總結(jié)是對一定時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)、工作和生活表現(xiàn)進(jìn)行回顧和分析的書面材料。 還可以讓頭腦更清晰，目標(biāo)更明確。 我們來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。 摘要寫作有什么要求？ 怎樣才能寫出好的總結(jié)呢？ 以下是一些最新總結(jié)書籍的例子，方便您的學(xué)習(xí)。
化學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)第1部分
建設(shè)美好生活，從教育開始。 從班主任的工作職責(zé)中，我感到班主任的付出和中學(xué)生的成長就是班主任的幸福。 爭當(dāng)一名人民班主任，除了具備常規(guī)的教學(xué)能力外，還必須了解中學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，為中學(xué)生的成長提供可靠的條件。
班主任的專業(yè)成長是建立在班主任個(gè)人成就的基礎(chǔ)上的。 這是一種個(gè)人主動(dòng)性的發(fā)展。 如果沒有個(gè)人成才動(dòng)力，就無法構(gòu)建班主任真正的發(fā)展機(jī)制。 多年來，人們對教育的認(rèn)識，促使社會(huì)并沒有把班主任當(dāng)作真正的專業(yè)人員來對待。 班主任過去缺乏對工作成功的認(rèn)識，缺乏對職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。 班主任缺乏對教學(xué)改革的親身參與和教學(xué)技能的不斷提高，班主任成才動(dòng)力不足，已成為制約當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要誘因。 為此，班主任經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)認(rèn)識，對班主任的專業(yè)成長起到促進(jìn)作用。
因?yàn)?a href='/chuzhongwuli/zongheqita/2021-01-18/32.html' title='課堂教學(xué)激勵(lì)性評價(jià)語' target='_blank'>課堂教學(xué)不僅是班主任工作的主陣地，也是展示班主任職業(yè)道德的舞臺。 班主任自身的知識、生活經(jīng)歷、人格品質(zhì)、理想信念、人生觀、價(jià)值觀、工作方法，甚至興趣愛好，都是課堂教學(xué)內(nèi)容密不可分的重要內(nèi)容。 “學(xué)高為師，為人師表”，是班主任的師德，也正是這種“師德”構(gòu)建了班主任的人格魅力，也正是這些魅力成就了課堂教學(xué)。閃耀著獨(dú)特的光彩。 因此，班主任應(yīng)該走進(jìn)中學(xué)生的內(nèi)心，做中學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。 這是班主任在課堂教學(xué)中最顯著、最直接、最富有時(shí)代精神的作用。 一方面，班主任是中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。 不應(yīng)該把傳授知識作為主要任務(wù)和目的，不應(yīng)該把主要精力放在檢查中學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何促進(jìn)中學(xué)生“”上另一方面，班主任是中學(xué)生生活中的引路人，這就要求班主任不僅要在課堂上向中學(xué)生傳播知識，還要引導(dǎo)中學(xué)生走正確的道路。 在他們的成長道路上不斷設(shè)定不同的目標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，成為中學(xué)生健康心理和健康品德的促進(jìn)者。 這就是我在學(xué)習(xí)中的感受。
根據(jù)新教學(xué)理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要注重中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，教學(xué)方法的改革不可能一蹴而就。 只有在新課程改革的道路上，堅(jiān)持不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能真正建立起完全適應(yīng)新課程改革需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。 創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只停留在口頭上、寫在紙上，更不能落實(shí)在行動(dòng)上。 尤其是韓立夫院士提出的“先學(xué)、后引導(dǎo)、問評”的有效課堂模式令人十分感動(dòng)，受益匪淺，決心將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。 “先學(xué)后導(dǎo)題評價(jià)”的教學(xué)模式是貫穿教學(xué)全過程的綜合性教學(xué)模式。 可以說是一種中等水平的教學(xué)模式，主要適用于單元教學(xué)和主題教學(xué)。 為了使這種模式達(dá)到越來越理想的教學(xué)效果，有必要對傳統(tǒng)的課堂類型進(jìn)行創(chuàng)新，使“自習(xí)課”、“新講課”、“復(fù)習(xí)課”的理由變成“問題”。發(fā)現(xiàn)課”、“問題生成課”、“問題生成課”、“問題解決課”、“問題拓展課”、“綜合問題解決課”。其教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該滿足和適應(yīng)這五種新的課型。 “先學(xué)后引導(dǎo)、先評價(jià)問題”教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)展，基本分為兩個(gè)階段：最初階段是構(gòu)建“教師支持的有效課堂教學(xué)”，而在“問題發(fā)現(xiàn)”階段。環(huán)節(jié)，中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，完成《問題發(fā)現(xiàn)表》。在“問題解決”環(huán)節(jié)，班主任提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，規(guī)范指導(dǎo)，科學(xué)評價(jià)，組織對中學(xué)生進(jìn)行問題訓(xùn)練，并要求中學(xué)生填寫事先設(shè)計(jì)好的《問題訓(xùn)練表》。 經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，班主任和中學(xué)生基本適應(yīng)了這種模式，中學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)意識被調(diào)動(dòng)起來，逐漸養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 。 