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實驗題專練（一）
光 學
1.為了“探究光反射時的規律”，實驗小組的同學選用了平面鏡、紙板、激光器、量角器和幾種不同顏色的筆，依據教材設計了如圖所示的實驗。

次數 ∠i ∠r
1 70° 70°
2 45° 45°
3 30° 30°
（1）讓入射光沿EO方向射向鏡面，在紙板NOF上可看到反射光OF，若將紙板NOF向后折，將　不能　（選填“能”或“不能”）觀察到反射光，這說明反射光線、入射光線應在　同一平面內　。
（2）改變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡。取下紙板，測量ON兩側的∠i和∠r，將數據記錄在表格中，根據數據得出的結論是　反射角等于入射角　。
（3）若將一束光貼著紙板沿FO方向射到O點，光會沿圖中的OE方向射出，這說明在反射現象中　光路是可逆的　。
2.（2019·瀘州中考） 如圖所示是小明“探究平面鏡成像特點”的實驗裝置。

（1）本實驗中器材M應選擇　玻璃板　（選填“玻璃板”或“平面鏡”）來完成實驗。
（2）小明豎直放好點燃的蠟燭A，移動蠟燭B，直至與蠟燭A的像完全重合，分別記錄A和B的位置;移去蠟燭B，在其位置上豎立光屏，在光屏上　不能　（選填“能”或“不能”）承接到蠟燭A的像。
（3）實驗中如果蠟燭A靠近器材M，則蠟燭B應　靠近　（選填“遠離”或“靠近”）器材M，才能與蠟燭A的像完全重合。
3.某小組同學利用如圖甲所示的裝置，做“探究凸透鏡成像規律”的實驗。

（1）為使凸透鏡所成的像位于光屏的中央，應調節燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致在　同一高度　上;該實驗在光線較　暗　（選填“亮”或“暗”）的環境中進行更便于觀察。
（2）小王同學三次在光屏上看到燭焰的像如圖乙所示，A′、B′、C′分別是燭焰A、B、C在光屏上所成的像。在此之前調節儀器時，曾在光屏上看到窗外景物所成的清晰的像，這個像與圖乙中燭焰　A　（選填“A”“B”或“C”）的成像原理相同。當把蠟燭移動到M點時，在光屏上找不到燭焰的像，因為此時燭焰　成虛像　（選填“成實像”“成虛像”或“不成像”）。
（3）分析圖乙中信息，凸透鏡所成的實像都是　倒　（選填“正”或“倒”）立的。蠟燭遠離凸透鏡時，燭焰所成的像　靠近　（選填“靠近”或“遠離”）凸透鏡。
實驗題專練（二）
熱 學
1.在探究“水沸騰時溫度變化的特點”實驗時:

（1）小華組裝好實驗器材后開始實驗，請你指出圖甲中存在的操作錯誤是　溫度計的玻璃泡與容器底接觸　。
（2）糾正錯誤操作后，開始計時。第3 min溫度計的示數如圖乙所示，該示數為　96　℃，從記錄數據的表格可以分析出:水沸騰時的特點是溫度　不變　，繼續　吸熱　。
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 …
溫度/℃ 90 92 94 98 98 98 …
（3）根據水的沸點可判斷當時當地的氣壓　不是　（選填“是”或“不是”）1個標準大氣壓。
（4）小華和另一位同學選用的實驗裝置相同，且同時開始實驗，但水開始沸騰的時間不同，他們繪制的沸騰圖象如圖丙所示，其中水的質量較大的圖象為　b　（選填“a”或“b”）。
2.如圖甲所示是小明“探究物質熔化規律”的實驗裝置。

