數學試卷：
重點考察常用方法和解決實際問題的能力。
緩解“套路”與“技巧”
2022年中考化學落實立德樹人根本任務，堅持育人正確方向，促進中學生德、智、體、藝全面發展和勞動； 堅持誠信創新，依托中考評價體系，提升基礎，突出關鍵能力考試，加強教學與測試銜接，促進中學生核心素質培養，促進中學生核心素質培養。發展掃盲教育。
一、深化基礎，引導減少“機械刷題”現象
2022年中考數學嚴格按照課程標準，注重考查小學數學的核心和主要內容。 引導中學生知其然、知其所以然，逐步形成對化學全面、整體的認識，防止中學生過度分析和運用典型問題套路和方法，引導中學生到瑣碎的知識。 同時，試卷重點考察了一些通用的化學方法來引導和減少“機械刷牙”現象。
例如，省卷A第20題考察了中學生對電路、力、運動的分析推理能力，要求中學生有較強的運動概念、交互概念、能量概念。 省卷A第21題以帶電球在電場力和重力作用下的運動為場景，測試中學生對能量轉換與守恒、運動的合成與分解、滲透等化學概念的深刻理解等價的想法。 省卷B第16題創新聯覺視角，要求中學生測定與小環從大環頂部下降時的速度成反比的化學量，并用定性和半定量分析方法。
2.加強理論與實踐的聯系，培養中學生解決問題的能力
2022年中考化學將創設聯系生產生活實際和科技進步的真實情境，考察中學生搭建化學模型和靈活運用所掌握數學知識的能力。學會解決實際問題，從而促進中學生核心素質的培養和發展。
例如，省卷A第14題以2022年南京亞運會首鋼滑冰高低杠為場景，將學科內容與體育活動緊密結合，引導中學生熱愛體育。 省卷A第25題以可以檢測微小電壓的點式檢流計作為場景。 它與科學實踐緊密結合，引導中學生了解儀器設計中蘊含的化學思想，養成認真、嚴謹的科學態度。 省卷B第14題以宇航員在“天宮二號”上自由漂浮的場景來測試中學生對太空失重本質的認識，突出我國在太空失重領域的重大科技發展成就新時代，提高中學生的民族自信心和自豪感。 省卷B第18題用智能手機測量地磁場。 要求中學生根據題目給出的測試結果演示檢測位置和y軸正方向，讓中學生感受到科技影響我們的生活和學習。 提高中學生化學實驗探究的興趣，培養中學生的證據意識。
3、加強實驗設計，培養中學生實驗探究能力
實驗是培養中學生數學學科素質的重要途徑和方法。 2022年中考數學將從實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基礎儀器的使用、實驗數據的處理、實驗推論的繪制與解釋等方面增加設計，等，檢驗中學生的實驗能力和科學知識。 探究能力，充分發揮中學實驗教學的積極引導作用，引導教學以實驗探究為重點，引導中學生自己做實驗，努力提高實驗能力。
例如，省卷B第22題是基于雷達探測高速飛機位置，要求中學生靈活轉移熟悉的處理滴答計時器紙帶的方式； 同時，試題要求中學生給出飛機近似勻加速直線運動的原因，考察中學生運用數學術語表達的能力。 省卷B第23題檢測被測內阻在一定電壓范圍內的伏安特性。 要求中學生根據實驗目的和所提供的實驗設備，設計實驗的電路原理圖并選擇合適的設備。 探索性的。
物理試題：聚焦核心素質，促進教考銜接
2022年中考物理試卷深入貫徹立德樹人根本任務，充分考慮教育教學基本規律、化學內容邏輯、高中生認知特點，主動對接改革中學教育形成，推進“雙減”工作。 試卷的規定體系強調加強理論與實踐的結合，合理選擇情景，提高與環境保護、醫藥衛生、能源材料等的聯系，突出學科的主要內容，促進學科的出現和發展。培養考生的身體觀念、科學思維和正確價值觀。 引導考生提高綜合素質。