這時(shí)，就會(huì)進(jìn)入第二階段，即“學(xué)生支持的有效課堂教學(xué)”。 達(dá)到這個(gè)階段后，中學(xué)生就可以進(jìn)行真正意義上的自主合作探究學(xué)習(xí)。 無論哪個(gè)環(huán)節(jié)，中學(xué)生都不完全依賴班主任的監(jiān)督管理，而是自主、自覺、自愿地填寫《問題發(fā)現(xiàn)表》和《問題生成表》。 而《問題訓(xùn)練表》中，學(xué)科班主任的任務(wù)就是提供有效的課程資源初中物理網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)，針對中學(xué)生困擾的疑難問題提供智能指導(dǎo)和服務(wù)，評價(jià)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量。及時(shí)、提供有效的學(xué)習(xí)策略，幫助中學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。 因此，實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)題評價(jià)”的教學(xué)模式，將形成“教師支持的有效課堂教學(xué)”和“學(xué)生支持的有效課堂教學(xué)”兩種課堂教學(xué)形式。
在本次調(diào)研中，我們聽取了廖伯勤、趙寶剛、謝德勝、何曉霞等多位專家對化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)教材的分析。 幾位專家的講座可謂：深刻獨(dú)特、引文精辟、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。 學(xué)習(xí)之后，我確實(shí)受益匪淺。 報(bào)告廳的專家均是深度授課或來自一線班主任。 案例分析緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析到位，指導(dǎo)有效。 具有實(shí)際指導(dǎo)作用，解決日常教學(xué)實(shí)踐中的麻煩和問題。 課程改革、高考制度改革，如何教中學(xué)生學(xué)習(xí)，力爭事半功倍永遠(yuǎn)是班主任最關(guān)心的內(nèi)容，也是最關(guān)心的內(nèi)容。值得班主任的尋找和探索，也是班主任一生的追求。 培養(yǎng)中學(xué)生完美人格，展現(xiàn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是我們每一位老師的責(zé)任。 班主任要通過課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境，為中學(xué)生提供思考、創(chuàng)新的平臺； ）教學(xué)，使中學(xué)生的興趣、個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才鋪平道路。 這也是培訓(xùn)和學(xué)習(xí)給我的啟示。
在近兩個(gè)月的培訓(xùn)過程中，互聯(lián)網(wǎng)為我們打開了一個(gè)神奇的新世界，話題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。 每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí)而豐富。 學(xué)習(xí)之后，教育教學(xué)理念得到了洗禮，教學(xué)知識得到了強(qiáng)有力的“充電”。 明亮的。 其實(shí)，訓(xùn)練正式結(jié)束了，但思考還沒有結(jié)束，行動(dòng)還沒有結(jié)束。 懷著收獲、感受、感恩、熱情，我將在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力得到提升。已提高到更高的水平。
化學(xué)個(gè)人訓(xùn)練總結(jié)第二部分
這段時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和出國留學(xué)，我徹底改變了自己的教學(xué)理念，大大提高了自己的教學(xué)水平。 在學(xué)習(xí)中，我接觸到了專家、院士的新教育理念，學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀班主任的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。 同時(shí)，我與指導(dǎo)班主任、一線班主任進(jìn)行了面對面的充分交流，受益匪淺。 可以說，這次培訓(xùn)對我今后的化學(xué)教學(xué)工作將起到特別重要的指導(dǎo)作用。 作為一名一線學(xué)校班主任，我深深感受到學(xué)習(xí)的重要性。 在今后的教學(xué)中，我將立足本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，努力建設(shè)高效課堂。 名師輩出，刻苦鉆研。 下面，我談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些收獲：
課堂是班主任展現(xiàn)自身價(jià)值的主要陣地。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，決不盲目模仿紙質(zhì)的，努力把所學(xué)到的新課程理念運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力爭讓我的教學(xué)更加特色鮮明，形成風(fēng)格化的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，建設(shè)真正高效的課堂。
化學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。 在學(xué)習(xí)技能方面，要求中學(xué)生以理解為重點(diǎn)，要能夠靈活運(yùn)用所學(xué)??的化學(xué)知識。 因此，班主任在教學(xué)過程中必須努力培養(yǎng)中學(xué)生的理解能力，讓中學(xué)生在課堂上大膽探索自己的觀點(diǎn)。 引導(dǎo)中學(xué)生克服心理障礙，樹立自信，在中學(xué)生取得一點(diǎn)成績時(shí)表揚(yáng)他們，讓他們認(rèn)為自己能做到。 帶著自信，他們?nèi)ヌ魬?zhàn)困難的處境，從而積極地學(xué)習(xí)。 為了培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識的能力，我總是在課堂上列舉一些生活中的例子，讓中學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解釋。 比如，研究完摩擦力后，我讓中學(xué)生親眼觀察自行車的結(jié)構(gòu)，然后讓中學(xué)生回答自行車的結(jié)構(gòu)中哪些是減少摩擦力，哪些是減少摩擦力。 通過這樣的教學(xué)，不僅增強(qiáng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且培養(yǎng)了中學(xué)生的觀察能力和借助數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
