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【文章導讀】《壓強》教學設(shè)計【教材剖析】《壓強》是人教版八年級數(shù)學上冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容本章是高中熱學內(nèi)容的重點知識，浮力概念是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，浮力除了和人們的生活密切相關(guān)，并且是材料熱學也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個概念浮力是在學習了力、力的作用療效等知識基礎(chǔ)上，對
【正文】
《壓強》教學設(shè)計【教材剖析】《壓強》是人教版八年級數(shù)學上冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容.本章是小學熱學內(nèi)容的重點知識，浮力概念是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，浮力除了和人們的生活密切相關(guān)，并且是材料熱學也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個概念.浮力是在學習了力、力的作用療效等知識基礎(chǔ)上人教版八下物理壓強 知識點，對壓力作用療效的進一步描述，是上面知識的拓展和延展，也為前面學習液體浮力、大氣壓、浮力打下基礎(chǔ)，這部份知識對整個章節(jié)起到推動和鋪墊的重要作用.本節(jié)內(nèi)容由“壓強”和“怎樣減少和減小浮力”兩部份內(nèi)容組成.“探究壓力的作用療效跟什么誘因有關(guān)”，是中學生培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的主要載體，“什么叫浮力”是本節(jié)的主要知識點，
“怎樣減小和降低浮力”，幫助中學生進一步理解壓強的概念、了解浮力的應(yīng)用.據(jù)悉，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走入化學學習，又從數(shù)學學習走入社會應(yīng)用，彰顯了數(shù)學與生活、社會的密切聯(lián)系.兩部份內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要中學生對浮力的概念理解到位，才能順利地解決減少和減小浮力的問題，浮力概念的產(chǎn)生是本節(jié)的重點，解決的關(guān)鍵是引導中學生感知壓力的作用療效、比較壓力的作用療效、學會用比值的定義法引入浮力的概念，并能用浮力知識解釋有關(guān)的化學現(xiàn)象.【學情剖析】一、對中學生已具備的實驗技能的剖析中學生通過半年多的數(shù)學學習過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對怎樣用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。
中學生對探究的七個要素：提出問題，推測，設(shè)計實驗，進行實驗，剖析論證，評估和交流都不陌生.具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但通過實驗現(xiàn)象找尋規(guī)律的能力還比較薄弱.為此，教學中應(yīng)重視學習技巧的引導.二、對中學生已有的知識和經(jīng)驗的剖析中學生早已學習了熱學的基礎(chǔ)知識，并學習了兩個重要的力，即重力和磨擦力，這種知識都是本節(jié)學習的認知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等1/7學習方式，在原先的學習中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學習提供了技巧基礎(chǔ).三、學生的思維障礙中學生早已學過重力，但總以為壓力就是重力形成的，壓力的大小一定等于重力的大小，會對壓力的正確理解形成干擾。
對壓力和壓力的作用療效（即浮力）更難以區(qū)分；在生活中時常不自覺地在應(yīng)用減少浮力和減小浮力的辦法來解決生活中的一些問題，但甚少進行系統(tǒng)的觀察和深入的思索.【教學目標】（一）知識與技能1.通過探究實驗，曉得壓力的作用療效與什么誘因有關(guān)；2.理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用浮力知識進行有關(guān)的估算.3.曉得減小和降低浮力的方式.（二）過程與技巧1.通過探究壓力的作用療效跟哪些誘因有關(guān)，學習控制變量法，經(jīng)歷實驗探究過程.2.經(jīng)歷浮力概念的構(gòu)建過程.（三）情感心態(tài)價值觀1.通過實驗探究，迸發(fā)中學生學習數(shù)學的興趣，使中學生認識科學
2.通過對日常生活、生產(chǎn)中浮力現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)中學生敢于探求日常用具中的數(shù)學學原理的精神和將數(shù)學知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識.【教學重點】理解壓強概念.2/7【教學難點】比值定義法定義浮力；設(shè)計“探究影響壓力作用療效的誘因”的實驗方案.【教具】多媒體講義、一端削尖的鋼筆、壓力小桌、海綿、鉤碼、面粉、硬幣、氣球、大木板【教學過程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，導出新課播放一組特技演出圖片：躺釘板腹上開石、頭頂開磚、銀槍刺喉.我們不免感慨她們演出的神奇，朋友想不想做個神奇的演出？如圖1所示，輔助中學生演出“踩汽球而不破”.針對汽球
