2023八年級上數學學案5篇
化學的發展歷程見證了人類對于科學和理智思維的不懈追求，為人類文明的進步提供了堅實的基礎。這兒給你們分享一些關于2023八年級上數學學案，供你們參考學習。
2023八年級上數學學案篇1
一、教材剖析
1、教材的地位和作用
《光的直線傳播》是八年級數學下冊第四章《光現象》第一節的內容，光的直線傳播是重要的光學現象，是幾何光學的基礎，同時又是研究光的反射和折射現象的必備知識。光的直線傳播現象中學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的剖析，培養中學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是迸發中學生學習興趣，提升科學素養。本節教材讓中學生認識光的直線傳播現象和初步規律，是為之后幾節課學習活動進行充分打算。
2、教學目標
依據《課程標準》的要求和本節教材內容及中學生已有的認識基礎，我確定本節的學習目標如下：
（1）知識與技能
①能辨識光源，曉得光源分為人造光源和天然光源兩類。
②了解光的直線傳播，能列出光的直線傳播在社會生活與生產中的一些應用。
③了解光在真空中的傳播速率
（2）過程與技巧
①通過實驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質中傳播的特性。
②觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發中學生歸納總結得出光沿直線傳播的條件。
（3）情感、態度與價值觀
①在實驗探究中體驗學習數學的樂趣，并在實驗過程學校會與別人合作與交流。
②應用“光沿直線傳播的規律”解釋一些簡單的自然現象，解決一些實際問題，意識到光的世界既神奇美麗，又有規律可循，并且借助這種規律能幫助人們更好地認識自然，改善生活質量，提升工作效率。
3、難點和重點
按照新課程標準的要求，及教材內容和中學生學習的實際確定：
(1)重點：光的直線傳播。
(2)難點：用光的直線傳播解釋現象。
二、器材的選擇
1、選擇根據
豐富的教學用品及設備，增強了訓練密度及廣度，使教學過程從沉悶到有趣，從具象到形象，進行課堂演示實驗并借助計算機多媒體輔助教學，除了提供了大量的教學信息，使中學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和把握數學規律，迸發中學生們的學習興趣，調動她們的主動性，進而達到提升課堂教學效率的目的。
2、教學器材：水槽、激光筆、水、牛奶、煙餅、鑷子、燒杯、滴管、紙杯、蠟燭、火柴、玻璃磚
三、教法和學法
1、教法
本節是學習光現象的一個開始，是之后學習光的反射及折射的基礎。針對素養教育對中學生能力的要求，本節采用觀察剖析，啟發式教學法。彰顯“學生為主體，班主任為主導”的教學思想。通過實驗演示，觀察剖析，啟發對比，總結歸納得出規律。在課堂上通過班主任的引導，讓中學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使中學生在腦子中有清晰的假象，以具體生動的感性認識為基礎把握知識，而不是死板地死記硬背，同時在觀察中培養能力，舉辦思維訓練注重知識的應用，理論緊密聯系實際。
2、學法
中學生是教學活動主體，要使中學生從“學會”轉化成“會學”，班主任在教學中要注意中學生學法的指導，依照本節的內容特點，班主任在做好演示實驗時，引導中學生怎樣去觀察實驗，同時要盡可能讓學親自動手實驗，訓練中學生的動手能力，并由她們自己總結和發覺規律。
四、教學流程
教學中以了解、學習研究化學問題的方式為基礎，把握知識為中心，培養能力為方向，抓住重點突破難點，具體設計如下：
（一）創設情景，引入新課
播放一組與光現象緊密聯系的優美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的香皂泡、北極光……最后將畫面停在“節日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓中學生欣賞璀璨星象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的事例，由此步入這節課的學習。（彰顯由“生活邁向數學”的理念。）