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良好的師生關(guān)系是學(xué)好化學(xué)的前提。 尊重、關(guān)心、信任中學(xué)生，與中學(xué)生友好交往，是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)。 在教學(xué)活動(dòng)中，班主任與中學(xué)生有著穩(wěn)定、持續(xù)的心理關(guān)系。 對于情感和精神上的溝通和交流，最重要的是班主任要關(guān)心、信任、尊重中學(xué)生。
課程改革無形中對我們班主任提出了更高的要求。 只有不斷自我建設(shè)，才能教好中學(xué)生。 如果你松懈了，怎么能要求中學(xué)生認(rèn)真呢？ 提高自身素養(yǎng)，需要我們自己不斷研究學(xué)習(xí)，不斷開發(fā)新的教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，讓我們的課堂真正精彩，真正高效。
通過這段時(shí)間的調(diào)研和學(xué)習(xí)，我清楚地發(fā)現(xiàn)了前幾年教學(xué)模式的弊端，極大地制約了中學(xué)生的發(fā)展，無聊了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法釋放中學(xué)生的潛力。學(xué)生。 通過研究和學(xué)習(xí)，我掌握了一些新穎的教學(xué)模式，如：“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新的教學(xué)模式。 這種教學(xué)方法給課堂注入了生機(jī)和活力。 通過培訓(xùn)，我體會(huì)到這種新的教學(xué)模式給了中學(xué)生越來越自由的學(xué)習(xí)空間，凸顯了中學(xué)生的理念。 教師應(yīng)有意識地將新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂面貌，使課堂氣氛活躍； 民主教學(xué)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲； 師生關(guān)系才能融洽。 能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
這也是新課程改革向我們提出的課題。 不管怎樣，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到任何優(yōu)秀的教學(xué)都是：“在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的經(jīng)歷和嘗試，逐步奠定學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，全方位培養(yǎng)中學(xué)生”。探索事物的興趣和積極的態(tài)度，以中學(xué)生為主體，班主任只應(yīng)盡可能發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)中學(xué)生的能力。另外，班主任要善于運(yùn)用靈感，提問時(shí)要有針對性，使中學(xué)生有的放矢；用幽默、流暢、優(yōu)美的語言，使學(xué)生有的放矢。 “讓中學(xué)生以輕松、快樂的方式獲取知識。班主任要注重中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)中學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。” 當(dāng)班主任容易，當(dāng)老師卻不容易。 我深深地問自己，我做到了嗎？ 我們老師做到了嗎？ 這就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，采取一些有效措施。
這次培訓(xùn)看似結(jié)束了，但我明白，前面的路才剛剛開始。 這次培訓(xùn)對提升一線班主任素質(zhì)、推動(dòng)中學(xué)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化作用，讓我受益匪淺。 我決心以這次難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，通過自己不懈的努力和學(xué)習(xí)，盡快提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡自己所能，使自己成為一名優(yōu)秀的人才。新時(shí)代的班主任，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
化學(xué)個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)第三部分
20xx年9月，我參加了“國家培訓(xùn)計(jì)劃（20xx）——農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師參觀全省名校培訓(xùn)項(xiàng)目”。 經(jīng)過15天的培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了省內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)專家、省內(nèi)知名一線化學(xué)班主任講授的數(shù)學(xué)教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)等講座。 。 并與相關(guān)一線教師交流，體驗(yàn)發(fā)達(dá)地區(qū)新教育教學(xué)理念的落地。 在理論學(xué)習(xí)期間，我還參加了團(tuán)隊(duì)的意識活動(dòng)、化學(xué)講義的制作實(shí)踐和培訓(xùn)以及交大校園網(wǎng)的文獻(xiàn)檢索。 這樣的學(xué)習(xí)對我以后的教育教學(xué)工作越來越有幫助。 在這次的學(xué)習(xí)過程中，我收獲頗多，我有如下總結(jié)：
在這次學(xué)習(xí)過程中，每位專家教授在課堂交流中都談到了新的課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，可見這是非常重要的。 課程重點(diǎn)探討我們實(shí)施教育中“教什么、怎么教”的問題。 教學(xué)內(nèi)容少于教材內(nèi)容。 我們的通用教材只是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。 1、教育能力也是一種無形的課程資源。 這一點(diǎn)讓我深受感動(dòng)，這也是我們以往教學(xué)中忽視的一個(gè)問題。
化學(xué)課程的三維目標(biāo)要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)只有“重知識技能、重過程方法、重生活”才能夠解決疑難問題，從而最終達(dá)到教育目標(biāo)。
