1. 考試目標(biāo)
(一)數(shù)學(xué)學(xué)科及教學(xué)知識(shí)和能力
掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能以及所使用的實(shí)驗(yàn)方法和思維方式； 了解化學(xué)發(fā)展的歷史和最新動(dòng)態(tài)； 了解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和基本概念； 熟悉《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程目標(biāo)、基本內(nèi)容和教學(xué)要求； 掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論，并能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用。
(2)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要和個(gè)體差異，制定具體的教學(xué)目標(biāo)； 確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理借助教學(xué)資源，選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)各類教學(xué)活動(dòng)； 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題場(chǎng)景，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地將中學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理設(shè)置作業(yè)。
(3)數(shù)學(xué)教學(xué)能力
掌握指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略初中物理光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，正確運(yùn)用教學(xué)方法，幫助中學(xué)生有效學(xué)習(xí)； 掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法和策略，能夠有效組織多元化教學(xué)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮各種媒體的教學(xué)功能； 能夠指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和研究性學(xué)習(xí)； 能夠及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容； 能夠根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。
(4)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能力
掌握數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本技能，能夠正確評(píng)價(jià)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況； 注重評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，能夠借助多元化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展； 了解教學(xué)反思的基本技巧和策略，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)反思過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)教學(xué)的思路。
2. 考試內(nèi)容模塊及要求
(一)數(shù)學(xué)學(xué)科及教學(xué)知識(shí)
1.化學(xué)專業(yè)知識(shí)
（1）掌握與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的大學(xué)熱學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子核化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）掌握中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本原理和方法分析和解決有關(guān)問(wèn)題。
（3）掌握數(shù)學(xué)的研究方法和實(shí)驗(yàn)方法； 了解化學(xué)的歷史和最新發(fā)展。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)
（一）了解中學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、目標(biāo)和基本概念，熟悉《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。
（2）了解化學(xué)教學(xué)原理，了解數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉中學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法。
（3）了解化學(xué)教學(xué)活動(dòng)涉及的主要環(huán)節(jié)，具備數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.剖析化學(xué)教科書(shū)
（1）根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和教材，分析教學(xué)內(nèi)容，確定其在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位和作用。
（2）能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)和技能對(duì)教材進(jìn)行分析，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)
（1）理解“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的含義。
（2）能夠根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、教學(xué)內(nèi)容以及中學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展需要，確定并準(zhǔn)確描述具體的教學(xué)目標(biāo)。
3.選擇教學(xué)策略和方法
(1)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
（二）能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，合理選擇、利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
4.化學(xué)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
(1)根據(jù)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
（2）可以創(chuàng)設(shè)化學(xué)問(wèn)題情景，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地將中學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
（三）教學(xué)實(shí)施
1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)
（1）掌握指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能夠根據(jù)化學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，正確運(yùn)用教學(xué)方法，幫助中學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
(2)可以根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。
2.課堂教學(xué)組織
（1）掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法和策略，能夠有效組織多元化教學(xué)，特別是探究式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。