（1）實驗中通過水對試管加熱，而不是直接加熱試管，目的是　使物質均勻受熱　。
（2）實驗中某時刻溫度計示數如圖乙所示，該物質此時的溫度為　2　℃。
（3）實驗中每隔一分鐘記錄一次物質的溫度及對應狀態，并記錄數據，作出溫度隨時間變化的規律圖象，如圖丙所示。由圖象可知:該物質在熔化過程中吸收熱量，溫度　不變　，該物質是　晶體　（選填“晶體”或“非晶體”）。
（4）比較圖象中AB段與CD段可知:該物質在　CD　（選填“AB”或“CD”）段吸熱能力強。
（5）由圖象可知，該物質的熔點是　0　℃，物質在第3 min具有的內能　小于　（選填“大于”“小于”或“等于”）在第5 min具有的內能。
3.在研究“不同物質的溫度變化與吸熱關系”實驗中，取質量和初溫都相同的甲、乙兩種液體，分別裝入相同燒杯中，用相同的加熱器加熱，如圖A所示。

（1）圖B為某時刻的溫度，其示數為　39　 ℃。
（2）分析圖C可知，吸收相同熱量，　乙　液體升溫更高；　甲　液體更適合作汽車發動機的冷卻液。
（3）若甲、乙液體從圖C所示的初溫分別升高到40 ℃和35 ℃，吸收熱量之比為2∶1，則甲、乙液體的比熱容之比為　3∶2　。

實驗題專練（三）
力　學
1.這是某實驗小組“測量平均速度”的情景:

（1）測量平均速度的原理是　v= 　。
（2）實驗中為了方便計時，應使斜面的坡度較　小　（選填“大”或“小”）。
（3）小車從B到C的距離是　0.48 m　。
（4）小車從A到C所用的時間是　3 s　，全程平均速度是　0.29 m/s　。
（5）在這個過程中，必須熟練地使用電子計時器，如果小車過了A點才開始計時，會使測得的平均速度偏　大　（選填“大”或“小”）。
2.小亮同學用天平、燒杯和水測量小石塊的密度。

（1）將天平放在　水平臺　上，游碼移到零刻度線處，發現指針位置如圖甲所示，應將平衡螺母向　左　（選填“左”或“右”）調節，使橫梁在水平位置平衡。
（2）用調節好的天平測量小石塊的質量，右盤所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示，天平平衡，則小石塊的質量m1為　32.4　g。
（3）小亮設計了如下方案測量小石塊的密度。
①如圖丙所示，將燒杯放在水平臺面上，用細線系住小石塊輕輕放入燒杯中，加入適量的水，使小石塊浸沒在水中，在燒杯壁上記下水面位置；
②將小石塊從水中取出，用天平測出燒杯和水的總質量為m2；
③向燒杯內緩緩加水至標記處，再用天平測出燒杯和水的總質量為m3。
（4）小石塊密度的表達式:ρ= 。（用m1、m2、m3、ρ水表示）
（5）將小石塊從水中取出時小石塊上附著部分水，則所測得的小石塊的體積　偏大　，小石塊的密度　偏小　。（均選填“偏大”或“偏小”）
3.小明和小紅利用天平和量筒測量花生油的密度。

（1）圖甲是小明調節天平平衡時的情景，請你指出錯誤之處是　該同學未將游碼撥到標尺左端的“0”刻度線處　。
（2）糾正錯誤后，按如下步驟進行實驗:
①用天平測得燒杯的質量為50 g；
②將適量花生油倒入量筒中，如圖乙所示，則量筒中花生油的體積為　40　cm3；將量筒中的花生油全部倒入燒杯，用天平測出燒杯和花生油的總質量。天平平衡時，右盤里砝碼總質量和游碼在標尺上的位置如圖丙所示，則燒杯中花生油的質量為　36.4　g，花生油的密度為　0.91×103　kg/m3；
③用這種方法測得的花生油的密度比真實值　偏小　（選填“偏大”或“偏小”）。
（3）小紅按圖丁所示方法，也測出了花生油的密度。
①向水槽內注入適量的水，將玻璃管扎有橡皮薄膜的一端逐漸插入水中某一位置；
②再向玻璃管內注入適量的花生油，直到薄膜與玻璃管下端管門相平；
③用刻度尺分別測出水面到薄膜的深度h1和油面到薄膜的深度h2；
④花生油的密度表達式ρ花生油= ·ρ水　（已知水的密度為ρ水）；
⑤實驗時小紅發現將玻璃管逐漸插入水中的過程中，橡皮膜的凹陷程度逐漸增大，說明液體內部壓強隨深度增加而　增大　。