（二）自主探究，學習新知
1、探究光的直線傳播的條件
①引導中學生應用桌面上的器材，通過實驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這種介質中沿直線傳播，但在兩種介質的界面上要發生偏折。
分組實驗，之后小組間交流實驗結果。（以中學生為主體，充分讓中學生自主探究，符合教學規律，彰顯了數學學科的特性。）
在中學生匯報實驗現象和結果的基礎上，引導中學生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質的界面上發生了偏折。
②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質中路徑發生彎曲。
2、光線
展示生活中光沿直線傳播的圖片，中學生想像光線的形象。
引導：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
指出：光線是為了便捷描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
3、應用
（1）影子的產生
投影展示影子的產生原理。
引導：
a、光在同種且均勻介質中沿直線傳播；
b、不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質中沿直線傳播，碰到不透明物體，在物體前面產生一個無光的黑暗區域。
（2）小孔成像
中學生借助課前打算的實驗器材完成課本P70“想想做做”，在班級進行展示，觀察小孔成像現象，交流小孔成像的特性。(訓練了中學生動手能力，培養了觀察能力和剖析問題的能力。)
借助借助動漫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
歸納小孔成像特性：像與物相反；虛像。
（3）日全食、月食
多媒體講義動漫展示日全食、月食原理圖，引導中學生剖析。
（4）中學生列出生活中應用光的直線傳播的實例，并進行解釋。(培養中學生用數學知識解釋生活現象和解決實際問題的能力)
4、光速
（1）中學生閱讀教材，了解光的傳播速率，光在不同介質中傳播的速率不同，在真空中的速率最大，為3.0×108m/s。（培養中學生自主學習的能力。）
（2）中學生追憶聲音的傳播速率情況，將光的傳播速率與聲音進行對比。
（三）歸納總結，應用提高
中學生談本節課的收獲。（改變往年班主任口頭總結中學生心不在焉的情況，由中學生極積主動說、談、想，為后續的學作文好打算。）借助多媒體講義展示習題，中學生作答。（培養中學生用數學知識解釋生活現象和解決實際問題的能力，達到學因而用的目的。）
2023八年級上數學學案篇2
一、教學目標
1、知識與技能
（1）了解哪些是光源；
（2）曉得光在均勻介質中沿直線傳播；
（3）曉得光在真空中的傳播速率。
2、過程與技巧
（1）通過觀察與實驗，培養中學生初步的觀察能力和設計實驗的能力；
（2）經歷“光是如何傳播的”探究過程，培養初步的科學探究能力。
3、情感、態度與價值觀
（1）能感受色調繽紛的光之美，具有對科學的求知欲，樂于探求自然現象；
（2）認識交流與合作的重要性，有主動與別人合作的精神。
教學重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特性
教學難點：探究光在同種均勻介質中的傳播
教學方式：自主探究式教學法
二、實驗器材：
激光筆、小噴壺、亞克力板、火柴、蠟燭、紙杯（兩個沒底。一個有底）、塑料膜、牙簽、盛水的大燒瓶、果凍、少量蜂蜜、粉筆（10支）絲線。
三、教學過程
1、設置情境，課前啟動
（1）借助多媒體講義播放：《光影世界》宣傳片。
（2）活動：朋友們伸開右手遮住眼睛，掙開雙眼，仔細感受你眼前的世界是哪些樣子的。漸漸拿開手掌，你眼前看見的是一個璀璨多彩的世界。同時播放多媒體講義：美麗的景色圖片。
2、導入新課
朋友們欣賞了美麗的風光，正是有了這色調繽紛的光，世界才變的這么美麗，這么誘人。對于光，朋友們想曉得些哪些呢？明天我們先來學習《光的直線傳播》。
3、新授
（1）光源
