引言
近日，《中國科學報》刊登了《大學生，你為什么不愿做筆記》一文，引發了眾多讀者的關注和討論。隨著討論的深入，關注焦點指向研究生群體的文獻筆記問題——全盤照搬、抓不住有用信息、認為做筆記對提升寫作能力作用有限……初窺科研門徑的研究生經常困擾于做文獻筆記的種種問題。這么，對于研究生而言，一份好的文獻筆記能帶來哪些，又該如何做好文獻筆記呢？
看著一些研究生的文獻筆記，上海師范學院管理大學副院長王樹義不禁搖了搖頭。“作者寫了哪些就抄哪些，有時侯是原文照搬，有時侯稍加總結提煉，但絕不會超出作者劃定的范圍。”
這是初窺研究門徑的中學生常常深陷的一種筆記誤區。實際上，文章的摘要已傳遞了上述信息，研究生投入了時間看文章，得下來的推論卻與摘要在信息濃度上是等價的。“這樣的筆記有何效力？”王樹義不禁指責。
近日，《中國科學報》刊登了《大學生，你為什么不愿做筆記》一文，引發了眾多讀者的關注。而進一步細究，對科研工作而言，非常是對于初窺研究門徑的研究生來說，一份好的文獻筆記又能帶來哪些，該如何做好文獻筆記呢？因此，《中國科學報》記者專訪了對此感慨頗深的班主任和中學生。
“基本功”不到位者不在少數
“只是在PDF上涂涂改改，從來不做歸檔，遇見同類選題還得一切從頭開始。”
“讀了前面的文獻，忘掉了上面的文獻，寫論文時認為自己似乎沒讀過哪些文獻。”
“文獻筆記做得很片面，沒有辦法一次性把筆記記全面，致使要看好多遍。”
“文獻筆記做得粗疏，造成有好多地方重復。”
“看了好多文獻，但一目十行，甚至只看圖表和實驗部份，對提升自己的寫作能力毫無幫助。”
“想要手寫筆記，可手寫慢，電子版本又不好填涂，筆記記錄得很呆板。”
……
閱讀文獻并轉化為自己的研究素材，可謂研究生的“基本功”。但在專訪中，向《中國科學報》記者吐槽“基本功”做不好的研究生并不在少數。
在大專階段沒有培養起良好的筆記能力，步入研究生階段就稍顯“尷尬”了。“初入科研門徑者常常對白紙黑字抱有一種崇敬態度，做筆記不是為了和作者之間發生對話，更多的是一種被別人‘耳提面命’的覺得。”王樹義說。
加之部份研究生并非真正鐘情于學術，所做的筆記帶有導師的強制性要求，被動意識下記錄的內容常常也會變味。
雖然一切都在正軌中，再用課堂筆記的方法來做文獻筆記，“打開方法”可能從一開始就是錯誤的。
“金庸小說中看武林秘笈可以修練成絕世高人，但這在現實中是不可能發生的，在科研工作中，只讀書不足以寫出論文。”首都師范學院數學科大學院長王永暉表示，寫論文主要有兩條途徑：一是通過讀論文獲得啟發，二是導師的指導。
知名物理家華羅庚主張的讀書方法“薄—厚—薄”，在讀書上尚且是顛撲不破的真理，但在王永暉看來，做研究與讀書是相反的。“科研像掘井，讀書像徒步。做科研首先要看好多論文，之后從論文中找到你須要涉足的薄弱之處，再在論文寫作中不斷充實，因而是‘厚—薄—厚’的過程。”
這么，在“厚—薄—厚”的過程中，筆記又發揮了如何的作用？
問題意識的中介
研究生最重要的能力之一是會提問題。
在2020年8月18日發表于《中國科學報》的《為何我們的研究生提不出問題》一文中，上海學院教育大學院士陳洪捷提出，能夠提出好問題取決于以下幾點——第一，你對專業領域的知識把握的廣度、深度怎樣？第二，你對該領域對應的現實領域、前沿問題的熟悉程度如何？第三，你的研究方式訓練怎樣？
“前兩點與做筆記高度相關，都須要信息的攝取與知識網路的構造。依據《卡片筆記寫作法》的分類，第一點與典型的文獻筆記，第二點與臨時筆記、長期筆記正相關。”王樹義說。
王永暉表示，遺憾的是，我國的中考選拔過早地淘汰了一些會提出問題的中學生，更多地讓會解決問題的中學生勝出。而后者若能通過中考選拔，常常在后期的科研上更能盛開出光芒。
