫了數(shù)據(jù)等。當(dāng)監(jiān)考老師要求他再做一遍時(shí)，立即被曝光，反映出中學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中非常隨意，不熟練在實(shí)驗(yàn)操作中。
另外，我市每年都會(huì)在考試前公布試卷。 為了讓中學(xué)生的考試成績(jī)更加有效、高效，老師們常常集中精力“加班”幾天，按照原來(lái)收集的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)。 中學(xué)生往往抓不住這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，到了考場(chǎng)就手忙腳亂，考慮不周而丟分。 也有很多中學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，卻不敢填寫實(shí)際操作中得到的真實(shí)數(shù)據(jù)。
自實(shí)驗(yàn)成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)以來(lái)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯示出其重要性。 班主任不僅要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要加強(qiáng)自身的基本實(shí)驗(yàn)技能，因?yàn)樗苯佑绊憣?shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。 因此，班主任在進(jìn)行每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，一定要對(duì)比教材，按照實(shí)驗(yàn)的要求做幾次實(shí)驗(yàn)，這樣自己的操作才能規(guī)范、熟練，現(xiàn)象明顯，才能成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
對(duì)于如何開展學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我從以下四個(gè)方面給出參考：
1、注重培養(yǎng)中學(xué)生的好奇心
作為一名八年級(jí)剛接觸化學(xué)的中學(xué)生，他對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常好奇。 這時(shí)，如果能抓住中學(xué)生的好奇心，就能讓他愛(ài)上數(shù)學(xué)。 在聽課的過(guò)程中，有這樣一堂精彩的課——用一個(gè)氣球和一塊釘有很多釘子的木板來(lái)演示浮力、壓力和受力面積之間的關(guān)系。 班主任首先計(jì)劃了一個(gè)充氣的氣球和兩塊相同的氣球，其中一塊布滿了鐵釘，另一塊只釘了幾顆鐵釘。 當(dāng)氣球放在一個(gè)大燒瓶上，把裝滿鐵釘?shù)哪景鍓涸跉馇蛏蠒r(shí)，中學(xué)生們都非常害怕，因?yàn)楦鶕?jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，氣球上壓了那么多鐵釘，就像只要有一點(diǎn)壓力，氣球就會(huì)立即被鋒利的鐵釘刺穿，于是你們都緊張地盯著老師的演示實(shí)驗(yàn)，但是當(dāng)老師在木板上逐漸由少到多地降低重量時(shí)，氣球就被釘住了。沒(méi)有壓垮，小伙伴們很好奇！ 而當(dāng)老師用同樣的方法把另一塊釘有幾根鐵釘?shù)哪绢^放在氣球上時(shí)，氣球“啪”的一聲爆炸了。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)立刻引起了中學(xué)生的濃厚興趣。 為什么，我總是想弄清楚。 如此巧妙的設(shè)計(jì)抓住了中學(xué)生的好奇心，也為以后的學(xué)習(xí)提供了素材，加深了中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
二、注重培養(yǎng)中學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)心態(tài)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)中學(xué)生求真、求真的科學(xué)心態(tài)。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求中學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行操作，有目的地、有計(jì)劃地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不偽造、捏造事實(shí)。 當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與所學(xué)理論不符時(shí)，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，大膽批評(píng)。 作為一名班主任，必須引導(dǎo)中學(xué)生找到正確的解決辦法。
3、注重培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和思維能力
化學(xué)是一門以探究活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科。 探究活動(dòng)離不開觀察。 觀察是發(fā)現(xiàn)和探究的源泉。 沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更談不上思考和創(chuàng)造。 觀察中的“意外”現(xiàn)象很可能是一個(gè)值得探索的未知領(lǐng)域，往往會(huì)帶來(lái)偉大的發(fā)現(xiàn)。 在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，有許多因仔細(xì)觀察和思考而取得偉大發(fā)現(xiàn)的例子。 例如，牛頓通過(guò)觀察下落的蘋果發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律； 燈的擺動(dòng)揭示了單擺的振動(dòng)規(guī)律； 瓦特仔細(xì)觀察，沸水掀開了茶具的蓋子，改進(jìn)了蒸汽機(jī)等。作為一名化學(xué)班主任，他應(yīng)該教育中學(xué)生善于觀察，鼓勵(lì)他們主動(dòng)觀察，培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。在觀察時(shí)。 觀察習(xí)慣和正確的觀察方法。
雖然，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與中學(xué)生的思維活動(dòng)也是密不可分的。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力，讓中學(xué)生參與知識(shí)生成的過(guò)程，接受化學(xué)思維的教育。 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，他們可以深入了解化學(xué)。 概念和規(guī)律，正確掌握化學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特征，增強(qiáng)中學(xué)生的思維深度； 通過(guò)引導(dǎo)中學(xué)生從不同角度、不同方面分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用不同的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，引導(dǎo)中學(xué)生從雙向思維轉(zhuǎn)向多向思維，提高中學(xué)生思維的靈活性。
4.注意演示實(shí)驗(yàn)不能替代
美國(guó)化學(xué)界有一句話：“沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)的課堂是不可想象的”。 演示實(shí)驗(yàn)具有趣味性、奇異性、靈活性、直觀性、簡(jiǎn)單性、可變性等特點(diǎn)。 它往往與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。 演示實(shí)驗(yàn)可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、奇特、懸疑的化學(xué)情境，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律。 近年來(lái)，有人提出用中學(xué)生實(shí)驗(yàn)代替示范實(shí)驗(yàn)。 上海師范大學(xué)劉冰恩院士認(rèn)為，這種說(shuō)法是片面的。 加強(qiáng)示范實(shí)驗(yàn)與發(fā)揮中學(xué)生主體作用并不矛盾。 他認(rèn)為，演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分。 它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，發(fā)揮著非常重要的作用。 要想做好示范實(shí)驗(yàn)，就要考慮中學(xué)生的主動(dòng)性。 這些舉措不是形式上的動(dòng)手，而是引導(dǎo)中學(xué)生觀察與思考緊密結(jié)合起來(lái)。 演示時(shí)，班主任指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)思維能力，提高能力。來(lái)分析和解決問(wèn)題。
如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，激發(fā)中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)，值得我在今后的教研工作中與老師們共同探討。