1、結合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源，閱讀課本。之后討論交流。
2、學生舉例：什么物體才能發光呢？太陽、星星、月亮、火柴、蠟燭、日光燈、電視機屏幕…
3、教師解析總結：月亮是不能發光的，星星當中也只有星體才能發光，行星和衛星是不發光的，我們夜里能看見星星幾乎都是星體，也幾乎都比太陽大比太陽亮。我們把這種才能發光的物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類才能自然發光的物體，叫“天然光源”；像燃起的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。
（2）光的傳播
1、提出問題
A手拿著一個激光電筒射向天花板。
B老師提問：光從激光電筒發出來以后是怎樣傳到天花板起來的，它的路徑又是如何的呢？請朋友們按照你的經驗或感性認識提出自己的猜測。
2、猜想
光是沿直線傳播的。
3、設計并進行實驗
A老師先做個示范。
實驗一：用激光筆照射抻直的絲線，現象是絲線弄成一條閃閃發光的絲線。
實驗二：用激光筆照射墻面八上物理光的折射教學視頻，用小噴壺沿著光的方向噴水霧，會看見一條發光的火柱線。
B朋友們借助桌子上這種簡單的器材（激光筆、果凍、亞克力板、大燒瓶，果汁）去大膽設計實驗，驗證光在液體中和固體中是不是沿直線傳播的。
C班主任巡回觀察指導。
D找一組做得好的演示實驗。
E班主任實驗：將亞克力板插入水底再度實驗，中學生觀察現象，光的傳播不再同仍然線。
F班主任實驗：把果汁放入水底，未等到均勻，用激光筆照射，中學生觀察現象，光的傳播也不再同仍然線。
G總結論生：光在同種均勻介質中沿直線傳播。
（3）光線
曉得了光在均勻介質中沿直線傳播，那我們怎樣描述光呢？
1、教師講解：我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地具象成數學模型，就稱作光線。這樣的簡單的表示方式就是我們數學學中的常見的模型法。
2、學生練習
（4）光的直線傳播的應用
我們曉得了光是沿直線傳播的，這么生活中有什么現象才能用光的直線傳播來解釋呢？
1、影子
游戲：手影游戲
2、日食日食
觀看多媒體圖片，解釋月食日食。
3、小孔成像
A觀看小孔成像視頻
B中學生借助桌子上的器材（火柴、蠟燭、紙杯，兩個沒底一個有底，塑膠膜，筷子）自制實驗器材做實驗：將塑膠膜置于兩個沒底的杯子中間緊繃，將兩個杯子插緊，用筷子將另一個杯子頂部中間扎一小孔。熄燈點蠟燭做小孔成像實驗。
C實驗推論：倒立的虛像，多媒體畫圖講解。
像這些由實際光線會聚成的像，我們把它稱作虛像。虛像特性，能在光屏上
4、激光準直：
A多媒體圖片：在發掘隧洞時，工程師們經常用激光束引導采煤機，使采煤機沿直線前進，保證隧洞方向不出現誤差。
B中學生活動：借助光的直線傳播講粉筆立在桌子上成一條直線。
C班主任巡視觀察，找中學生示范
5、打槍射箭：多媒體圖片解釋在射箭的時侯，戰士讓缺口、準星、靶心這三點在同仍然線上，稱為“三點一線”這樣能夠命中目標。
6、站隊：多媒體圖片。
（5）光的傳播速率
1、同學們快速閱讀課本36頁，讀完以后能說明老師為何在打雷的時侯先看見閃電后看到雷聲？
2、光在真空或空氣中的傳播速率是3×108m/s，在水底的傳播速率約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速率約為真空中的2/3。
3、光年：距離單位，它等于光在1年內的傳播距離
四、課堂小結
1.班主任總結：通過本節課的學習你有什么收獲？
2.中學生：討論交流。
五、練習與作業
2023八年級上數學學案篇3
一、教材剖析
1、教材的地位和作用：
本課時內容為八年級第一學期第二章《光》第二節內容，在小學數學教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現象。本節知識是光學中的重點知識、是理解透鏡作用緣由的基礎，同時又是理解日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象中學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的剖析，培養中學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣
和能力，更重要是迸發中學生學習興趣，提升科學素養，讓中學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節教材讓中學生認識光的折射現象和初步規律，為之后透鏡及探究透鏡成像規律學習活動進行充分打算。是本單元教學的重點知識之一。
2、教學目標
本節內容我們要達到的教學目標可以分為三個方面
教學目標：
1、知識目標：
1.通過實驗認識光的折射規律；能從諸多光的現象中辨認出屬于折射的現象，能用光的折射規律解釋生活和自然界中的一些現象。
2.了解光的折射在實際中的應用。
2、過程與方式目標：
通過對有關光的折射現象的觀察、猜測、檢驗、聯想等的活動，使中學生感悟科學探究的方式。
3、情感、態度、價值觀目標：
培養中學生在學習中交流、團結和協作的精神。培養中學生的學習熱情，使中學生在實驗中積極思索，主動探究，樂于合作，滲透從生活到化學，從數學到社會的基本理念。
本節課的重點和難點是：
（1）讓中學生認識光的折射規律；
（2）讓中學生會作光折射的光路圖。
二、教學設計思路：
本節課整體上采用對比、猜想、提問設疑、設計實驗探究的模式，教學流程上采用以上方法：
第一步：觀察光的折射現象，讓中學生對照光的反射定義自己剖析得出光的折射定義。中學生對定義總結很有可能不是很縝密，但可以通過前面的觀察實驗和剖析來逐漸引導中學生修正定義，讓中學生明白為什么要用“斜射入、一般”這些詞。
第二步：觀察光的折射現象，對照光的反射定理，讓中學生推測光的折射可能有什么規律，之后根據推測設計實驗探究得出推論。其實整個實驗主要是我來操作完成。在此我補說一點，由于在闡述光折射歲月路是否可逆時，因為沒有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半方形玻璃磚來做這個實驗，也能達到挺好的療效。
第三步：中學生練習畫光的折射光路圖，為下一部份學習透鏡的作用做好鋪墊。
第四步：借助光的折射規律解釋光的折射現象。在這一步我采用讓中學生做硬幣“上浮”實驗，讓中學生親身體驗一下光的折射帶來的錯覺，導致中學生思索硬幣為何會“自動下浮”，啟發中學生畫光路圖來解釋緣由。同時也說出了盛水的碗變淺、放入水底的牙簽變彎等現象的誘因。
第五步：通過多媒體演示“海市蜃樓”現象。聯系生活實際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水底魚的誘因”等現象。
2023八年級上數學學案篇4
一、教學設計理念
隨著知識經濟時代的到來，社會須要的是具有創新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學習數學”，更重要的是要“探究化學”。在“探究”中提出化學問題，在“探究”中經歷并體驗科學探求的歷程，在“探究”中將化學學習跟生活緊密地聯系上去，在“探究”中將化學學習最終歸于生活。因而在課堂教學中，重視將科學探究的要素淋漓盡致的彰顯下來，使中學生在探究中勇于指責、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當中學生遇見困難時，班主任的指導作用展現下來，因而使師生互動不再逗留在方式上，而具有實質意義。這樣一堂鮮活的課上完后，中學生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方式，進而使中學生的科學素質得到培養、提高。因而本節課的主要內容是讓中學生曉得浸在（懸浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都遭到液體對它施加的豎直向下的壓強，曉得怎樣估算壓強的大小，曉得阿基米德原理。
二、教學目標
知識與技能目標：
1．認識壓強并曉得壓強的方向。
2．曉得阿基米德原理。
過程與技巧目標：
1．通過實驗探究認識壓強。
2．經歷探究“浮力大小等于哪些”的過程。
情感、態度與價值觀目標：
1．培養中學生嚴謹的科學心態和協作精神。
2．學習阿基米德擅于觀察思索的精神。