實驗題專練（四）
力 學
1.在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的。如圖甲是小明同學探究二力平衡條件時的實驗情景。

（1）小明將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力　大小相等　，方向
　相反　。
（2）小明還進行如圖乙所示的探究活動。這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態下所受的兩個力　C　。
A.大小是否相等 　　　　
B.方向是否相反 　　　　
C.是否作用在同一直線上
（3）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖丙所示的實驗，同學們認為用甲裝置做實驗優于用丙裝置做實驗。其主要原因是　A　。
A.減少摩擦力對實驗結果的影響
B.小卡片是比較容易獲取的材料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉
2.實驗小組用長方體木塊（各表面粗糙程度相同）、彈簧測力計、長木板、斜面、兩個質量不同的鋼球，進行了如圖所示的兩組實驗。

（1）如圖甲所示，把木塊平放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊做　勻速直線　運動，讀出彈簧測力計示數:再把木塊立放在長木板上，重復上述實驗，讀出彈簧測力計的示數。
①比較兩次讀數，可得出結論:滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小　無關　（選填“有關”或“無關”）;
②實驗中被控制的變量是接觸面的粗糙程度和　壓力大小　。
（2）如圖乙所示，在探究動能大小與質量的關系時，用質量不同的鋼球在同一斜面的同一高度由靜止滾下、去撞擊水平面上的木塊，觀察木塊被撞擊的距離。
①該實驗研究的是　鋼球　（選填“鋼球”或“木塊”） 動能的大小與質量的關系;
②比較圖乙兩次實驗可得出結論，速度一定時，質量越大，物體的動能越　大　。 由此聯想到高速公路限速牌上標明“120”和“100”字樣，　大客車　（選填“大客車”或“小轎車”） 的限速應該是100 km/h。
3.如圖所示是“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗。小明用到了一個彈簧測力計、一塊木塊、一個砝碼、一塊長木板和一條毛巾。

（1）拉著木塊在木板上做勻速直線運動時，彈簧測力計的示數如圖甲所示，則木塊受到的滑動摩擦力大小為　4.2　N。
（2）分析圖甲、乙兩次實驗數據可以得出，滑動摩擦力大小與　壓力大小　有關。
（3）小明想進一步探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系，進行了圖丙的實驗，當測力計示數達到最大值時仍沒拉動木塊。為了使用現有實驗器材順利完成此實驗探究，你建議小明可采取的辦法:　先將丙實驗中木塊上的砝碼取下　，測出滑動摩擦力的大小，再和實驗　甲　（選填“甲”或“乙”）進行比較。
實驗題專練（五）
力　學
1.如圖1是用壓強計探究“液體內部壓強”的實驗。

（1）使用前沒有用手指按壓橡皮膜時，發現U形管兩邊液面的高度不等，為了使U型管兩邊液面保持相平，你接下來應如何操作:　取下軟管重新安裝　。
（2）如圖乙和圖丙是將該裝置的探頭放入水中不同深度的情況，比較后得出的結論是:液體內部的壓強隨深度的增加而　增大　（選填“增大”“減小”或“不變”）。
（3）比較圖丙和圖丁，得出的結論是:液體內部的壓強與　液體密度　有關。
（4）為了證明液體內部的壓強與密度有關，有同學提出保持圖丁中的探頭的位置不變，將一杯更濃的鹽水倒入燒杯中攪勻后，比較前后兩次實驗，可以得出的結論是:液體的密度越大，其內部壓強越大，你認為這個結論可靠嗎?　不可靠　。原因是　沒有控制深度不變　。
（5）用相同的鹽水換用形狀不同的容器進行實驗，如圖2所示，可以得出結論是:液體壓強與盛液體的容器形狀　無關　（選填“有關”或“無關”）。
2.某物理興趣小組做了如圖所示的實驗來探究影響浮力大小的因素。

