總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以使得我們思索，我想我們須要寫一份總結了吧。總結如何寫能夠發揮它最大的作用呢？以下是小編搜集整理的工作總結書例文，僅供參考，希望還能幫助到你們。
化學知識點歸納總結篇一
首先、要將教材研讀一遍，了解知識的來龍去脈，曉得定律定理的適用條件，注意事項，那些都做到了以后，要把公式、概念背的滾瓜爛熟，這是解決一切問題的基礎。假如記不準，那列多項式求解就是錯的。做一道題目錯一道題目。背的時侯眼看、口念、手抄，讓各個感官都收到剌激，以多種形式作用于腦部，這樣記得快、牢。考試時用錯公式是最冤枉、最徒勞無益的，就像出差時坐錯了列車，如何開也到不了目的地。
二、公式理解記憶
中學生在中學數學的學習中，會接觸好多的中學數學公式，怎樣才就能記住那些公式呢！中學的數學公式比較多，但是好多的公式十分的相仿，中學生要想學好中學數學，想要提升自己的分數，就必需要對這種數學公式理解性的記憶。相同的符號可能代表不同的化學量，就須要這種中學生把這種數學公式理解性的記憶以后，才才能靈活地應用于化學題目中。
三、大量練習化學題
有的物里知識點在老師講解的過程中，中學生基本上就能理解。并且要真正地應用到屋內體重，這種中學生會覺得十分的困難。就是這種中學生理解了公式的含意，理解了這種知識點的涵義，并且沒有辦法真正的靈活應用到化學題目中，就須要這種中學生大量的練習化學題。
四、復習
有的朋友課后總是急著去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這兒我要指出我們首先要做的不是做作業，而應當靜下心來將當日課堂上所學的內容進行認真思索、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的療效。
備考的方式我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試追憶，這樣可以加強我們對知識的記憶。然后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，進而使對知識的把握產生系統。
化學知識點歸納總結篇二
課堂是學習數學基礎知識和基本技能的主陣地，只有掌握課堂，抓好“雙基”，學習必要的技巧，才能有拓展、提高的可能。
化學是一門實驗科學，學習化學要重視科學探究的過程，對于每一個實驗探究除了要曉得怎么做，但是要理解為什么要這樣做，并能對探究過程和結果做出適當的評估;不僅學習數學知識，還應學習相關的研究方式，如：轉化法，控制變量法，對比法，理想實驗推理法，歸納法、等效法、類比法、建立理想模型法等。
課外適當做一些補充練習是消化、鞏固所學知識，拓展提升的一種較為有效的舉措。在解題過程中注意培養、提高審題能力。
如遇見學習的難點、疑點，因為高中階段的學習較為緊張，不能花好多的時間去漸漸“磨”，應做好標記，跟朋友討論，最好求得老師的解答，理解過程，把握方式。
在平常的學習過程中，對所學的知識進行必要的歸納總結，并將新學的知識和后面的內容聯系上去，注意它們的相同點與不同點，做到前后貫通。如學習功率的概念時可以對照早已學過的速率概念進行綜合思索。
“規范”在考試中主要彰顯在簡答題、作圖題、計算題中。歷年高考中，因解答不規范而失分的情況屢見不鮮。
具體來說，要學習的化學概念和數學現象主要有功、功率、機械效率、機械能、內能、熱量、電路、電流、電壓、電阻、電功、電功率、電流的磁效應、電磁感應、磁場對電壓的作用等;要學習的化學規律主要有杠桿原理、功的原理，串、并聯電路的特性、歐姆定理、焦耳定理、能量守恒定理等;要學習的化學模型主要有杠桿、滑輪等;要了解的物質主要有磁場、電磁波、能源等;要學會使用的儀器儀表主要有電壓表、電壓表、滑動變阻器等。其小學習要求較高的主要有：理解功率的概念，理解機械效率，理解歐姆定理，理解電功，理解電功率，這種既是學習的重點，也是學習的難點。
