課程主題 單元學習概述 本章主要學習機械能及其變換的知識。 能量的概念是在上一章概念的基礎上完善的。 物體能做功，就意味著該物體具有能量，做功的過程就是能量的轉化和轉移的過程。 本章內容主要包括動能、勢能、機械能及其轉化、水能和生物質能。 對動能和勢能的認識和理解是學習機械能及其轉化的基礎，而對水能和生物質能的研究則是對機械能的進一步延伸和拓展。 本章試圖突出《課程標準》的教育理念，強調從生活到化學。 能量概念的構建從現實生活中的事例入手，從事例中分析總結它們的共同特點，并具體發展出一個具體的概念——能量。 這些分析生活中數學實例的方法對于學生理解能量數學有很大幫助。 意義和實用性都有幫助。 借助附近的設備來研究動能和勢能，讓中學生感覺非常親切、適用，能夠激發中學生的學習興趣。 對于水能和生物質能，通過從古至今的大量實例，讓中學生了解到自然界的流水和風是蘊含大量能量的自然能源，它們可以為人類服務。 。 主題單元規劃思維導圖 主題單元學習目標知識技能 1、理解能量的含義，知道什么是動能、重力勢能、彈性勢能。 2.了解動能、重力勢能、彈性勢能的成因。 3.了解動能和勢能的相互轉化。 4.能夠運用動能、勢能的相關知識解釋相關生活實例。 5、了解水能、生物質能的概況及利用的意義。
流程與技巧 1、通過實驗探究動能以及與動能相關的激勵因素。 2.通過實驗，探究引力勢能的大小與哪些激勵因素相關，并解釋簡單的化學現象。 3.通過實例分析，探討動能和勢能如何轉換。 4.通過實例了解水能和生物質能的知識、情感、心態和價值觀。 1.通過探索性實驗和合作學習，培養學生嚴謹的科學態度、敢于探索、創新的科學精神和溝通合作的團隊意識。 激發和培養中學生探索自然規律的興趣。 2、通過閱讀《科學世界》和《人造月球衛星》，結合我國航天事業的發展，對中學生進行愛國主義教育。 3、通過學習，對中學生進行愛國主義和節能教育。 對應課程標準 1.通過實例，了解動能、重力勢能、彈性勢能。 2. 探究動能、重力勢能、彈性勢能與什么激勵相關。 3.了解動能與勢能的相互轉化，并能舉例說明。 4、了解水能、生物質能在生產、生活中的應用。 設計 1. 什么是動能、重力勢能、彈性勢能？ 2、動能和勢能如何轉換？ 您能舉例說明嗎？ 3、水能和生物質能的應用有哪些？ 課時）主題 2：勢能 課時）主題 3：機械能及其轉化 課時）主題 4：水能與生物質能 課時）研究型學習主題為主題 1、2、3 主題 1 動能課程主題1 本課程概述 以“從生活到化學，從數學到社會”的思路，設計從現實生活實例中引入動能的概念，從而誘導中學生形成學習動能、體驗動能存在的動機。
以中學生探索“動能的大小與哪些激勵有關”為主線，從提出問題、猜測假設、設計實驗、制定計劃、進行實驗、收集數據、分析論證等各個環節完成由中學生在班主任的指導下獨立進行，進行體驗和探索的過程。 在教學過程中，我們盡量凸顯中學生的主體地位和班主任的主導作用，使中學生產生求知欲望，主動尋求問題的答案。 以活動為主線，以創新為主題”的教育理念。專題學習目標1.理解能量的含義。2.知道什么是動能，通過實驗探索哪些激勵與動能的大小有關。 3. 能夠用動能知識解釋簡單的化學現象，并養成用所學知識解決實際問題的習慣 專題設計 1. 什么是能量和動能？ 2. 動能產生的原因是什么? 3、如何用所學到的知識解釋生活中的問題? 所需教材及資源資源PPT教案（鳥和翻覆客機的圖片、火車上飛下的包子撞路人的圖片）各一份組別：1個斜面、1輛卡車、1個鐵塊配套不同品質的環保多媒體投影儀玩具卡車學習活動設計課前計劃中學生通過網絡查找有關能源的小資料。 課堂流程一：推導題目，獲得動能概念。 活動一：比較比較，生活中我們經常會涉及到各種各樣的能量，哪一組能想到更多？ 答案）班主任總結中學生提出的能量（板書），選出優勝組。