三、教學重點和難點
教學重點：
1．通過實驗探究認識壓強及其方向，會檢測物體所受壓強的大小。
2．阿基米德原理。
教學難點：探究“浮力的大小等于哪些”的過程。
四、實驗器材
演示實驗器材：鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒瓶、紅毛線、水桶、水盆，打算一組與中學生所用完全相同的實驗器材（以便中學生上講臺演示實驗方案）。
中學生實驗器材：橡皮泥、小鐵塊、小鐵塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢杯子、小桶、空易拉罐、水槽、細線。
五、教學過程
1．引入新課
教案展示生活中有關壓強的例子：懸浮在海面的客輪、木塊、水野鴨、人，浸入在水底的潛水艇等。
引導中學生提出問題：例子中的客輪、人等為何會浮在海面上？
小組合作學習，嘗試剖析這種現象的緣由。
通過討論交流使中學生認識到：這種現象與壓強有關；除了浸在液體中的物感受遭到壓強，但是浸在二氧化碳中的物體也會遭到二氧化碳對它的壓強。之后讓中學生列出生活中的壓強現象，想了解什么有關壓強的知識，因而發散中學生的思維，引出本節課的課題。
2．新課教學
模塊一：感知壓強的存在，構建壓強的概念
2023八年級上數學學案篇5
[師]朋友們，如今老師右手上蘸了些酒精，我在黑板上寫下個“水”字，請朋友們猜猜看，酒精會怎樣變化呢？
[生]黑板上的酒精會變少，直到消失。
[師]降低的酒精跑哪里去了？
[生]由液體變為二氧化碳挪到空氣中去了。
[師]那像這些物質由液態變為氣態的現象稱作氣化。
1．定義：物質由液態變為氣態的現象稱作氣化。
[師]朋友們還能夠再舉些生活中的事例，說明物質是由液態變為氣態的？
[生]濕浴巾置于室內晾曬；剛拖完地后，地面是濕的，漸漸就干了等等。
[師]朋友們都舉的挺好。類似于酒精、水這些在液體表面上漸漸發生的物態變化，化學上專門定義了一個名稱——蒸發。
2．定義：發生在液體表面的平和的氣化現象叫蒸發。
[師]由定義我們曉得，蒸發是一種氣化現象。這么氣化時，還有哪些變化呢？如今我給每位朋友發一個酒精碘伏，朋友們把它涂擦在脖子上，體會一下，談談有哪些覺得？
[生]手臂上被涂擦的地方覺得到涼涼的。
[師]那是哪些緣由呢？接出來，我們把酒精棉簽裹在液體泡上，看體溫計示數的變化。
[生]體溫計示數增長了。
[師]說明哪些問題？
[生]氣化（蒸發）要從周圍物體處放熱。
[師]聯系我們的生活八上物理光的折射教學視頻，朋友們能夠列舉一些事例??？
[生]秋天，從游泳池上岸以后，認為非?？釤?，由于被風一吹，頭上的水份蒸發，帶走了人體的熱量，所以認為清涼。再例如，穿著被雨浸濕的校服，容易感冒發燒，是因為水在蒸發過程中吸收人體熱量所造成的。
[師]好，聯系我們舉的一些反例，各小組（前后左右4人為一組）能夠歸納一下，蒸發具有這些特征？
[生]3．蒸發的特征：
（1）發生在液體表面
（2）在任何水溫下都可發生
（3）氣化進行的平緩
（4）須要從周圍物體處放熱
[師]剛剛朋友們總結的挺好。下邊老師要討教你們一個問題，我們朋友都寄宿，平常大家如何晾校服的？
[生]一般把鞋子晾在太陽能照射得到又通風的地方。
[師]還有嗎？晾外套的時侯是不是團成一團，置于通風、向陽的地方就行了？為何？
[生]還要把鞋子攤開來曬。只有這樣，衣物才能干的快。
[師]哦，用數學的話說，也就是襯衫上的水蒸發的快。聯系這個生活實例，朋友們能夠說出影響蒸發快慢的誘因了？
[生]4．影響蒸發快慢的誘因：
（1）（推進/減低）液體表面空氣的流通速率
（2）（加強/減少）液體的表面積
（3）（提升/增加）液體的氣溫
[師]朋友們想想看，我們生活中有什么地方早已運用了蒸發快慢的知識？
[生]例如，要使悶熱的糧食早日煮熟，可采取以下辦法：
（1）將糧食攤開放在陽光下照射
（2）將糧食置于通風處
（3）將糧食攤開來曬
練習：
1．下述舉措中使蒸發減弱的是（）
A.用掃把把灑在地上的水周圍飄動
B.用塑膠袋包裝水果并裝入冰柜冷凍室外
C.把濕褲子展開晾在通風向陽處
D.夏季，人們使用電吊扇吹風
2．夏季，送羊奶的配送員將豆漿放到水里，這樣蜂蜜不會很快的酸敗，為何？
由于水蒸發要從奶嘴中吸收部份熱量，有降溫作用。