化學知識點歸納總結篇三
另外，也能培養自學能力和獨立思索能力。
2、上課
（1）主動聽課
在
教學
活動中，應以班主任為主導中學生為主體，中學生才是學習的“主人”，假如中學生才能依據老師授課的程序積極主動地思索，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受，以主動的心態去聽課，積極地進行思索，努力參與到老師的課堂教學中去，這么，學習效率一定會很高。
（2）注意課堂要點
或板書綱目，仔細講解等；
對于難點，就須要我們在預習時做到心里有數，待會兒注意專心聽講。其實，我們要做到“會聽課”。
（3）做到聽課和做筆記兩不誤
有的朋友一上課就不停的記不停的寫，結果一節課出來一點都沒有看到，不曉得這節課老師講了些哪些？這么，應當怎樣處理好聽課和做筆記的關系呢？我覺得，上課時，應當把主要精力放到聽課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內容應當是：課堂重點、課堂難點、課堂疑慮、補充推論或例題等課本上沒有的內容，并不是班主任的所有板書內容。其實，我們應當有摘要、有重點地記。有的朋友從來就不做筆記，這也不好，非常是對于小學數學學習是不利的。由于我們的記憶是有限的，老師講的內容瞬息即逝，我們對知識的記憶隨時間延長會漸漸遺忘，沒有做筆記我們之后備考有些內容就找不到。
3、復習
有的朋友只要老師一布置了作業還會馬起來做，認為完成了作業，就完成了學習任務，就把握了知識，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記，到頭來知識沒有把握。假如才能靜下心來將每課堂課所學的內容進行認真思索、回顧，在此基礎上再去完成作業還會起到事半功倍的療效。心理學研究表明：知識在學習最初的兩一天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識進行及時的備考能夠降低遺忘達到鞏固知識的目的。
4、作業
二是運用課上所學來知識解決一些具體的實際問題。為此物理知識梳理，做作業時，應當認真對待，獨立完成，積極思索，注意總結。應當明晰“做題的目的是增強對知識的把握水平”，切勿“為了做題而做題”。
化學知識點歸納總結篇四
1、有一些器件它才能體會比如力、溫度、光、聲、化學成份等非熱學量，并能把它們根據一定的規律轉換為電流、電流等熱學量，或轉換為電路的通斷。我們把這些器件稱作傳感.它的優點是：把非熱學量轉換為熱學量之后，就可以很便捷地進行檢測、傳輸、處理和控制了。
隨著光照的提高，自旋增多，導電性變好。光照越強，光敏內阻電阻越小。
3、金屬導體的阻值隨氣溫的下降而減小，熱敏阻值的電阻隨氣溫的下降而降低，且電阻隨氣溫變化十分顯著。
金屬熱電阻與熱敏內阻都還能把氣溫這個力學量轉換為內阻這個熱學量，金屬熱電阻的物理穩定性好，測溫范圍大，但靈敏度較差。
二、傳感器的應用（一）
1.光敏阻值。
2.熱敏內阻和金屬熱電阻。
3.電容式位移傳感。
4.力傳感————將力訊號轉化為電壓訊號的器件。
5.霍爾器件。
霍爾器件是將電磁感應這個磁學量轉化為電流這個熱學量的器件。
縱向電場對電子施加與洛倫茲力方向相反的靜電力，當靜電力與洛倫茲力達到平衡時，導體板左右兩會議產生穩定的電流，被稱為霍爾電勢差或霍爾電流。
三、
傳感的應用（二）
1.傳感應用的通常模式。
2.傳感應用：
力傳感的應用——電子秤。
聲傳感的應用——話筒。
室溫傳感的應用——電熨斗、電飯鍋、測溫儀。
光傳感的應用——鼠標器、火災報案器。
四、傳感器的應用實例：
1、光控開關。
2、溫度報案器。
五、傳感器定義
國家標準-87對傳感下的定義是：“能體會規定的被檢測件并根據一定的規律（物理函數法則）轉換成可用訊號的元件或裝置，一般由敏感器件和轉換器件組成”。