（1）物體浸沒在水中時受到的浮力是　1　N，方向為　豎直向上　。
（2）物體浸沒在酒精中時排開酒精的重力是　0.8　N。
（3）比較　C、E　兩幅圖可知，浸沒在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度有關。
（4）由A、B、C三個圖可知，浮力大小與　物體排開液體的體積　有關。
（5）由圖中的數據，可以計算出物體的密度為　4×103　kg/m3，酒精的密度為
　0.8×103　kg/m3。（g取10 N/kg）
（6）如圖中正確反映浮力F與物體下表面在水中的深度關系的圖象是　③　。

實驗題專練（六）
力 學
1.在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中:

（1）調節杠桿平衡時，應該使它在　水平　位置平衡。根據圖甲杠桿所處的位置，應將杠桿左端平衡螺母向　右　旋一些（選填“右”或“左”）。
（2）掛上鉤碼，正確調節使杠桿再次平衡。此時掛在杠桿上的鉤碼施加的動力、阻力方向恰好與杠桿　垂直　，掛鉤碼位置所對應的刻度值就等于　力臂　。
（3）杠桿調節平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:F1L1=F2L2，他這樣得出的結論不合理，原因是　用實驗來探究物理規律時，只有一次實驗，實驗結論具有偶然性　。
（4）如圖乙，用彈簧測力計在C處豎直向上拉時測力計的示數為　3　N（每個鉤碼重0.5 N），當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在原位置平衡，則彈簧測力計的示數將　變大　（選填“變大”“變小”或“不變”），其原因是　動力臂變小　。
2.某小組在“測滑輪組機械效率的實驗”中得到的數據如表所示，實驗裝置如圖所示。

實驗次數 鉤碼重量G（N） 鉤碼上升高度h（m） 繩端拉力F（N） 繩端移動距離s（m） 機械效率η
1 4 0.1 1.8 0.3
2 8 0.1 3.1 0.3 86%
3 8 0.1 2.5 0.4 80%

（1）實驗中應沿豎直方向　勻速　緩慢拉動彈簧測力計。
（2）小組同學發現實驗過程中邊拉動邊讀數，彈簧測力計示數不穩定，應該靜止讀數，你認為他的想法　不正確　（選填“正確”或“不正確”），因為他沒有考慮到　摩擦力　對滑輪組機械效率的影響。
（3）根據表中第1次實驗數據，得出第1次實驗的機械效率是　74.1%　。
（4）通過比較　1、2　兩次實驗數據得出結論:同一滑輪組提升重物時，物重越大，滑輪組的機械效率越高。（填實驗次數的序號）
（5）通過比較2、3兩次實驗數據可得出結論:不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率　越低　。
實驗題專練（七）
電　　學
1.在“探究串聯電路中電流規律”時,小明設計實驗如圖。把兩個燈泡L1、L2串聯起來接到如圖所示電路中,分別把圖中A、B、C各點斷開,把電流表接入,第一次測量流過A、B、C三點的電流,看看它們之間有什么關系。換上另外兩個小燈泡,第二次測量三點的電流,看看是否還有同樣的關系。

如表所示是兩次測量的記錄數據。
A點的電流IA B點的電流IB C點的電流IC
第一次測量 0.3 A 0.3 A 0.3 A
第二次測量 0.2 A 0.2 A 0.2 A
分析和論證:
（1）在拆接電路時,開關S必須處于　斷開　狀態。
（2）小明用電流表測A點的電流,還沒閉合開關,就發現電流表的指針在零刻度的左側,這是　未對電流表調零　導致的。其他同學發現當開關閉合時,電流表的指針同樣在零刻度的左側,這是　電流表的正負接線柱接反了　導致的。
（3）結論:串聯電路中各處電流　相等　。
2.小紅在做“探究影響導體電阻大小的因素”實驗時,做出了如下猜想:
猜想一:導體的電阻可能與導體的長度有關;
猜想二:導體的電阻可能與導體的橫截面積有關;
猜想三:導體的電阻可能與導體的材料有關;
實驗室提供了4根電阻絲,其規格、材料如表所示:
編號 材料 橫截面積S/mm2 長度L/m
A 鎳鉻合金 1.0 0.25
B 鎳鉻合金 1.0 0.50
C 鎳鉻合金 2.0 0.25
D 錳銅合金 1.0 0.25