（2）教學(xué)過(guò)程清晰、重點(diǎn)突出，能及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，合理布置作業(yè)。
(3)能夠重新指定教學(xué)媒體，整合各種教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
(四)教學(xué)評(píng)價(jià)
1.化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)估
（一）能夠正確評(píng)價(jià)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展。
(2)能夠運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助中學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)技能。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
(1)按照《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)過(guò)程中能夠恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)、辨別功能。
（2）能運(yùn)用教學(xué)反思的基本技巧和策略對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)思路。
3. 考試結(jié)構(gòu)
模塊
部分
問(wèn)題類型
化學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識(shí)
40%
多項(xiàng)選擇題
簡(jiǎn)答題
教學(xué)設(shè)計(jì)
27%
教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題
教學(xué)實(shí)施
20%
案例分析題
教學(xué)評(píng)價(jià)
13%
全部的
100%
選擇題：約27%
非選擇題：約 73%
4. 題型舉例
1.多項(xiàng)選擇題
(1) 在垂直于磁感應(yīng)硬度為 B 的均勻磁場(chǎng)的平面內(nèi)，有一根長(zhǎng)度為 L 的直導(dǎo)線 ab，該導(dǎo)線繞 a 點(diǎn)以角速度 ω 勻速旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)軸與 B 平行，則 ab 上的動(dòng)電動(dòng)勢(shì)
(2) 一位科學(xué)家宣布他通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了一項(xiàng)重要發(fā)現(xiàn)。 以下哪一項(xiàng)是證明科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)有效的最佳證據(jù)？ ()
A．科學(xué)家是該領(lǐng)域的權(quán)威
B．研究報(bào)告描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的詳細(xì)程度
C．其他專家的意見(jiàn)
D．其他人可以重復(fù)他們的實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果
2.簡(jiǎn)答題
（1）在中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)女子100m比賽中，朋友測(cè)試了前三名運(yùn)動(dòng)員到達(dá)起點(diǎn)20m、80m、100m的時(shí)間。 數(shù)據(jù)如下表所示。
80m和100m的時(shí)間數(shù)據(jù)見(jiàn)下表。
①計(jì)算100m比賽中杯托的平均速度。
②運(yùn)用中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解釋三個(gè)運(yùn)動(dòng)員互相追逐的過(guò)程。
（2）在李老師的《阿基米德原理》課上，大部分朋友都積極參與，課堂氣氛活躍，但班主任覺(jué)得中學(xué)生的參與不夠深入，主要體現(xiàn)在提問(wèn)上在班上。 例如，李老師提出問(wèn)題后，一般中學(xué)生都會(huì)異口同聲地回答“是”、“不是”、“明白”、“是”……，這不能激發(fā)中學(xué)生深入思考。 。
根據(jù)上述內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
①以《阿基米德原理》內(nèi)容為例，寫(xiě)出一個(gè)可以指導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理分析問(wèn)題的課堂問(wèn)題。
②結(jié)合本教學(xué)問(wèn)題，講解如何通過(guò)課堂提問(wèn)促進(jìn)中學(xué)生深入思考。
3.案例分析題
某中學(xué)的一名高中生希望在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步探討“流過(guò)小燈泡的電壓與小燈泡兩端電流的關(guān)系”。 實(shí)驗(yàn)中，用導(dǎo)線a、b、c、d、e、f、g、h連接電路，如圖所示。 電路中所有元件完好，電流表、電壓表均已調(diào)至零。 關(guān)閉開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)組出現(xiàn)以下情況：
情況一：電流表讀數(shù)為2V，電壓表讀數(shù)為零，燈泡不亮。
情況二：電流表讀數(shù)為零，電壓表讀數(shù)為0.3A，小燈泡亮。
情況三：反復(fù)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，小燈泡的色溫發(fā)生變化，但電流表、電流表的讀數(shù)無(wú)法調(diào)為零。
根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：
(1)強(qiáng)調(diào)以上三種情況的電路中出現(xiàn)問(wèn)題的地方。
（2）針對(duì)情況3的問(wèn)題，小伙伴們不知道為什么初中物理光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為應(yīng)該補(bǔ)充哪些知識(shí)，并提出具體的教學(xué)思路來(lái)幫助中學(xué)生解決問(wèn)題。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題
某學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課，討論“光的折射”部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。 老師們提出了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1：用矛魚(yú)游戲演示光的折射現(xiàn)象
將一塊印有小魚(yú)圖片的塑料泡沫放入裝滿水的玻璃罐中，將小魚(yú)浸入水底。 老師用鐵鑿瞄準(zhǔn)小魚(yú)，用力投擲鐵鑿刺魚(yú)，向朋友展示魚(yú)叉的結(jié)果，并請(qǐng)朋友做同樣的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn) 2：用激光演示器演示光的折射
使用藍(lán)色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃塊的長(zhǎng)方形截面中心。 玻璃塊后面的背板是藍(lán)色的。 讓朋友們觀察一下光束進(jìn)入玻璃塊后沿傳播方向的偏轉(zhuǎn)情況。
實(shí)驗(yàn)三：用激光演示儀演示光線折射時(shí)的入射角和折射角的大小
在激光演示器的后面板上安裝一個(gè)可以測(cè)量角度的刻度盤。 藍(lán)色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃塊的長(zhǎng)方形橫截面中心。 光束進(jìn)入玻璃塊后，沿傳播方向偏轉(zhuǎn)，讀取并記錄入射角和折射角。 改變?nèi)肷浣牵貜?fù)上述實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：
(1)比較這三種演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，探討其教學(xué)功能。
(2)結(jié)合實(shí)驗(yàn)2設(shè)計(jì)教學(xué)片段，幫助中學(xué)生建立“折射”的概念。 教學(xué)片段要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、闡述設(shè)計(jì)思想。 （不超過(guò)300字）