中國物聯網產學研聯盟覺得，傳感的存在和發展，讓物體有了嗅覺、味覺和觸覺等感官，讓物體漸漸顯得活了上去。
“傳感器”在新韋式大辭典中定義為：“從一個系統接受功率，一般以另一種方式將功率送到第二個系統中的元件”。
六、主要作用
人們為了從外界獲取信息，必須依靠于覺得臟器。
而單靠人們自身的覺得臟器，在研究自然現象和規律以及生產活動中它們的功能就遠遠不夠了。為適應這些情況，就須要傳感。因而可以說，傳感是人類五官的延長，又稱之為電五官。
新技術革命的到來，世界開始步入信息時代。在借助信息的過程中，首先要解決的就是要獲取確切可靠的信息，而傳感是獲取自然和生產領域中信息的主要途徑與手段。
在現代工業生產尤其是手動化生產過程中，要用各類傳感來監視和控制生產過程中的各個參數，使設備工作在正常狀態或狀態，并使產品達到的質量。因而可以說，沒有諸多的優良的傳感，現代化生產也就喪失了基礎。
在基礎學科研究中，傳感更具有突出的地位。現代科學技術的發展，步入了許多新領域：比如在宏觀上要觀察上千光年的皚皚宇宙，微觀上要觀察小到fm的粒子世界，橫向上要觀察歷時數十萬年的天體演變，短到s的頓時反應。據悉，還出現了對推進物質認識、開拓新能源、新材料等具有重要作用的各類極端技術研究，如超低溫、超高溫、超高壓、超高真空、超強磁場、超弱磁場等等。
其實，要獲取大量人類感官難以直接獲取的信息，沒有相適應的傳感是不可能的。許多基礎科學研究的障礙，首先就在于對象信息的獲取存在困難，而一些新機理和高靈敏度的測量傳感的出現，常常會引起該領域內的突破。一些傳感的發展，常常是一些邊沿學科開發的先驅。
傳感已經滲透到例如工業生產、宇宙開發、海洋偵測、環境保護、資源調查、醫學確診、生物工程、甚至文物保護等等非常之泛的領域。可以毫不夸張地說，從皚皚的太空，到廣袤的海洋，因而各類復雜的工程系統，幾乎每一個現代化項目，都離不開各類各樣的傳感。
由此可見，傳感技術在發展經濟、推動社會進步方面的重要作用，是非常顯著的。世界各國都非常注重這一領域的發展。相信不久的將來，傳感技術將會出現一個飛越，達到與其重要地位相稱的新水平。
化學知識點歸納總結篇五
有些選擇題選項的代數表達式比較復雜，需經過比較冗長的公式推論過程，此時可在不違反題意的前提下選擇一些能直接反應已知量和未知量數目關系的特殊值，代入有關式子進行估算，根據結果對選項進行判別。
“二級推論”是由基本規律和基本公式導入的結論。熟記并巧用一些“二級推論”可以使思維過程簡化，節省解題時間。十分實用的二級推論有：（1）等時圓規律；（2）平拋運動速率的反向延長線過水平位移的中點；（3）不同質量和電荷量的同性帶電粒子由靜止陸續經過同一加速電場和偏轉電場，軌跡重合；（4）直流電路中動態剖析的“串反并同”結論；（5）平行通濁度線同向相吸，異向相斥；（6）帶電平行板電容器與電源斷掉，改變極板寬度離不影響極板間勻強電場的硬度等。
在解決個別數學問題的過程中直接入手有一定的難度，改變思索問題的次序，從相反的方向進行思索，從而解決問題，這些解題方式稱為逆向思維法。逆向思維法的運用主要彰顯在可逆性化學過程中（如運動的可逆性、光路的可逆性等），也可運用反證歸謬法等，逆向思維法是一種具有創造性的思維方式。
等效替換法是把陌生、復雜的化學現象、物理過程在保證某種療效、特性或關系相同的前提下，轉化為簡單、熟悉的化學現象、物理過程來研究，進而認識研究對象本質和規律的一種思想方式。等效替換法廣泛應用于數學問題的研究中，如：力的合成與分解、運動的合成與分解、等效場、等效電源等。
有些選擇題本身就是計算題，有些似乎要精確估算，實際上只要通過化學方式（如：數目級剖析），或則物理近似估算法（如：小數舍余取整），進行大致推斷即可得出答案。計算是一種科學而有實用價值的特殊技巧，可以大大簡化運算，幫助考生快速地找出正確選項。
所謂類比剖析法，就是將兩個（或兩類）研究對象進行對比，剖析它們的相同或相像之處、相互的聯系或所遵守的規律，之后按照它們在個別方面有相同或相像的屬性，進一步推測它們在其他方面也可能有相同或相像的屬性的一種思維方式。在處理一些數學背景很新穎的題目時，可以嘗試著使用這些技巧。