（1）如圖甲所示電路,實驗前最好在導線a、b間連接　電阻　（選填“導線”或“電阻”）,閉合開關后,在M、N之間分別接上不同導體,通過觀察　電流表示數　來比較導體電阻大小。
（2）為了驗證猜想一,可依次把M、N跟　A、B　（選填“A”“B”“C”或“D”）的兩端相連,閉合開關,記下電流表的示數,分析比較這兩根電阻絲電阻的大小。
（3）依次把M、N跟電阻絲A、C的兩端連接,閉合開關,電流表的示數不同,分析比較A、C兩根電阻絲電阻的大小,可探究電阻跟　導體橫截面積　的關系,其結論是　其他條件相同時,橫截面積越小,電阻越大　。
（4）若某次實驗電流表示數是0.50 A,請在乙圖中標出電流表指針的位置。
答：
（5）以上方法在研究物理問題吋經常用到,被稱為控制變量法。下列四個實驗中沒有用到此方法的有哪些:　A、B　。（只選填字母即可）
A.探究平面鏡成像的特點實驗　　　　
B.探究重力的大小與質量關系實驗
C.探究電流與電壓、電阻的關系實驗
D.探究影響壓力作用效果因素的實驗


實驗題專練（八）
電　學
1.小明和小華同學在“探究串聯電路電壓的規律”實驗中，都設計了如圖甲所示的電路。

（1）連接電路前，小明發現電壓表指針如圖乙所示，接下來他要對電壓表進行的操作是　對電壓表進行調零　。
（2）小明根據圖甲連接好電路，閉合開關后，發現電壓表示數為零，若只有L1或L2中的一處發生故障，則故障可能是　L2斷路（或L1短路）　（寫出一種即可）。
（3）排除故障后，小明完成了實驗，并把數據記錄在表中。
UAB/V UBC/V UAC/V
1.4 1.4 2.8
分析實驗數據得出兩個實驗結論:①串聯電路兩端的總電壓　等于　各部分電路兩端電壓之和;
②串聯電路中，各部分電路兩端電壓相等。
（4）實驗結束后小明和小華互相交流，小華指出結論②是錯誤的，造成結論錯誤的原因是　選用相同規格的燈泡做實驗　，另外，小明的實驗在設計方案上還存在另一個不足之處是　只測出了一組實驗數據，實驗次數太少，得出的實驗結論具有偶然性和片面性　。
（5）小明和小華還進行了深入交流，為了節省時間，利用原來的電路圖，在測L2兩端的電壓時，電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并把接線改接到C接點上，這個方法　不能　（選填“能”或“不能”）測出L2兩端的電壓，理由是　電壓表的正負接線柱接反了　。
2.在探究“電流與電壓的關系”的實驗中，器材有:滑動變阻器（30 Ω　2 A）、開關、電源（電壓恒為6 V）各一個，電流表、電壓表各一個，一個5 Ω的定值電阻，導線若干。
　答:
（1）圖甲是小明連接的實物電路圖，圖中有一根導線連接錯誤，請你在連接錯誤的導線上打“×”并畫出正確的連線。
（2）閉合開關前，小明發現電流表的指針如圖乙所示，出現這個現象的原因是
　電流表的指針沒有校零（調零）　。
（3）實驗中通過調節滑動變阻器滑片，測出通過定值電阻的不同電流和對應的電壓值如表所示，老師看后說其中第1組數據是錯誤的。老師的判斷依據是　電路中的最小電流大于0.1 A　。
實驗次數 1 2 3 4 5 6
電壓U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
電流I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
（4）解決上述問題后，小明閉合開關，記錄電流表和電壓表的示數，并移動滑片進行多次測量，繪制出定值電阻的I-U圖象，如圖丙中a所示。根據圖象可以得出結論:　電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比　。
（5）將電路中的定值電阻換成小燈泡，閉合開關，記錄電流表和電壓表的示數，并移動滑片進行多次測量，繪制出小燈泡的I-U圖象，如圖丙中b所示。則A、B、C三個點的電阻RA、RB、RC由小到大的順序為　RA、RB、RC　。
【拓展】完成實驗后，老師讓小明用該電路繼續探究“電流與電阻的關系”，他選了三個定值電阻（10 Ω、20 Ω、30 Ω）。先將10 Ω的定值電阻接入電路，調節滑動變阻器使電壓表示數為2.5 V;再將10 Ω的定值電阻換成20 Ω的定值電阻，調節滑動變阻器使電壓表的示數為2.5 V，他繼續換成30 Ω的定值電阻時，發現無論怎樣調節滑動變阻器都無法使電壓表示數為2.5 V。為了完成實驗，小明設計了兩個調整方案，請你幫他填寫完整。
A.如果只更換滑動變阻器，則更換的滑動變阻器最大阻值不小于　42　Ω;
B.如果只降低電源電壓，他應控制電源電壓的范圍是　2.5～5 V　。