這時，筆記就成為了補齊中學生提問題能力弱項的重要載體。其實筆記并不能直接形成問題意識，但作為問題意識的中介、載體，已被越來越多學者所認可。
知名物理家陶哲軒曾在博客上分享自己的學習方式。他覺得，筆記幫助自己保持了科研的“間斷點”。在同時舉辦多個問題研究時，遇見做不下去的情況時，他會先把該問題寫在筆記中，若干個月后重新回想該問題時，就不至于再走回頭路，因而提升了科研效率。
王永暉在2021年9月28日發表于《中國科學報》的《大學生，你為什么不愿做筆記》一文中提及的“憶篩×筆記”法主要針對的是大專生，而對于研究生，他覺得更適用的是“（憶篩+提問）×筆記”，“越篩筆記越好，越提問就越能實現良性循環”，他把這個過程稱為“滾雪球”學習法。
他以“宇宙大爆燃”類比科研與筆記的關系，筆記越積越厚，當厚到一定程度時，由于“萬有引力”突然發生“凝聚”（發覺、提出問題），因而“核聚變”產生“鐵元素”（發表論文），再度“核聚變”產生“金元素”（達到新高度），最終實現由“氣體星球”變成“鐵星球”“金星球”。
生長出新的創新點
好多科學家、文學家做筆記都有類似由“氣體星球”變成“鐵星球”“金星球”的奇妙經歷。
知名科學家錢學森在美國寫了不少原稿，每位研究項目都有一個文檔夾，保存了項目從定題到論文發表的全過程。正是有了前期的筆記積累，能夠不斷從中找尋別人沒有發覺的洞見。知名文學家錢鐘書在法國留學時做了大量筆記，最后盡數帶歸國，在以后的幾六年里，他的好多專著都是基于這種海外筆記逐步生成的。
“筆記之于學者，是核心競爭力的一部份。”王樹義說，而他自己也有類似的經歷。
多年前，王樹義申請了一個研究社交媒體的課題。在深入鉆研的過程中，她發覺課題方向缺乏新意。“就在舉辦不下去之際，我換了一個角度——結合自身思索，以及在日本訪學期間院校處理隱私的經歷，非常是一段提到‘每年花2000英鎊能夠真正保護自身的隱私’的視頻，我漸漸被引向了另一個方向——社交媒體的用戶隱私。幾個方向的信息都被我用筆記的方式記錄了出來，逐步生成了一個新結構，我忽然發覺哪些是我可以研究的問題了。這就是平常逐步積攢的素材不斷發酵、連接帶來的利潤。”
日本復旦學院化學學系院長林秀豪在其筆記術講演中也分享了一個“從龐大計劃中生出的另一個計劃”的故事。他在做一個化學系統時，橫過來估算另有發覺。“這讓我倍感很快樂，馬上便寫下一份筆記。”他拿著筆記去找意向合作者，最終雙方合作發表了不錯的論文。這段經歷讓他印象深刻，“留下筆記，時常去翻翻筆記，會有不一樣的方向下來”。
不經訓練，無以“綜合”
這種奇妙的經歷并不是一朝一夕生成的。對于初學者而言，第一步在于科學的積累。
“學會讀、學會記、學會整理，再到學會綜合，這個過程須要一定的訓練。”山東學院生命科學大學院士王德華說，例如研究生讀外文文獻，初學者一般會把每句話都翻譯下來，再找出他覺得的重點，而高年級研究生則會記錄受啟發的學說、理論。“這一轉變，不經過訓練無以實現。”
王德華所在的研究組每周都有一個任務——每人找一篇外文文獻編譯，集合上去分發給你們，研究生讀完后寫下評析以及推薦理由。這樣的要求，他的研究組已堅持了多年。
在他看來，首先要做好選擇和閱讀文獻的工作。一般閱讀的文獻主要有兩大類——本專業的文獻和擴充自身視野的文獻。在廣泛閱讀的基礎上，研究者要擅于總結和整合。倘若能將類似、相近的一些重要文獻（如10~20篇）進行整合和歸納，理出最新的幾個專題的進展醫學影像物理學文獻，無疑會加深對所閱讀文獻的理解。
王德華的中學生、中國科大學植物研究所博士生唐麗秋表示，這樣訓練的一個直接用處是，寫文獻綜述時思路清晰、下筆很快。
據悉，做好一份筆記還有其他許多須要關注的地方。