將個別數學量的數值推向極值（如設動磨擦質數趨近零或無窮大、電源電阻趨近零或無窮大、物體的質量趨近零或無窮大、斜面的夾角趨向0°或90°等），并依據一些顯而易見的結果、結論或熟悉的數學現象進行剖析和推理的一種辦法。
對稱情況存在于各類化學現象和數學規律中，應用這些對稱性可以幫助我們直接捉住問題的實質，防止復雜的物理演算和推論，快速解題。
通過剖析、推理和估算，將不符合題意的選項一一排除，最終留下的就是符合題意的選項。倘若選項是完全肯定或否定的判定，可通過舉例子的形式排除；倘若選項中有互相矛盾或則是互相抵觸的選項，則兩個選項中只可能有一種說法是正確的，其實，也可能二者都錯。
化學知識點歸納總結篇六
中考備考要明晰備考方向，學會察上觀下，從考試說明剖析考哪些；
從近些年試卷解析如何考；
從個人現實明晰如何辦。有的放矢、主動高效。
2、抓住化學課本，落實基礎知識
課本是學習之本，是知識的載體，同時也是中考命題的重要參考。大多中考題在課本中都可以找到原型，所以抓綱務本。方可落實“五基”即：基本概念、基本規律、基本實驗、基本模型、基本技巧。
3、抓住課堂備考，提升備考質量
課堂是學習的主戰場，聽課是主業，跟老師思路走，抓知識技巧重點，力爭做堂明白。注意，預習了能夠真正的跟上老師的思路，跟上思路了能夠抓重點，所有中學生都要掌握的重點就是公共重點，但重要的是要捉拿自己個性化的重點，每位人的知識點認知和掌握情境是不一樣的，各有各的需求物理知識梳理，自己缺哪些就抓哪些，重點一定要有個性化，要聽懂個性化的重點，隨堂消化掉。
4、抓住網路完善，產生知識體系
要想落實知識，產生能力、提上科學素質，就必須重視知識體系、方法體系兩大體系的完善，把知識點穿成知識線，把知識線織成成知識面，把知識面構成知識體。左勾右聯、上掛下牽把知識產生一個有機的體系。只有這樣，能夠做到對知識全面理解。
化學知識點歸納總結篇七
1.大的物體不一定不能看成質點，小的物體不一定能看成質點。
2.平動的物體不一定能看成質點，轉動的物體不一定不能看成質點。
3.參考系不一定是不動的，只是假設為不動的物體。
4.選擇不同的參考系物體運動情況可能不同，但也可能相同。
5.在時間軸上n秒時指的是n秒末。第n秒指的是一段時間，是第n個一秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時刻。
6.忽略位移的矢量性，只指出大小而忽略方向。
7.物體做直線運動時，位移的大小不一定等于路程。
8.位移也具有相對性，必須選一個參考系，選不同的參考系時，物體的位移可能不同。
9.打點計時器在紙帶上應打出輕重合適的小圓點，如碰到打出的是短橫線，應調整一下振針距復寫紙的高度，使之增大一點。
10.使用計時器打點時，應先接通電源，待打點計時器穩定后，再釋放紙帶。
使用電磁打點計時器時，應讓紙帶通過限位孔，壓在復寫紙下邊。
12.“速度”一詞是比較含混的合稱，在不同的語境中含意不同，通常指瞬時速度、平均速率、瞬時速率、平均速度四個概念中的一個，要學會依照上、下文明辨“速度”的涵義。平時所說的“速度”多指瞬時速率，列式估算時常用的是平均速率和平均速度。
13.注重理解速率的矢量性。有的朋友受小學所理解的速率概念的影響，很難接受速率的方向，雖然速率的方向就是物體運動的方向，而小學所學的“速度”就是現今所學的平均速度。
14.平均速率不是速率的平均。
15.平均速度不是平均速率的大小。
16.物體的速率大，其加速度不一定大。
17.物體的速率為零時，其加速度不一定為零。
18.物體的速率變化大，其加速度不一定大。
19.加速度的正、負僅表示方向，不表示大小。
20.物體的加速度為負值，物體不一定做減速運動。
21.物體的加速度減弱時，速率可能減小；
加速度減小時，速率可能降低。