化學(xué)也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn)、思維、物理為方法； 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是“理論標(biāo)準(zhǔn)”，只有經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)才能舉一反三，才能打破“眼見為實(shí)，耳聽為假”的目標(biāo)，
雖然高中的每一門化學(xué)課都學(xué)好并不容易，但你會(huì)覺得有些課學(xué)得很好，覺得自己很滿意，但是上了一半課你就會(huì)覺得無法繼續(xù)下去了。 ，這是非常糟糕的。 在課堂上，每個(gè)老師可能都會(huì)有這樣的疑問，我怎樣才能講好這堂課，中學(xué)生怎樣才能聽懂等等。
課堂能否高效，最終歸結(jié)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 首先，教師要讓中學(xué)生了解并培養(yǎng)他們的興趣。 目標(biāo)是達(dá)到熱愛和獨(dú)立思考的程度，但要適時(shí)克制；幫助興趣轉(zhuǎn)移快的中學(xué)生； 基于中學(xué)生成長過程中自我表達(dá)的愿望，課堂應(yīng)利用互動(dòng)幫助中學(xué)生將新知識構(gòu)建到自己的知識體系中，最終將知識提升到生活、科技、現(xiàn)實(shí)。 。 如何充分發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，取決于老師。 如果班主任能夠提升一些知識，中學(xué)生就不會(huì)理解，從而降低他們的學(xué)習(xí)興趣。 因此，高效的課堂還需要班主任分析自己的中學(xué)生，真正做到“因材施教”
培訓(xùn)為我提供了良好的成長平臺，我也用心面對這次難得的學(xué)習(xí)。 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中我一直積極努力，爭取獲得更多。 從開學(xué)典禮到課程結(jié)束，我們都放下手中的工作，追求自己的專業(yè)提升。 通過培訓(xùn)我收獲了很多，同時(shí)我也認(rèn)識到了自己在學(xué)習(xí)中的不足。 在今后的教學(xué)工作中，我將盡力踐行新課程理念，同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的教學(xué)水平得到提高，使專業(yè)向更高層次發(fā)展。 。
化學(xué)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)第4部分
通過研究和學(xué)習(xí)，我對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。 首先，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或“知識移植”的過程。 真正的教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)習(xí)主體（中學(xué)生）和教育主體（班主任）的過程，包括環(huán)境的相互作用。 這些教學(xué)是中學(xué)生積極參與、尊重中學(xué)生個(gè)性、參與教學(xué)環(huán)境的一種教學(xué)。 為了提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮。
新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使中學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣和有效策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神”應(yīng)優(yōu)先考慮。 同時(shí)提倡中學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，提高中學(xué)生的實(shí)踐能力。
過去的教學(xué)中，老師總是講，中學(xué)生都記住。 班主任是課堂的主角，中學(xué)生是觀眾，中學(xué)生的自由練習(xí)很少。 現(xiàn)在我們需要改變這些模式，以中學(xué)生為課堂主體，把主動(dòng)權(quán)還給中學(xué)生。 那么中學(xué)生如何才能在課堂上處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？ 可以從以下四個(gè)方面入手：
在合作學(xué)習(xí)之前給中學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。 如果沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就只是一種方法，質(zhì)量不會(huì)高。 只有有計(jì)劃的討論和交流，才能是高質(zhì)量的交流。 提出探究性問題，給中學(xué)生思考的空間。 給中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。 在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。 班主任如何分配時(shí)間直接體現(xiàn)了班主任的教學(xué)理念。 探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就只是老生常談。
中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于教師的調(diào)動(dòng)。 當(dāng)中學(xué)生掃除心理障礙后，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活中學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感。中學(xué)生，使中學(xué)生全心全意地投入到教學(xué)活動(dòng)中。
在前幾年的課堂上，班主任對中學(xué)生的要求比較統(tǒng)一，制約了中學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)展。 班主任要注意尊重中學(xué)生的個(gè)性，滿足中學(xué)生的不同需求。 中學(xué)生的人格差異不僅體現(xiàn)在中學(xué)生之間的個(gè)體差異上，還體現(xiàn)在他們特有的精神世界和特殊興趣上。 這些特質(zhì)是人的個(gè)性建立的內(nèi)在資源。 因此，我們不能用一個(gè)模型來創(chuàng)造和評價(jià)中學(xué)生。 用一個(gè)水平來衡量中學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)、不可能的。 我們要尊重中學(xué)生的不同認(rèn)識和理解，讓課堂成為中學(xué)生施展個(gè)性的天地和自我欣賞的天堂。