活動二：互相比較，哪一組思考得更快，請朋友找出這個能量中的一些共同點，并說出他們的共同點。 （中學生討論后搶著回答，小組補充后得出結論）生物質能、水能、潮汐能等有共同點。 它們是體育老師及時指導的動能的定義，引出主題（2）：探索動能的大小相關激勵的猜測：通過這一步，中學生可以學會正確猜測，從物體中猜測自己，并學會放棄錯誤的觀點。 （猜想和假設是科學探究的核心環節，它可以使探究者明確探究方向，有目的地、有計劃地進行探究） 3、設計實驗：（讓中學生按照提示進行探究）設計實驗）你計劃進行實驗多少步？ 應該使用哪些方法？ 你的研究計劃：你需要什么：在你的設計計劃中，比較動能的基礎是分析論證：讓中學生總結實驗推論，引導中學生做實驗時注意突出控制變量方法推論。 6、評價與交流：收獲：這一步是中學生了解動能大小的確定后，進一步了解動能，培養中學生的分析能力。 (3)：應用開發，拓展學科。 1.讓中學生判斷小明在學習中形成的觀點是否正確 (1)所有運動的物體都具有動能。 原因：（2）高速物體比低速物體具有更大的動能。 （原因：（3）標槍的動能一定大于乒乓球的動能。原因：（4）灑水車在直路上勻速前進，動能不變，同時（原因：（5）小鳥撞倒客機的原因是什么？（）原因：本課小結：通過本課你學到了什么知識？你學到了什么方法？關于動能你還想了解什么?讓中學生回顧一下本課的探究過程：發現問題、推測、探究、推論。
指出這是學習化學的基本思想。 化學教學中要注重滲透科研方法，同時進行學習方法指導和辯證唯心主義教育。 1. 中學生展示通過互聯網獲得的能源小知識 評價方式：現場評價 評價指標：現場演示過程中積極參與交流和討論，敢于展示和表達自己的意見設計實驗、進行實驗 評價方式：現場評價評價 指標：選擇實驗工具、設計實驗步驟、小組內相互配合、共同完成實驗、敢于展示和表達自己的意見 3、中學生可以用動能和激勵的知識解釋生命中的現象。 評價方式：現場評價 評價指標：能夠正確解釋日常生活中的例子 主題2 勢能 課時 主題2 概述 本課程的學習以機械做功的知識為基礎，以物體做功的能力為基礎外部。 中學生需要具備運用控制變量方法研究問題的基本能力； 實驗方案的設計、動手能力和科學規范地描述化學現象的能力，以及概括實驗推論的能力。 今年的教材可以分為實驗探索、理解勢能的概念、以及哪些誘因與勢能的大小有關。 專題學習目標 1.通過實例理解重力勢能和彈性勢能的概念。 2.通過實驗，探索引力勢能的大小與哪些激勵因素相關，并能解釋簡單的化學現象。 3.結合實例分析，了解影響彈性勢能大小的激勵因素。 4.能夠用勢能知識解釋簡單的化學現象，對學習化學感興趣，對科學充滿好奇心。 專題設計 1、什么是重力勢能？ 重力勢能的大小與哪些因素有關？ 2.什么是彈性勢能？ 彈性勢能的大小與哪些因素有關？ 所需教材及資源資源 Ppt（客機投擲救災物品）1個 水槽、石頭、小凳子、重物、支撐環境 多媒體學習活動設計 課前策劃 中學生查重力勢能、彈性勢能小資料通過互聯網 。
