你教一輩子數(shù)學(xué)，你曉得你教哪些嗎？
文盧喜源
許多年前，有位教語文的朋友問我一個(gè)問題：電到底是哪些？所幸的是，早已有幾年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我沒被難住，告訴他電是一種能量。人類的生存須要各類能量，電能只是其二。別輕視學(xué)校數(shù)學(xué)，即使是名校化學(xué)系結(jié)業(yè)物理學(xué)的定義，沒有個(gè)一三年也是舞弄不開的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有它自身的特征規(guī)律，跟你學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)系不是太緊密。那時(shí)我的朋友早已四十多歲了，能夠有問題，不恥下問，很敬佩。
我牢牢記住朋友提的這個(gè)問題，每年化學(xué)提到熱學(xué)時(shí)侯物理學(xué)的定義，常常在開課的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，把這個(gè)問題拋給中學(xué)生。有許多中學(xué)生一臉迷惘，三天24小時(shí)與電打交道，還真沒想電是哪些。也有某些朋友張嘴說出答案。其實(shí)說出答案，但中學(xué)生也未必認(rèn)識到人類為了能量背后的堅(jiān)苦歷程和極大的付出。
電是一種能量，這是從數(shù)學(xué)學(xué)角度的定義，從不同的參照系里，從不同的角度出發(fā)，電是哪些會(huì)有不同的解釋。其實(shí)，電是一種能量也未必是終極定義終極本質(zhì)，隨著科學(xué)的發(fā)展，保不準(zhǔn)未來會(huì)有新的闡釋。
關(guān)于電到底是哪些，不多言。假如真能說出點(diǎn)新花樣，那我早早已不會(huì)在學(xué)校的課堂上容身了，可能挪到科大學(xué)里去了。所以現(xiàn)實(shí)地說，不要怕傷自尊啊，就算你教一輩子的學(xué)校數(shù)學(xué)，事實(shí)上你永遠(yuǎn)是傳聲筒般的門外漢?；瘜W(xué)對你來說，永遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)不可及。這正如圖書管理員與書的關(guān)系，當(dāng)然清華歷史上的一位偉大的圖書管理員例外。
那問題就來了，作為小學(xué)數(shù)學(xué)班主任教數(shù)學(xué)的意義何在？你曉得你教的是哪些嗎？嘴上不說，卻心知肚明，為了一個(gè)使中學(xué)生能上名校的的高分。顯然，我們在院長的是一門科學(xué)。事實(shí)上，許多年后，中學(xué)生未必記住浮力的定義杠桿的原理以及許多公式的變型。但若果你把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門科學(xué)來教，傳遞給中學(xué)生一種科學(xué)意識一種科學(xué)精神，盡管中學(xué)生將來從事的工作與化學(xué)相去甚遠(yuǎn)，這些精神和意識也是有巨大能量的。哪些是科學(xué)精神，這兒俺們不百度，抖膽說自己的理解，那就是實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，勤勞付出。
假如教數(shù)學(xué)，沒有讓中學(xué)生長點(diǎn)科學(xué)精神，化學(xué)從某種意義上就是白教了。
班主任是人類文明的傳遞者、傳播者，面對一群稟賦、思維模式、性格存在巨大差別的中學(xué)生，班主任少有可能教出你們。你充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)引燃者、喚醒者、引路者，使這些有稟賦的中學(xué)生少走彎路，節(jié)約時(shí)間，提升效率，這么而已。為這些有可能轉(zhuǎn)變?yōu)榭赡艿闹袑W(xué)生助一下力罷了。所以，化學(xué)班主任自己要有一碗水的科學(xué)精神，同時(shí)還得“上得了廳堂，下得了臥室“，兼具一下吧。
因而又想到了一個(gè)如出一轍的問題，教了一輩子學(xué)，要問教育是哪些?。坑械睦蠋熞部隙ê芫趩剩?xì)想上去，這一輩子不就是備課、花式執(zhí)行各類課堂模式、判作業(yè)考卷，找中學(xué)生、夜里夢到和中學(xué)生吵架，以及拿薪水嗎，沒有別的。至于《教育學(xué)》里教育的定義，有幾個(gè)記性好的呢。干了一輩子班主任，的確應(yīng)在課余之余對工作有個(gè)形而上的思索。
師者，人類文明的弘揚(yáng)者傳播者，不能僅僅是個(gè)傳聲筒，還要是個(gè)功率放大器，更要是個(gè)調(diào)音臺(tái)，教育教學(xué)中最好要有自己的理解和奇特的思索。要傳遞精神，不僅僅是繁雜的知識。
人在浩瀚的宇宙中就是一個(gè)微小的存在，一代一代地繁衍，某種意義上上，教育就是承當(dāng)哺育下一代的集體責(zé)任，這與家庭個(gè)體一樣。哺育下一代的基礎(chǔ)是愛，只有胸襟愛，那必將有三天，你眼中的中學(xué)生，無論慧與笨、俊與丑都是這么帥氣。
教育即愛。
百代支系，萬法歸一，無論是科學(xué)的還是人文的，都是為了人類的存在，而人類存在的終極邁向，又有誰曉得呢？