研究生覺得不能一次性完成筆記，但這在導師看來是正常的。王德華表示，一些重要文獻須要精讀到爛熟于心，“讀幾遍是不行的”。“這類文獻在不同時期讀，會有不同時期的理解，如開題階段，要講求某個方向或領域的理論和觀點、實驗方式和技術手段；實驗階段，要注意結果之間的比較，依據文獻結果和變化規律，對自己的結果進行一些趨勢預測；論文寫作階段，會比較關注結果剖析、理論學說的驗證等。”與之相應，多數文獻只須要略讀，讀題目、看摘要、瀏覽圖表即可。
怎么避開把做筆記變為一味抄書？中國科大學重慶光學精密機械研究所研究員徐耀在其一篇博文中提到“記錄文獻精華內容是文獻筆記的核心”。
他強調，有用的信息一定要抄出來，包括反應式、原料的性質、流程示意圖、典型的應用等，取決于讀者本人想要哪些。這部份筆記還應當有讀者自己的思索，此時不是衡量文獻的水平高低，而是怎么與自己的研究相結合。做好這一部份筆記，論文的討論部份就好寫了。“一篇好文章的‘好’表現在三個方面：立意好（創新）、討論好（深度）、文字好（優美），做好這部份文獻筆記有助于強化文章深度，能給讀者留下很深的印象。”
通過做文獻筆記增強寫作能力，徐耀覺得可以實現。他建議，研究生多抄錄一些精彩的詩句和段落，寫作的時侯就會更有覺得。“這種覺得就是做好句型的配合。句型的配合在于下筆時就要兼具到短語的結構平衡、動詞的問題、名詞的問題、最麻煩的動詞問題。優秀的作者會把文字安排得十分恰當，有些人作出了具有《自然》《科學》發表水準的工作，卻不能于其上發表，文字水平不夠是重要誘因。”
在林秀豪眼里，研究筆記，尤其是與人合作的研究筆記書寫時要層次分明，首先要詳盡、全面地介紹研究細節，其次要把與之相關的文獻倒入其中，再把自身的階段性成果寫下來，最后就是與合作者的溝通。“人們一般了解到90%才把自己的方式講下來，在我看來應當了解到60%，且有一定感想時醫學影像物理學文獻，直接告訴合作者‘我不是很懂……’這是更好的溝通方法。”
善用筆記工具生成鏈接
哪些是最適宜自己的文獻筆記方式？在這個問題上，一千個人心中有一千個哈姆雷特。
徐耀給每一篇文獻編號，但超過200篇后就不適用，“此時應當給文獻分類”。唐麗秋把PDF以主題文件夾方式歸檔，再用Word記錄論文的提示語，便捷、簡單是她最看重的。
林秀豪強調，有人喜歡“圖書館分類法”，根據內容大類分類；有人喜歡“編年體”，按時間歸類；還有人喜歡“紀傳體”，如他本人采用的就是按地域分類。“形式是否好看不重要，關鍵在于你是否把不會寫進論文的細節放進去。”
分類的同時，還要重視筆記的綜合。王樹義看重的是，做筆記時各類看法的靈活生長，在多個項目之間的自由切換、并行不悖。“很多人記筆記是為了眼前項目做短期投入，但從常年來看，浪費了好多寶貴的原始創意。”
把這種原始創意撿上去，會有意想不到的事情發生。《卡片筆記寫作法》的作者、德國社會學家尼古拉斯·盧曼用了約30年的時間出版了50多本專著、數百篇論文。他的絕招在于，借助卡片把筆記之間的鏈接功能發揮到淋漓盡致。
現實中，手寫筆記并不容易生成鏈接，但在電子筆記時代卻相對容易。王樹義表示，上網查詢某個商品，總能聽到推薦商品，推薦商品的背后是知識圖譜在發生作用。“現代化的筆記工具就是借用了這個原理，在個人筆記之間創建知識圖譜。”
王樹義告訴《中國科學報》，好的筆記工具應有細細度、雙向鏈接的功能。細細度保證圖譜搭建更有效率，單向鏈接讓筆記不易“沉沒”。適用于研究生的筆記工具，如，還有開源、數據在本地、免費等特性，既保護了筆記主人的隱私，又不會像收費軟件一樣，因每月15美元讓用戶覺得到經濟壓力。
他鼓勵研究生選擇電子筆記，由于“筆記工具將會幫助研究生了解學科系統，深度把握學科知識，就會按照筆記中的文獻從中挖掘、萃取別人看不到的閃光點，這將幫助她們產生創新看法、研究成果，推動后續工作”。溫才妃