1.選擇真實場景，突出價值進行推廣
試卷的材料和場景繪制廣泛，重點關注與物理密切相關的材料、生命、環境、能源和信息領域。 通過考察化學原理在社會生產實踐中的應用，充分展示物理學在推動科學技術發展和人類社會進步中的作用。 它發揮著重要作用，體現了物理學的社會價值。
例如，省A卷第8題輔酶Q10的性質，顯示了物理研究成果對人類健康的作用。 第35題考察了天津奧運場館所用高分子材料結構與性能的關系，重點介紹了我國新型物理材料的開發與應用。 該省B卷第8題的氣體固定和再利用方法將幫助我國實現“碳達峰”的目標，向中學生傳遞紅色物理和可持續發展的理念。
2、深化基礎考試，鼓勵中學生主動思考
中學物理的基本內容包括物質結構理論、典型化合物的性質、化學反應原理、物理實驗基本操作方法和實驗設計思想。 中考物理試題圍繞這一基本內容，深入考察離子方程、阿伏加德羅常數、有機物理基本概念（有機反應類型、異構體、官能團）、元素性質和周期律，以及弱電解質。 能夠理解電離平衡等主要內容，可以有效辨別中學生基礎是否扎實，進而引導學校遵循教育規律，嚴格遵循中學物理課程標準。
去年中考物理命題改變了通感視角，改變了考試方式，要求中學生根據性質數據和實驗現象，理性分析影響物質性質的原因，推測實驗現象或產品反應等得出的結論，引導中學生培養自主學習、獨立思考、自我提升的思維習慣和能力，引導教學質量和效率的提升，推動“雙減”的實施。 例如，省卷A第10題圍繞水基電解質鋅鋅粉離子選擇性雙隔膜電池的設置，要求中學生利用電物理原理分析離子遷移方向，判斷正極和負極，并猜測電極反應。
三、聚焦核心素質，檢驗學科關鍵能力
物理試卷設計聚焦物理學科核心素質，實現“宏觀辨識與微觀討論”、“轉變觀念與平衡思維”、“證據推理與模型”等物理學科核心素質的考核。認識”。 試卷創新的信息呈現形式和獨特的聯覺視角，要求中學生多角度、多層次、多維度地理解物理基本規律，檢驗學科分析和解決物理問題的關鍵能力，指導中學生核心素質的培養。
例如，省卷A第35題考察了碳、氮、氧、氟的電離能的變化規律，讓中學生了解原子結構與元素性質的關系。 第28題給出了不同條件對“鈦硫酸”反應平衡轉化率的影響，考察變化的概念和平衡思維的質量，引導中學生深入理解物理平衡的本質。 省B卷第26題提出了鉛膏回收的工藝流程，提供了金屬離子不溶電解質的溶度積，要求中學生根據數據綜合分析整個工藝流程，分析最終存在的不同元素根據物質的性質，引導中學生考慮不同物質的轉化條件。
4、注重教學實踐，促進教學與考試銜接
中考物理試卷堅持以課程標準為主要命題依據，考查中學生在不熟悉的情況下熟悉的知識內容，既滿足了高中的選拔要求，又符合高中生的選題要求。有利于中學生實際水平的發展，引導中學生從不同角度認識身體反應規律。 有效促進基礎教育與高等教育銜接。
課程與教學改革越來越注重實驗操作能力的培養。 為了加強教學與考試的銜接，去年中考物理試卷重點安排了“鹽酯化的應用”、“鐵及其化合物的性質”、“探究影響化學性質的原因”等重要實驗。物理平衡的聯系”、“有機化合物中常見配體的測試”等。 ，考察借助物理反應的基本原理，根據實驗的目的，從實驗現象中得出推論的能力。 例如，省卷A第13題的實驗題考察了酯化常數、酸度對硫酸鹽平衡的影響、醇和二價鐵的性質。