新課程提倡班主任“用課本教學(xué)”，而不是單純的“教課本”。 教科書只是書面材料，但其中包含的信息是有限的。 傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)有很大區(qū)別。 前幾年的教學(xué)只要求講解知識點(diǎn)，但現(xiàn)在的新課程指出要引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。 班主任和中學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，從班主任的中心變成了中學(xué)生的中心； 中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，由自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)； 中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究學(xué)習(xí)。
化學(xué)個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)第 5 部分
那幾天的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)為我們打開了一個(gè)神奇的新世界，話題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。 每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí)而豐富。 學(xué)習(xí)之后，教育教學(xué)理念得到了洗禮，教學(xué)知識得到了強(qiáng)有力的“充電”。 明亮的。 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我對今后的教學(xué)工作充滿了信心。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，我學(xué)到了以下知識：
是指國家實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的中學(xué)生必須掌握的學(xué)科記憶知識、基本技能、基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。 這是教學(xué)質(zhì)量的基本要求和基本體現(xiàn)。
1、知識技能目標(biāo)明確，就能更好地完成知識目標(biāo)，讓中學(xué)生了解阿基米德原理的內(nèi)容及其推導(dǎo)過程。
2、從過程上看：班主任關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究過程中與壓力和誘因大小相關(guān)的問題，并通過中學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)探究的過程。學(xué)生自主探究的過程，培養(yǎng)了中學(xué)生科學(xué)探究的能力。
3、從情感心態(tài)和價(jià)值觀的角度：讓中學(xué)生感受到僅僅基于生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，不一定科學(xué)。 它培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)研究問題的意識，并通過阿基米德原理獲得過程的真正重要性。 現(xiàn)在，利用數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史來增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的已經(jīng)達(dá)到了。 課堂教學(xué)應(yīng)具體、層次、可操作，體現(xiàn)學(xué)科特色。
4、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)中學(xué)生的主體性。
化學(xué)個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)第 6 部分
在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員交流。 在溝通過程中，我了解了各個(gè)中學(xué)舉辦的新課程，但我注意到他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的各種苦惱以及他們對新課程的感受。 課程材料的掌握和處理。 培訓(xùn)期間，我們不斷溝通，真正實(shí)現(xiàn)彼此之間的“教與學(xué)”。
十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻非常充實(shí)。 經(jīng)過學(xué)習(xí)，我自身的水平得到了提高初中物理網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)，獲得了很多解決教學(xué)問題的方法，讓我體會(huì)到了生活的樂趣。 將學(xué)到的理念和方法落實(shí)到教育教學(xué)工作中，幫助中學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 把握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)場景，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。 充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，為中學(xué)生提供各種發(fā)展機(jī)會(huì)，為中學(xué)生服務(wù)，營造民主、包容的課堂氛圍。
此外，班主任要把握社會(huì)發(fā)展對人的發(fā)展的基本需求，不斷提高教學(xué)科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)新時(shí)代人才。 培訓(xùn)視頻中的一些專家從自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講述了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。 在那些專家的推動(dòng)下，我的思想大為驚嘆。 比如，一個(gè)好的班級應(yīng)該考慮有利于中學(xué)生全年的全面發(fā)展。 可以說，專家的講座為我指明了努力的方向！
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)利用這次所學(xué)，堅(jiān)持自覺學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把這次學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。 、中學(xué)生研究、信息獲取、中學(xué)生基礎(chǔ)上的信息處理
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