22.物體的速率大小不變時，加速度不一定為零。
23.物體的加速度方向不一定與速率方向相同，也不一定在同仍然線上。
24.位移圖像不是物體的運動軌跡。
25.解題前先厘清兩座標軸各代表哪些數學量，不要把位移圖像與速率圖像混淆。
26.圖像是曲線的不表示物體做曲線運動。
27.由圖像讀取某個數學量時，應認清這個量的大小和方向，非常要注意方向。
28.v-t圖上兩圖線相交的點，不是相遇點，只是在這一時刻相等。
29.人們得出“重的物體下落快”的錯誤推論主要是因為空氣阻力的影響。
30.嚴格地講自由落體運動的物體只受重力作用，在空氣阻力影響較小時，可忽視空氣阻力的影響，近似視為自由落體運動。
31.自由落體實驗實驗記錄自由落體軌跡時，對重物的要求是“質量大、體積小”，只指出“質量大”或“體積小”都是不準確的。
32.自由落體運動中，加速度g是已知的，但有時題目中不點明這一點，我們解題時要充分借助這一蘊涵條件。
33.自由落體運動是無空氣阻力的理想情況，實際物體的運動有時受空氣阻力的影響過大，這時就不能忽視空氣阻力了，如雨滴下落的最后階段，阻力很大，不能視為自由落體運動。
34.自由落體加速度一般可取9.8m/s2或10m/s2，但并不是不變的，它隨經度和海拔高度的變化而變化。
35.四個重要比列式都是從自由落體運動開始時，即初速率v0=0是創立條件，假如v0≠0則這四個比列式不創立。
36.勻變速運動的各公式都是矢量式，列多項式解題時要注意各化學量的方向。
37.常取初速率v0的方向為正方向，但這并不是一定的，也可取與v0相反的方向為正方向。
38.車輛制動問題應先判別車輛何時停止運動，不要盲目套用勻減速直線運動公式求解。
39.找準追及問題的臨界條件，如位移關系、速度相等等。
40.用速率圖像解題時要注意圖線相交的點是速率相等的點而不是相遇處。
化學知識點歸納總結篇八
在讀題時除了要注意這些給開具體數字或字母的顯性條件，更要緊抓另外一些表述性的語言，非常是一些關鍵詞句。所謂關鍵詞句，指的是題目中提出的一些限制性語言，它們或是對題目中所涉及的數學變化的描述，或是對變化過程的劃分等。
中考化學估算題之所以較難，除了是由于化學過程復雜、多變，還因為潛在條件隱蔽、難尋，常常使考生們形成條件不足之感而深陷窘境，這也正考查了考生思維的深刻程度。在審題過程中，必須把蘊涵條件充分挖掘下來，這往往是解題的關鍵。有些蘊涵條件隱蔽得并不深，平常又常常見到，挖掘上去很容易，比如題目中說“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽視不計”;題目中說“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊沿處且具有與木板相同的速率”等等。但還有一些蘊涵條件隱藏較深或不常看到，挖掘上去就有一定的難度了。
在中學數學中，熱學部份涉及的運動過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧運動等，不僅這種運動過程外，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程，另一類是先變加速運動最終勻速運動的過程(如車輛以恒定功率啟動問題)。力學中的變化過程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等(這種過程的定量估算在個別省的中考中已不作要求)。熱學中的變化過程主要有電容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應中的導體棒做先變加速后勻速的運動等，而畫出這種化學過程的示意圖或畫出關鍵情景的受力剖析示意圖是解析估算題的常規手段。