實驗題專練（九）電學
1.在探究“電流與電壓、電阻之間的關系”分組實驗中，照電路圖連接電路，要求:電源電壓為7.5 V；滑動變阻器滑片向左端移動時電路中的電流變大。同學們根據實驗桌上的五只不同阻值的定值電阻描繪出如乙圖所示的電流與電阻的關系圖象。

（1）在連接好電路后，開關閉合之前滑動變阻器的滑片應該置于最　右　端（選填“左”或“右”）；
（2）當AB兩點間的定值電阻由15 Ω替換成10 Ω以后，滑片應該　向左　（選填“向左”“向右”或“不”）移動，直到電壓表的示數為　3　V；
（3）圖乙所示的五個實驗數據，滑動變阻器的最大阻值應該不小于　45　Ω；
（4）同學們由圖乙得出結論:電壓一定時，　電流與電阻　（選填“電流與電阻”或“電阻與電流”）成反比；
（5）當AB兩點間的電阻為30 Ω時，滑動變阻器消耗的電功率為　0.45　W。
2.在“伏安法測電阻”的實驗中:
　答:
（1）將圖甲所示的實物電路圖用筆畫線連接完整。
（2）閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應置于　右　（選填“左”或“右”）端。正確調節滑片P后閉合開關，發現電流表示數為零，電壓表示數約為3 V，電路中的故障可能是　待測電阻斷路　。
（3）排除故障后進行實驗。移動滑片P，當電壓表的示數為1.3 V時，電流表的示數如圖乙所示，則待測電阻Rx=　5　Ω。若要將電壓表的示數調到2.0 V，需將滑片P向　左　（選填“左“或“右”）移動。
（4）某同學利用一個電壓表和一個已知阻值的電阻R0，設計如圖丙所示的電路，同樣能測出待測電阻Rx的阻值。實驗步驟如下:
①閉合S、斷開S1，用電壓表測出待測電阻Rx兩端的電壓為U1；
②再閉合　S1　，用電壓表測出　電源電壓　U2；
③可得待測電阻Rx= （用U1、U2和R0表示）。
3.在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，小明制成簡易電磁鐵甲、乙，并設計了如圖所示的電路。