2022年物理試卷探索綜合考查物理反應原理和物質結構理論兩大物理理論等模塊，讓中學生建立系統全面的學科知識體系，與課程改革理念相吻合。 例如，省卷A第35題考察了乙烯、四氟乙烯及其聚合物的結構與性能之間的關系，綜合了材料結構對性能和應用的影響，有利于中學生構建二者之間的因果關系。宏觀性質與微觀結構的關系。
生物學考試題：
豐富考試方式，考察中學生的理解力和思維深度
2022年中考生物試卷精選新冠疫情防控、動物養殖、廢棄物回收等材料，強化中考升值作用，促進人的全面發展中學生德、智、體、藝、勞的培養。 試卷整體特點呈現穩步進步。 依托中國中考評價體系，強化質量導向，強化學科基礎和關鍵能力考試，服務“雙減”政策實施，促進基礎教育質量和效率提升。
一、強化價值導向，促進全面發展
全省第一卷生物試卷以生物學科內容為基礎，精挑細選體育與健康、體育鍛煉、自然資源保護、農業生產等題目，凸顯高考的價值創造作用考試，促進中學生德、智、體、藝、勞全面發展，讓中學生感受到作為年輕一代的責任和時代使命。 例如物理化學概念，第31題從森林動植物資源調查入手，考察人口密度調查方法、豐富度等基本概念，要求中學生思考動植物之間的相互作用，指導中學學生讓學生了解保護生物多樣性的深刻意義和重要性。 內涵，提高環保意識。 問題1重點介紹鈣離子的生理作用以及維生素D對鈣離子的吸收，講解了日光浴有助于中學生生長骨骼、預防老年人骨質疏松的生物學原理，引導中學生樹立健康意識活的。
在抗疫過程中，全民免費卡介苗接種和應檢核酸檢查發揮了關鍵作用。 全省B卷第38題重點關注新型冠狀病毒和卡介苗接種的核苷酸檢查，考察核苷酸測定的基本原理和結果分析，引導中學生加深對防疫措施的了解。 全省B卷第6題以雞毛性狀與非蘆性狀的遺傳分析為主題，強調巧妙利用雞毛性狀可以早期區分仔豬性別，使養豬場可根據生產需要及時分類，加強養豬場引導中學生樹立科學勞動觀。
2、豐富考試方式，推進基礎考試
中考生物試卷突出了對學科基本內容的考試。 試題從理解程度、思維深度等多方面進行設計，引導中學生從新的角度思考問題，考驗中學生的思維深度和靈活性。 例如物理化學概念，省A卷第3題解釋了某種多年生小麥品種施動物激素后長高的現象，要求中學生分析該多年生品種的原因，考察動物激素的作用通過特定受體和赤霉素。 生理效應。 第37題給出了一位朋友比較兩種菌株的油脂降解能力的實驗結果，并要求猜測這位朋友的實驗思路，改變傳統的根據實驗設計猜測實驗結果或得出實驗推論的方式。 省卷B第3題創造了抗生素治療運動神經元與骨骼肌之間過度興奮傳遞引起的胸肌攣縮的問題場景，考察了突觸前膜神經遞質的釋放、突觸后膜的激活、突觸過程如差距退化、多層次考察中學生對突觸傳遞的理解。
三、加強能力考試，促進教學與考試銜接
中考實驗探究能力的考核從方法、角度等多個維度進行，包括實驗設計、方法選擇、數據分析、結論總結、評價改進等，有利于指導中考實驗探究能力的提高。中學生注重實驗探究能力的培養，與實驗實踐和概念學習緊密結合，提高中學生實驗操作的興趣。 例如省卷A第二題，創設并探索了三種細胞液含量不同的培養動物，在填充相同含量的蔗糖和氨水后，其細胞發生不同變化的問題場景，考察了諸如中學生的滲透壓、細胞質壁分離、水的運輸，以及實驗前后細胞含量和蔗糖堿液含量變化的推斷和判別。 省卷B第32題以動物花色基因控制為問題場景。 在探索白花枝條純合基因型時，要求只選擇一個純合父本與其雜交一次，檢驗中學生在新條件下制定最優解的能力，引導中學生付出解決問題時注重解決方案的優化和簡化。
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