課堂活動一： 1、展示圖片：當打樁機的錘子從高處落下時，可以將水泥打入地下。 為什么？ 中學生：因為重錘有重力勢能。 班主任：那什么是引力勢能呢？ 中學生：物體因被舉起而具有的能量稱為重力勢能。 2、探索性實驗：中學生提出猜測和設計方案，并進行實驗。 將沙吐放入透明玻璃容器中實驗一：用鐵塊從不同高度釋放，觀察小凳子陷入石頭的深度。 實驗二：用兩塊不同大小的鐵塊從同一高度釋放，觀察小凳子沉入石頭的深度。 班主任：從實驗一和實驗二得出什么推論？ 中學生回答問題并得出結論。 活動二： 1.展示彈性勢能相關拍攝圖片。 中學生總結彈性勢能的定義。 2、演示實驗：一塊石頭被彈簧通過不同的變形彈起，記錄石頭的高度。 中學生總結彈性勢能的大小和哪些激勵措施相關 活動三：中學生分析回答客機撒下救災物品時重力勢能如何變化？ 舉例說明什么現象涉及彈性勢能，以及如何減少彈性勢能？ 1. 實驗探究重力勢能與什么誘因有關。 評價方式：現場評價評價指標：你能否根據自己的經驗猜測出引力勢能與什么激勵有關，并提出猜測的依據。 可以利用控制變量方法設計實驗來探索重力的大小以及什么誘因，可以對數據進行分析和比較，并認識到重力勢能的大小與質量和高度有關。
實驗過程中，小組成員要注意分工與合作的協調。 實驗結束后，整理好設備，并有良好的實驗習慣。 2. 彈性勢能的大小與什么誘因有關 評價方法：現場評價 評價指標：通過實驗舉一反三 3. 利用勢能大小與什么誘因相關的知識，將實際問題固化 評價方法：現場評價與紙筆測試相結合 評價指標：能分析題目 3 機械能及其轉化課 題目 3 概述 中學生剛剛學習了動能和勢能的基本概念，能夠確認運動的物體具有動能，舉起的物體具有重力勢能，彈性變形的物體具有彈性勢能； 并了解決定這些能量大小的因素。 也就是說，中學生對本課的學習有一定的知識計劃物理內能思維導圖，但教師必須清醒地認識到，中學生對某種能量的變化還沒有很好的認識，這正是教學中存在的問題。本課的目標是必須解決的問題。 有些化學現象需要用多種化學知識來分析或解釋，比如“滾動的擺物理內能思維導圖，簡單的擺最終會停止”，我們引導中學生重點關注動能和勢能的相互轉換，但涉及到的機械能現象中的保護和損失問題既不能回避，也不能糾纏太多，否則會壓倒對方，影響教學目標的實現。 課題學習目標 1.通過觀察和實驗，了解動能和勢能的相互轉化。 2.能夠解釋一些與動能、重力勢能和彈性勢能相互轉化有關的簡單化學現象。 3.初步認識機械能及其對人類社會和生活的轉化的現實意義，以及將科學技術應用于日常生活和社會實踐的意識。
專題設計 1、什么是重力勢能？ 重力勢能有何影響？ 2、什么叫動能，影響動能大小的因素有哪些？ 3.什么是彈性勢能，其激勵因素是什么？ 什么叫機械能？ 4、踢球過程中能量是如何轉換的？ 所需教材及資源資源PPT教案、中學生收集的資料。 支撐環境多媒體投影學習活動設計 1.引入新課 1.呈現主題并播放過山車視頻：驚心動魄的場景，伴隨著激情的獨白（內容取自課本），給中學生強烈的視覺沖擊和精神上的驚喜，迸發出中學生的興趣，引發他們的思考。 3、回憶與認知（知識傳遞）：動能的化學意義以及影響動能大小的因素； 重力勢能的化學意義及影響因素； 彈性勢能的化學意義及影響因素。 二、開展新課： 1、機械能引導中學生回憶：我們學到了什么能量？ 您以前接觸過哪些能源術語？ 動能和勢能也稱為機械能。 摘要： 機械能是能量家族的一員。 國際單位制中的單位為：焦耳 2、動能與引力勢能的相互轉化 活動一：（1）滾動、滾動實驗問題演示：引導中學生觀察、提問：什么現象發生你看？ 為什么滾動增加然后手動增加？ 引導中學生分析并播放滾動實驗的視頻，引導中學生關注滾動的質量、滾動的速度、滾動離地的高度三個要素。 并關注整個過程中哪些激勵發生了變化，哪些激勵沒有發生變化？