（1）當滑動變阻器滑片向左移動時，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數　增加　（選填“增加”或“減少”），說明電流越　大　（選填“大”或“小”），電磁鐵磁性越強。
（2）根據圖示的情境可知，　甲　（選填“甲”或“乙”）的磁性強，說明電流一定時，　線圈匝數越多　，電磁鐵磁性越強。
（3）根據右手螺旋定則，可判斷出乙鐵釘的下端是電磁鐵的　N　極。
（4）電磁鐵吸引的大頭針下端分散的原因是　大頭針被磁化，同名磁極相互排斥　。
實驗題專練（十）
電　　學
1.小紅在實驗室做“燈泡亮度與電功率的關系”實驗，如圖所示，電源（電壓恒為4.5 V）、小燈泡（額定電壓為2.5 V），電流表、電壓表各一個，若干定值電阻（10 Ω、15 Ω、25 Ω、30 Ω），一個滑動變阻器（20 Ω　3 A），開關，導線若干。
　答:
（1）甲圖是小紅連接的錯誤電路，在應改動的一根導線上打“×”，并用筆畫線代替導線畫出正確的接法。
（2）正確連線后，閉合開關，小燈泡立即發出明亮耀眼的光，并很快熄滅，小紅的操作不當之處是:　滑動變阻器的滑片沒有移到阻值最大位置　。燈泡熄滅的同時，可觀察電壓表示數　變大　（選填“變大”“不變”或“變小”）。
（3）小紅更換新燈泡后，逐步移動滑片，看到如圖乙所示的電壓表示數，其讀數為　2.2　V，為使燈泡正常發光，應向　右　（選填“左”或“右”）端移動滑片P，圖丙為燈泡的I-U圖象，可知燈泡的額定電功率為　0.5　W。
（4）不改變電路的情況下，無法探究電流與電壓的關系，原因是　燈泡的電阻是變化的　。
（5）為進一步探究電流與電阻的關系，小紅將燈泡依次換成已有的定值電阻，并設定其兩端電壓恒為2.5 V，要順利完成4次測量，應在電路中再串聯一個阻值為　4　Ω的定值電阻。
2.小華利用如圖所示的裝置探究電熱與電流、電阻和通電時間的關系。燒瓶中裝有一定質量的煤油，煤油中都浸泡著一段金屬絲，并插有溫度計。

（1）實驗選擇煤油而不用水的原因是　煤油的比熱容較小　，實驗中通過比較
　溫度計示數的變化　來比較金屬絲產生熱量的多少；
（2）如圖甲所示，在室溫狀態下開始實驗，閉合開關，調節滑片到M點位置，通電一段時間后，記錄溫度計示數，然后斷開開關，冷卻至室溫。閉合開關第二次實驗，把滑片移動到M點左側某處，通電相同的時間，記錄末溫，發現第二次末溫高于第一次，由此可以表明，通電時間與　電阻　相同時，通過導體的電流越　大　，產生的熱量越多；
（3）若要探究電熱與電阻的關系，可選擇圖乙中　B　（選填“A”“B”或“C”）燒瓶中的金屬絲與甲圖中燒瓶中的金屬絲　串　聯接入電路；
（4）知識應用:家庭電路中，有時導線長度不夠，需要把兩根導線連接起來使用，而連接處往往比別處更容易發熱，加速老化，甚至引起火災，原因是通電時連接處的電阻比別處的電阻較　大　（選填“大”或“小”），如果導線上這樣的接頭較多，會導致輸送電能的效率變　低　。
3.如圖是小明“探究產生感應電流條件”的實驗裝置，請按要求完成下列問題:

（1）閉合開關，下列可產生感應電流的操作是　B、D　（填字母）。
A.導體AB沿豎直方向運動 B.導體AB沿水平方向運動
C.蹄型磁鐵沿豎直方向運動 D.蹄型磁鐵沿水平方向運動
（2）小明在操作中發現靈敏電流計的指針偏轉角度較小，即產生的感應電流較小。
請你寫出兩種增大感應電流的方法:①　增強磁場　；②　加快導體（或磁鐵）水平運動速度　。
（3）將實驗裝置中的靈敏電流計換成電源，閉合開關后可觀察到的現象是