摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本條件。 實(shí)驗(yàn)除了幫助中學(xué)生產(chǎn)生正確的概念外，還可以加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和探索規(guī)律的能力。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)儀器是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)條件。 面對(duì)新課程，我們發(fā)現(xiàn)常用教具似乎仍占主導(dǎo)地位，但實(shí)驗(yàn)中的很多問題可以借助自制教具得到解決。 自制教具的使用應(yīng)該能夠在整個(gè)數(shù)學(xué)課中使用，這也符合新課程所倡導(dǎo)的理念。
關(guān)鍵詞：中學(xué)階段； 自制教具； 數(shù)學(xué)教學(xué)； 興趣;
CLC 分類號(hào)：G633.7 文檔代碼：B 文章編號(hào)：1674-9324 (2013) 26-0184-02
在高中數(shù)學(xué)階段，自制教具是教師和學(xué)生為滿足教學(xué)需要、改革教學(xué)方法而設(shè)計(jì)的可視化教具。 雖然它們的數(shù)量遠(yuǎn)多于商業(yè)教具，但在標(biāo)準(zhǔn)化、功能、外觀上也遜色不少。 它是一種商業(yè)教具，但卻匯集和體現(xiàn)了一線教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)科研成果的重要體現(xiàn)。 教學(xué)活動(dòng)需要大量的設(shè)備。 為了給學(xué)生科學(xué)探究創(chuàng)造條件，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室還存在很大困難，不能很好地滿足教學(xué)需要。 自制教具方便、成本低，可以利用生活中常見的物品制作。 教具極大地豐富了中學(xué)生的課外活動(dòng)。 為了教導(dǎo)和引導(dǎo)中學(xué)生觀察、思考和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，同時(shí)讓中學(xué)生制作自己的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)儀器，揭開中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)煩惱的謎團(tuán)，開展實(shí)驗(yàn)探索光的折射教具制作，可以調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 隨著新一輪課程改革的深入，自制教具的重要性越來越明顯。 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、自制教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛
對(duì)于大三學(xué)生來說，接觸化學(xué)這門學(xué)科的時(shí)間并不長(zhǎng)，他們對(duì)課本上的化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律充滿了好奇。 班主任要充分利用他們的好奇心，用適當(dāng)?shù)氖侄螀f(xié)助他們激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們有“我要學(xué)”的心理狀態(tài)。 在教與學(xué)的過程中，不再是灌輸和接受，而是索取和給予。 學(xué)習(xí)氣氛激增，課堂效率大大提升。 例如：在學(xué)習(xí)《光的折射與反射》時(shí)，為了讓中學(xué)生感受到色彩斑斕、神奇的光世界，我組織中學(xué)生用三面大小相同的全身鏡、玻璃制作萬花筒。球、膠帶和彩紙； 用一塊紙板、兩塊全身鏡等簡(jiǎn)單物品自制潛望鏡，讓中學(xué)生從不同層面觀察風(fēng)景。 在演示證明大氣壓存在的瓶子倒置實(shí)驗(yàn)時(shí)，我拿了一個(gè)塑料瓶，裝滿水，蓋上一張紙，然后將其翻轉(zhuǎn)過來。 中學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙不會(huì)掉下來，水也不會(huì)流下來。 ，因?yàn)橹袑W(xué)生們親眼看到了這樣的情況，他們確信這種??現(xiàn)象是真實(shí)可信的，但是因?yàn)楹闷?，他們想知道原因?由于他們充分感受到并了解了大氣壓的存在，這節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果，在一定程度上有助于培養(yǎng)他們理解科學(xué)的能力。 自制教具讓中學(xué)生初步感受到化學(xué)來源于生活。 化學(xué)并不神秘，而是無處不在。 他們制作的教具得到了很好的利用，輔助完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明了化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，讓他們?cè)谛睦锟隙俗约骸?有了這樣的先例，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)也將發(fā)生改變。 學(xué)生自信、有興趣、愛學(xué)、想學(xué)。 這樣的狀態(tài)下，你還怕數(shù)學(xué)考不好嗎？
2、自制教材有利于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)大綱把培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的目標(biāo)之一。 自制教具的制作材料比較簡(jiǎn)單，為中學(xué)生所熟悉。 它們制作起來比較容易，很容易被中學(xué)生接受。 雖然外觀不如實(shí)驗(yàn)室的全套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。 然而，在整個(gè)生產(chǎn)過程和實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)過程有了很好的了解，并且能夠觀察它，這使得中學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。 有利于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。 例如：學(xué)習(xí)“物體振動(dòng)發(fā)聲”時(shí)，班主任可用木棍敲打鼓頭，鼓頭就會(huì)發(fā)出聲音。 然而，中學(xué)生很難察覺到鼓面的振動(dòng)。 如果在鼓表面放一些泡沫碎片，讓中學(xué)生觀察擊鼓時(shí)泡沫碎片是否發(fā)生變化。 這大大提高了實(shí)驗(yàn)的可視性，讓中學(xué)生直觀地感受到泡沫碎片的跳動(dòng)來自于滾筒表面的振動(dòng)。
3、自制教具可以培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力
高中生年輕、善于觀察、愛做事。 自制教具所用的材料大多來自中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，很容易找到。 因此，老師演示使用后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做的欲望。 然后老師會(huì)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 讓中學(xué)生形成“如何做得更好”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)光的折射教具制作，鼓勵(lì)中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新。 例如：在教寬度檢測(cè)課時(shí)，我提前給中學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，要做一個(gè)尺度。 前提是要根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)和制作。 不僅要突出其檢測(cè)功能，更要突出其檢測(cè)功能。 還添加新的實(shí)用功能。 到了上這堂課的時(shí)候，我讓我的朋友們帶上他們自己的作品。 猶如百花齊放。 有的中學(xué)生在體重秤上安裝了小燈泡，這樣可以在黑暗條件下使用，減少檢測(cè)偏差； 有的中學(xué)生在可以連接的秤上安裝了凸透鏡，以便檢測(cè)時(shí)使用。 此時(shí)可以放大刻度，更清楚地看到刻度的細(xì)節(jié)； 像這樣的好作品還有很多。 在制作過程中，拓展了中學(xué)生的思維，很好地培養(yǎng)了中學(xué)生的創(chuàng)造力。
4.自制教具讓化學(xué)走進(jìn)生活
自制教具的結(jié)構(gòu)和使用簡(jiǎn)單、直觀，能夠幫助中學(xué)生理解和理解問題。 在教具制作中，還應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”。 借助生活中的一些廢物如：用過的啤酒瓶、消毒注射器、舊電線等，他們可以制作有利于他們學(xué)習(xí)的產(chǎn)品。 教具增加了教育成本，培養(yǎng)了中學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，間接對(duì)他們進(jìn)行了思想品德教育。 自制教具的材料來源于日常生活，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和規(guī)律也可以從日常生活中揭示出來。 只有與生活結(jié)合起來，中學(xué)生才能及時(shí)聯(lián)系化學(xué)知識(shí)，加深印象。
自制教具與中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。 通過師生共同制作教具，不僅鍛煉了中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了中學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)，開闊了視野，活躍了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新對(duì)于新課程改革的深入實(shí)施具有積極的推動(dòng)作用，值得廣大師生大力努力。
參考：
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