希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改2019-2020年八年級數學下冊4.1光的折射學案（新版）蘇科版、教材剖析《光的折射》是蘇教版數學實驗教材八年級下冊第四章第一節的教學內容。它與光的直線傳播、光的反射構成了中學數學“光學”中的三大基礎知識，也是高中數學“光學”的核心部份。本節設計從水底纏枝等光的折射入手，使中學生通過觀察光從水中斜深入空氣中光束的傳播路徑，構建光的折射概念。在此基礎上進一步通過實驗探究，歸納出光的折射的初步規律。并通過與光的反射定理內容對比剖析使中學生進一步理解光的折射。教材這樣安排除了以便中學生認識理解規律，學會應用規律解釋現象，更重要的是能調動中學生全方位參與到學習的全過程中來，成為學習的主體，對培養中學生的觀察能力、對比、分析、歸納能力有較大的作用，為中學生自主學習，嘗試失敗、克服困難和體驗成功提供了鍛練的機會。光的折射這一節還起到了承上啟下的作用。本節課中學生在光的反射這一節中早已構建反射角、入射角、法線的概念，再來對光的折射現象作定性的探究就比較自然和輕松。同時本節知識還是下一章透鏡及其應用的理論基礎。二、設計理論班主任主要彰顯在對中學生學習的引導，對知識的追求和熱愛主要在于中學生的探究和追求。
以教與學的理念全面結合進而彰顯出新課程變革的意義之所在。本部份的內容多采用實驗講授的方式進行院士，用多媒體教育來指導中學生的思路。讓中學生們分成幾大組，提升團隊的合作能力和自我探究的能力，達到多贏的療效。讓中學生課前預習，查閱相關知識，大體上了解本單元知識我們現實生活中的重要性探究光的折射規律教案，作為老師也要把生活中有關該部份的事例多舉一些，便于中學生愈發深刻的理解。為中學生建立該部份的內容的只是架構，以達到教學新知識的目的三、教學目標1、知識與技能了解光的折射現象及概念。曉得光的折射定理內容。了解光在發生折射時，光路的可逆性。2、過程和方式通過實驗觀察，認識折射現象會解釋生活中常見的折射現象。體驗由折射造成的錯覺。3、情感心態價值觀初步展現折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近感。四、教學重難點1、光的折射定理內容2、光折射現象的解釋五、教學過程（一）、創設情景導出新課請同學們觀察一個實驗：將一支鋼筆斜插倒入碗中讓中學生觀察，而后向碗中加鹽探究光的折射規律教案，它的開關有哪些變化？一枚硬幣放到不透明的瓶子頂部，向杯內平緩加鹽，朋友們會見到哪些現象？希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改提問：上述現象是如何造成的？能夠用原先學的知識解釋？（中學生思索后，倍感知識不足，導致求知欲）班主任板書光的折射（二）、合作交流剖析探究1、觀看視頻，了解光折射的現象，曉得怎樣探究光的折射規律，提出問題。
（1）猜測哪些條件下，會發生光的折射？（留給中學生思索時間并讓中學生充分發表感想）（2）自選器材分組實驗，驗證猜測。（提供激光手探照燈、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒瓶、紙蓋）（4）交流實驗過程及觀察到的現象。（中學生體驗實驗過程，體會猜測正確的愉悅）（3）中學生歸納“什么叫光的折射”。（中學生表述中若沒注意“斜射”條件，可以讓其他中學生補充，班主任毋須提示；鍛練中學生的概括能力。1．光從空氣射入水底時的折射（4）小結歸納板書光由一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這些現象稱作光的折射。2、光的折射規律（1）推測：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。中學生推測，并在黑板上畫出自己推測的折射光線的位置。（中學生可能的推測如圖2）（進一步迸發求知欲，明晰探究目的）（2）中學生推測，假如折射角降低折射角會急劇降低還是減輕？假如折射角減小折射角會急劇降低還是減輕？（3）推測：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折。如圖3中學生推測，并在黑板上畫出自己推測的折射光線的位置。（中學生可能的推測如圖4）希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改（4）中學生推測，假如折射角降低折射角會急劇降低還是減輕？假如折射角降低折射角會急劇降低還是減輕？（5）光垂直與界面入射時折射角又為多少？觀看視頻：v.youku//.html討論推測的合理智。
中學生討論做出光折射的路徑圖以及相關名詞介紹光折射歲月路圖中的有關名詞：（1）法線：過折射點且垂直于分界面的直線（NN1）（2）入射角（AON）（3）折射角：折射光線與法線的傾角（BON1）班主任總結討論結果：從實驗現象中，人們歸納出光的折射特性：當光從一種介質斜射入另一種介質中時，折射光線、入射光線和法線在同一個平面內；折射角和入射角分別坐落法線的一側；入射角減小（或降低）時，折射角也急劇減小（或降低）。光垂直于介質表面入射時，折射角為零。當光從空氣中斜射入水（或玻璃）中時，折射光線偏向法線方向，即折射角大于入射角；當光從水（或玻璃）斜射入空氣中時，折射光線偏離法線方向，即折射角小于入射角。（三）、折射規律的應用1、體驗“叉魚”v.ku6/show/.html制做魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚槍，對準見到的魚下叉，看誰能叉準，并讓該朋友說出叉準魚的“奧妙”是哪些？（進一步迸發中學生的熱情，體驗成功的喜悅）2．借助動漫講解“魚的實像產生的誘因”。3．中學生討論“折射斷筷”、“硬幣下降”的緣由。4．分組實驗：觀察玻璃磚后的鉛筆“錯位”。（讓中學生再度體驗折射使耳朵形成的錯覺）5．折射現象除了會使鼻子“受騙”，有時就會形成一些很美的奇景。
（播放“海市蜃樓”、xx年上海天空出現的“三日同輝”的影像資料）（四）、交流評估1．通過明天學習，有什么收獲？（從知識、能力、研究方式、對折射現象的體味、成功經驗、失敗教訓等多方面談一下）2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時發生嗎？光的反射和折射有什么優缺？（五）作業布置希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改舉例說明生活中還有什么屬于光的折射的反例。六、教學反省：《光的折射》與往年相比，調整為蘇科版八年級數學下冊第四章《光的折射透鏡》的第一節。在中學生學習了光的直線傳播和光的反射以后，繼續學習光的折射規律，既符合八年級中學生的認知規律，由淺到深，由易到難，又保持了知識的結構性和系統性。在教學的開頭，用網路上的美麗的圖片和鋼筆彎折的實驗引入，并讓中學生參與實驗，大大地迸發中學生的好奇心和求知欲望。同時也彰顯了新課標中“從生活邁向化學，從數學邁向社會”的思想。總而言之，倘若增加自己上課的難度，就要及時的了解中學生在學習每課時可能會出現什么困難，并積極的思索用何種教學方式才能讓中學生輕松的解決這種困難。用百度搜索的視頻在調動中學生的學習熱情上起到不小的作用。本節課堂上的班主任實驗演示實驗太少，多是視頻展示實驗，缺乏說服力，在今后的課堂教學中還應強化實驗演示的重要性。