中學生自然提出問題：“氣球為何不破”，引入新課.（設(shè)計意圖：生活中輕壓即破的汽球，踩在腳下居然不破，讓中學生親身體會“氣球的神奇”，形成強烈的認知沖突，吸引中學生的注意力，迸發(fā)她們的學習興趣和求知欲.）（二）合作探究，建構(gòu)知識1.認識壓力過渡在朋友們的演出中，木板壓在汽球上，對汽球形成一個哪些力？中學生思索回答：壓力.問題設(shè)置.（1）在圖2中，請朋友們畫出杯子對桌面的壓力、木塊對斜面的壓力，物體對墻壁的壓力.（2）思索這三個壓力有哪些共同點？（3）壓力和重力有哪些不同？歸納總結(jié).3/7（1）垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
（2）壓力不是重力，只有當物體放到水平面上對支持面的壓力等于物體的重力.（設(shè)計意圖：通過三個典型的壓力示意圖，幫助中學生清除壓力總是由重力形成的、壓力的大小總等于重力的錯誤認識.）2.探究影響壓力的作用療效的誘因過渡認識了壓力，再來感受壓力的作用療效.指導中學生做“壓筆”實驗，提出問題：（1）兩個指頭的體會有哪些不同？觀察兩個指頭的凹坑有哪些不同？（2）再用大一點的力又有哪些發(fā)覺？（設(shè)計意圖：通過中學生體驗，創(chuàng)設(shè)認知沖突，迸發(fā)探究欲望，引導中學生從生活邁向化學.）推測通過中學生的親身體會，中學生推測壓力的作用療效與壓力的大小、受力面積.設(shè)計實驗觀察提供的實驗器材（壓力小桌、鉤碼、海綿、氣球、面粉、硬幣）。
按照以下問題，設(shè)計實驗方案：（1）我們猜測影響壓力作用療效的誘因有多個，應(yīng)采用哪些研究方式？（2）按照提供的實驗器材，用哪些顯示壓力的作用療效？（3）怎樣改變受力面積？（4）怎樣改變壓力？中學生討論交流后回答：（1）控制變量法.（2）海棉的凹坑程度、面粉的凹坑程度、氣球的凹坑程度.4/7（3）把小桌倒放或正放、將硬幣平放或豎放、分別用拇指或食指按壓汽球.（4）改變放鉤碼的個數(shù)、改變放硬幣的個數(shù)、用不同的力壓汽球.（設(shè)計意圖：以設(shè)置問題情景的方式，引導中學生設(shè)計實驗方案，突破難點.）進行實驗中學生按照實驗方案進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象.剖析論證引導中學生對實驗現(xiàn)象剖析歸納：當受力面積相同時。
壓力越大，壓力的作用療效越顯著；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用療效越顯著.3.浮力過渡由實驗推論可知，若壓力相同時人教版八下物理壓強 知識點，比較壓力的作用療效可比較哪些？若受力面積相同，比較壓力的作用療效可比較哪些？若果壓力和受力面積均不同，怎樣比較壓力的作用療效？諸如：A物體對地面的壓力是10N，與地面的接觸面積是5m2，B物體對地面的壓力是10N，與地面的接觸面積是3m2，那個物體對地面的壓力作用療效更顯著？為何？這個數(shù)值是怎樣估算的？引導中學生得出“在數(shù)學上把壓力與受力面積的比值稱為浮力”.（設(shè)計意圖：培養(yǎng)知識的遷移能力，把握比值法定義化學量的方式.）中學生自學課本30～31頁。
并完成以下內(nèi)容：（1）浮力用符號來表示.（2）浮力的公式為：.（3）浮力的單位為，它有一個專用名稱叫，簡稱，符號是.（4）1Pa=N/m2（5）1Pa的數(shù)學意義：.（類比：1m/s表示物體在1s內(nèi)運動了1m）.（設(shè)計意圖：浮力的公式及單位采用中學生自學的形式完成，讓中學生借助類比的方式理解1Pa的數(shù)學意義.）5/7了解常見的浮力值：一粒香蕉籽平置于手上，對手的浮力約20Pa；一張報紙平放時對桌面的浮力約0.5Pa；成年人躺臥時對地面的浮力約為1..典例分析水平桌面上平放著一本書，書所遭到的重力為3N，它與桌面的接觸面積為。
估算這本書對桌面的浮力.4.減小浮力、減小浮力的方式過渡任何物體承受浮力的能力都有一定的限度，超過這個限度物體容易被壓壞.為了不壓壞物體，要設(shè)法減少浮力.而有些情況就須要減小浮力或降低.請看生活中的一些實例（厚實的書包帶、鋒利的刀尖、重型貨車裝有好多車輪、注射器針尖），它們是通過哪些方式減小或減少浮力的？引導中學生總結(jié)減小、減小浮力的技巧.（設(shè)計意圖：從數(shù)學邁向社會，借助浮力知識解釋生活中的問題，感受化學就在身邊.）闡明謎底你能發(fā)覺我們課前“踩汽球而不破”的演出的緣由嗎？小游戲迅速減小你對地面的浮力.5.學因而用，體驗成功（1）如圖3所示，同一塊磚如何放置時浮力最大？（2）冬天南方的河面結(jié)冰。
某同事在結(jié)冰的河面上行走時忽然發(fā)覺湖面將要斷裂，他應(yīng)采取的舉措是A.原處躺臥不動B.立刻改成單腳躺臥C.趕緊向?qū)Π杜蹹.就地伏下并向?qū)Π杜佬校?）小麗買了一個菠蘿，她用塑膠袋提回去，走了沒多遠，就倍感手被塑膠袋勒得很痛，依據(jù)我們學過的數(shù)學知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理.6.鞏固作業(yè)，能力提升6/7（1）估測你躺臥時對地面的浮力，可借助如圖4所示自制的方格紙（每小格的周長為1cm）檢測鞋印的面積（不滿一格時，小于半格的按一格估算，大于半格的不計）.（2）查閱資料，解密“腹上開石”、“頭頂開磚”、“銀槍刺喉”、“刀砍不入”等演出。
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