畫好剖析草圖是審題的重要步驟，它有助于構建清晰有序的化學過程和確立化學量間的關系，可以把問題具體化、形象化。剖析圖可以是運動過程圖、受力剖析圖、狀態變化圖，也可以是投影法、等效法得到的示意圖等。在審題過程中，要養成畫示意圖的習慣。解數學題，能作圖的盡量畫圖，圖能幫助我們理解題意、分析過程以及闡述過程中各化學量的變化。幾乎無一化學問題不是用圖來強化認識的，而作圖又促使我們審查問題的各個細節以及細節之間的關系。
時常遇見一些化學題故意多給出已知條件，或敘述化學情景時悉心設置一些圈套，安排一些似是而非的判定，借此產生干擾誘因，來考查中學生慎思是非的能力。這種誘因的蒙蔽程度愈大，朋友們愈容易在解題過程中犯錯誤。在審題過程中，只有有效地排除這種干擾誘因，能夠迅速而正確地得出答案。有些題目的化學過程含而不露，需結合已知條件，應用相關概念和規律進行具體剖析。剖析前不要急于動筆列多項式，以免用假的過程模型取代了實際的化學過程，避免定勢思維的負遷移。
現今的數學試卷中介紹性、描述性的詞句相當多，題目的信息量很大，解題時應具備敏銳的眼光和靈活的思維，擅于從復雜的情景中快速地提取有效信息，確切理解題意。
化學知識點歸納總結篇九
1、運用牛頓第二定理解題的基本思路
(1)通過認真審題，確定研究對象.
(2)采用隔離體法，正確受力剖析.
(3)構建座標系，正交分解力.
(4)依據牛頓第二定理列舉多項式.
(5)統一單位，求出答案.
2、解決聯接體問題的基本技巧是：
3、解決臨界問題的基本技巧是：
易錯現象：
(1)加速系統中，有些朋友錯誤地覺得用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所形成的加速度是一樣的。
(2)在加速系統中，有些朋友錯誤地覺得兩物體組成的系統在豎直方向上有加速度時支持力等于重力。
(3)在加速系統中，有些朋友錯誤地覺得兩物體要形成相對滑動拉力必須克服它們之間的靜磨擦力。
化學知識點歸納總結篇十
光源：能發光的物體叫光源。
自然光源：太陽、星星、螢火蟲、燈籠魚等。
人造光源：火把、電燈、蠟燭等。
光的傳播：在均勻介質中沿直線傳播。(影子、日食、小孔成像等)
光線：為了表示光的傳播方向，我們用一根帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。
光的傳播速率：真空中的光速是宇宙中最快的速率，c=2。99792×108m/s，估算中取c=3×108m/s。(水底：3/4c，玻璃中：2/3c)
光年：(距離單位)光在1年內傳播的距離。1光年=9。5×/s=9。5×1015m/s。
二、光的反射
光的反射：光射到介質的表面，被反射回原介質的現象。任何物體的表面都輝發生反射。
光的反射定理：在光的反射現象中，反射光線、入射光線和法線在同一個平面內;反射光線、入射光線分居在法線的右側;反射角等于入射角。
在光的反射現象中，光路是可逆的。
兩種反射：1、鏡面反射：入射光線平行，反射光線也平行，其他方向沒有反射光。(如：平淡的海面、拋光的金屬面、平面鏡)2、漫反射：因為物體的表面凹凸不平，凹凸不平的表面會把光線向四面八方反射。(我們能從不同角度見到本身不發光的物體，是由于光在物體的表面發生漫反射)
注意：無論是鏡面反射，還是漫反射都遵守光的反射定理。
三、平面鏡成像
平面鏡對光線的作用：(1)成像(2)改變光的傳播方向。(對光線既不會聚也不發散，只改變光線的傳播方向)
平面鏡成像的特征：(1)成的像是正立的實像(2)像和物的大小相等(3)像和物的連線與鏡面垂直，像和物到鏡面的距離相等。
理解：平面鏡所成的像與物是以鏡面為軸的對稱圖形
虛像與實像的區別(包括透鏡)
虛像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，其實也能用眼看見，都是倒立的。實像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線的反射光線或折射光線的反向延長線相交而成的，只能用眼看見，不能用屏接收，都是正立的。